1、第第9课记梁任公先生的一次演讲课记梁任公先生的一次演讲得剑乍如添健仆闭门长似在深山得剑乍如添健仆闭门长似在深山诗林漫步诗林漫步读陆放翁集读陆放翁集梁启超梁启超诗界千年靡靡风，诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，集中十九从军乐，亘古男儿一放翁。亘古男儿一放翁。【赏析【赏析】本诗热烈赞赏了陆游诗歌中渴望建功立业、为本诗热烈赞赏了陆游诗歌中渴望建功立业、为国驱驰之志至老不衰的高昂格调；高度评价了陆游千古难遇的国驱驰之志至老不衰的高昂格调；高度评价了陆游千古难遇的奇男子气概。实际上是抒发了作者自己的异代同心之感。他当奇男子气概。实际上是抒发了作者自己的异代同心之感。他当时虽
2、然亡身海外，想到正遭受列强宰割、阴霾四布的神州大时虽然亡身海外，想到正遭受列强宰割、阴霾四布的神州大地，发出恨不能从军杀敌的呼喊。地，发出恨不能从军杀敌的呼喊。名句背诵名句背诵1凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。(礼记礼记)2察己则可以知人，察今则可以知古。察己则可以知人，察今则可以知古。(吕氏春秋吕氏春秋)3树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。(韩婴韩婴韩诗外韩诗外传传)4蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍王籍入若耶溪入若耶溪)5沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡刘禹锡酬乐天酬乐天扬州初逢席上见赠
3、扬州初逢席上见赠)6春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(韦应物韦应物滁州西滁州西涧涧)7出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫杜甫蜀相蜀相)语林撷英语林撷英启迪启迪启发启发启迪：开导启发，更富有书面色彩。启发：阐明事例，引启迪：开导启发，更富有书面色彩。启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。起对方联想而有所领悟。例句：例句：江苏泰州的梅兰春酒业就是我们在做好大企业品江苏泰州的梅兰春酒业就是我们在做好大企业品牌的同时接手的一个小企业案例，对中国广大的中小企业更有牌的同时接手的一个小企业案例，对中国广大的中小企业更有启迪启迪意义。意义
4、。张俊提出的张俊提出的“留住雷锋的人留住雷锋的人”这个概念也给了我们很大这个概念也给了我们很大启发启发，我们正在考虑，是不是在最后加入雷锋死后他的战友沿，我们正在考虑，是不是在最后加入雷锋死后他的战友沿着雷锋足迹重走雷锋路的细节。着雷锋足迹重走雷锋路的细节。景仰景仰敬仰敬仰景仰：佩服尊敬；仰慕。既可用于人，也可用于物。敬景仰：佩服尊敬；仰慕。既可用于人，也可用于物。敬仰：敬重仰慕。只能用于人。仰：敬重仰慕。只能用于人。例句：例句：梁启超先生在我们心中是一棵文化大树，我们对梁启超先生在我们心中是一棵文化大树，我们对先生的先生的景仰景仰与尊崇也由来已久。与尊崇也由来已久。敬仰敬仰不会叫我们低伏，它
5、反而会让我们抬头挺胸，充满不会叫我们低伏，它反而会让我们抬头挺胸，充满自信和热诚，进而自发地见贤思齐。自信和热诚，进而自发地见贤思齐。卡片摘录卡片摘录一、作家作品一、作家作品梁实秋梁实秋(19021987)，原名治华，字实秋，原名治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。现代著名的散文一度以秋郎、子佳为笔名。现代著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家。浙江杭县家、学者、文学评论家、翻译家。浙江杭县(今余杭今余杭)人，生于北京。者、文学评论家、翻人，生于北京。者、文学评论家、翻译家。浙江杭县译家。浙江杭县(今余杭今余杭)人，生于北京。人，生于北京。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以简洁胜
6、，创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以简洁胜，以以雅舍小品雅舍小品为代表作。为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作有散文集学院院长。主要著作有散文集雅舍小品雅舍小品(续集续集)，文学评论，文学评论集集浪漫的与古典的浪漫的与古典的文学的纪律文学的纪律秋室杂文秋室杂文，译著，译著莎士比亚全集莎士比亚全集等。等。二、背景探寻二、背景探寻梁启超，中国近代维新派领袖，近代思想家，学者。字卓梁启超，中国近代维新派领袖，近代思想家，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和
7、其师康有为一起，倡导变法维新，并称其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁康梁”。1895年追随年追随康有为发动公车上书。康有为发动公车上书。1898年入京，参与百日维新，戊戌变法年入京，参与百日维新，戊戌变法后逃亡日本。先后创办后逃亡日本。先后创办清议报清议报新民丛报新民丛报，宣扬改良，宣扬改良，反对革命。介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时反对革命。介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。五四时期，反对知识界有较大影响。五四时期，反对“打倒孔家店打倒孔家店”的口号。的口号。曾倡导文体改良的曾倡导文体改良的“诗界革命诗界革命”和和“小说界革命小说界革命”。早年所
8、作。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。其著作合编为学。其著作合编为饮冰室合集饮冰室合集，计，计148卷，卷，1 000余万字。余万字。hnhn h hn n j j w xw x ch zhch zh l l knkn k kn hun hu t st s mm ji jinn xnxn hhhhhuhuqinqinjinjinqi qinnchchchchchchi iy yn nynynb bnnb bnnpnpnji jiji ji xi xi ji jio o jujuchchchch苍苍沧沧怆怆屏屏
9、摈摈摒摒亢亢吭吭沆沆戊戊戌戌戍戍戎戎采采彩彩咤咤诧诧履履覆覆迥迥炯炯炯炯三、词语集释三、词语集释(1)精悍：精明强干。精悍：精明强干。(2)谦逊：谦虚恭谨。谦逊：谦虚恭谨。(3)弥漫：弥漫：(烟尘、雾气、水等烟尘、雾气、水等)充满；布满。充满；布满。(4)博闻强记：见闻广博，记忆力强。博闻强记：见闻广博，记忆力强。(5)叱咤风云：形容声势威力很大。叱咤风云：形容声势威力很大。(6)迥乎不同：形容差别很大。迥乎不同：形容差别很大。(7)短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也用来形容短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也用来形容文章、戏剧等篇幅短而有力。文章、戏剧等篇幅短而有力。(8)起承转合：旧
10、时写文章常用的行文的顺序，起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序，“起起”是是开始，开始，“承承”是承接上文，是承接上文，“转转”是转折，是转折，“合合”是全文的结是全文的结束。泛指文章做法。束。泛指文章做法。一、课文主旨一、课文主旨这篇课文题为这篇课文题为“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，好像是记，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最特点，并表达对梁任公的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深有价值的
11、记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，对梁任公的真挚情感蕴含在叙述描写中。长，对梁任公的真挚情感蕴含在叙述描写中。二、结构图示二、结构图示三、疑难解说三、疑难解说1本文对演讲中的梁启超作了精彩生动的描写。这些精本文对演讲中的梁启超作了精彩生动的描写。这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？_【答案【答案】人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了：了：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左
12、右顾盼，光芒四射。大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”梁氏独特的开场白，是全文精彩的一段，堪称文章小高潮；接梁氏独特的开场白，是全文精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由下来直接描写梁任公的演讲，由箜篌引箜篌引过渡到成本大套地过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文
13、章本身也自然达到高潮。本身也自然达到高潮。这些描写表现了他才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直这些描写表现了他才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的特点。爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的特点。2文中引用的文中引用的箜篌引箜篌引“公无渡河。公竟渡河！渡河公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！而死；其奈公何！”是什么意思？是什么意思？_【答案【答案】公无渡河：劝诫。一切的一切都表明，不能公无渡河：劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡，渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都渡，不该渡，渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚
14、地知道这一点。清楚地知道这一点。公竟渡河：质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知公竟渡河：质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？惧的力量，令他毅然而行？渡河而死：结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，是可以渡河而死：结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是注定要发生的。河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是注定要发生的。其奈
15、公何：追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无其奈公何：追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力挽救，无法改变。结果又回到原来的困惑上：为什么渡河？力挽救，无法改变。结果又回到原来的困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个：强大到究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个：强大到疯狂的人格力量。疯狂的人格力量。3本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？_【答案【答案】梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术两方面都可大书特
16、书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。文彰显。4本文是一篇叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的本文是一篇叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。字里行间洋溢着
17、作者对先生的真情，作者在情感表达上抒情。字里行间洋溢着作者对先生的真情，作者在情感表达上有什么特点吗？有什么特点吗？_【答案【答案】本文的情感表达有三种表现方式：本文的情感表达有三种表现方式：一是直接的表达。如开篇一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生对其的景仰之，说的是当时的青年学生对其的景仰之情，其实也代表着作者的心情。情，其实也代表着作者的心情。又如文章行将结束时说：又如文章行将结束时说：“先生尝自谓先生尝自谓笔锋常带情感笔锋常带情感，其，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
18、实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表表达了欣赏、赞叹之情。再往下又说：达了欣赏、赞叹之情。再往下又说：“有学问、有文采、有热有学问、有文采、有热心肠的学者，求之当世能有几人？心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。自内心的极高的评价。二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲的演讲”“”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，他敲头的时候，我们屏息
19、以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜我们也跟着他欢喜”“”“除了当时所受的感动之外，不少人从此除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好对于中国文学发生了强烈的爱好”等等，文章既叙事又写心等等，文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师的崇拜之心。情，表达了一个听课学生对讲课老师的崇拜之心。三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之的词句，如描写外貌，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾情，也许是学生对老师爱之
20、过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者的感，纯粹是动作描写，没有表露作者的感受，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感受，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，以学生，以学生之辈分称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。之辈分称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。5作者说：作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描
21、文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。长。”(文学讲话文学讲话)你觉得课文是怎样体现他的这种主张你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？的？你对这种主张有什么看法？_【答案【答案】这篇文章体现了作者的这种主张。作者不是泛泛这篇文章体现了作者的这种主张。作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，
22、读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面的素者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面的素质质学术素质，可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超学术素质，可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一这样的文章不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀；作者写文章非常强调的情怀；作者写文章非常强调“文调文调”，“文调文
23、调”也就是格也就是格调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可谓不高雅。趣，这样的文章不可谓不高雅。四、写作特色四、写作特色1选材非常讲究，白描手法精当。选材非常讲究，白描手法精当。本文突出梁任公的学识、神采、气质，不是抓住他的整个本文突出梁任公的学识、神采、气质，不是抓住他的整个人生来写，而是写片段的记忆，片段的印象，如同摄像，只选人生来写，而是写片段的记忆，片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头取
24、几个精彩的镜头奇特的开场白、激情的表演、风趣的演奇特的开场白、激情的表演、风趣的演说，集中表现人物光彩的一面。不求人物性格和故事情节的全说，集中表现人物光彩的一面。不求人物性格和故事情节的全面、连续、完整，也没有拖泥带水的叙述和描写，只是用极简面、连续、完整，也没有拖泥带水的叙述和描写，只是用极简省的白描手法，生动传神地点染，表现出极高的驾驭文字的能省的白描手法，生动传神地点染，表现出极高的驾驭文字的能力。力。2语言简练、传神。语言简练、传神。本文的语言没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在本文的语言没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表
25、达语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更丰富的内容，但语言简练不等于语言贫乏，以形貌描写更多更丰富的内容，但语言简练不等于语言贫乏，以形貌描写为例，为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻呈现出来。刻呈现出来。课文内容课文内容他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：
26、“启超没有什启超没有什么学问么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点可是也有一点喽！喽！”发散迁移发散迁移志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨，对谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨，对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误，即便如此，依然不轻易为文。他常说
27、，学问之道有五：误，即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世负责，五曰不窃。负责，五曰不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，铸铜，煮海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，也当日日有所不知，不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜，也当日日有所不知，不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所谓发明，未必是发明。其实那所谓发明，未必是发明。(选自选自黄侃先生二三事黄侃先生二三事)点拨点拨
28、这是对梁任公先生演讲的开场白的描写，两句话看似矛这是对梁任公先生演讲的开场白的描写，两句话看似矛盾，却表现了梁任公先生既谦逊又自负的特点，作者就是用这盾，却表现了梁任公先生既谦逊又自负的特点，作者就是用这种看似矛盾实则不矛盾的超常搭配来吸引读者，表达了对老师种看似矛盾实则不矛盾的超常搭配来吸引读者，表达了对老师的赞美、敬爱之情。的赞美、敬爱之情。思考思考按照文中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎按照文中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献？样的治学态度，应当做出怎样的贡献？【答案【答案】中国学问的特点：博大精深、包罗万象、学无中国学问的特点：博大精
29、深、包罗万象、学无止境。止境。治学态度：严谨认真求实、不欺世盗名、有敬畏之治学态度：严谨认真求实、不欺世盗名、有敬畏之心。心。贡献：治学要实事求是，要对后世负责。贡献：治学要实事求是，要对后世负责。角度角度1：简单做人，踏实做事。：简单做人，踏实做事。【写作示例【写作示例】“简单做人简单做人”就是能够淡泊名利，就是能够抛开世事之烦就是能够淡泊名利，就是能够抛开世事之烦琐。不想太多，不争强好胜，与人为善，热爱生活。琐。不想太多，不争强好胜，与人为善，热爱生活。“踏实做踏实做事事”就是要求自己踏踏实实地完成本职工作，完成生活中的各就是要求自己踏踏实实地完成本职工作，完成生活中的各种角色。保持平和的
30、心态，不自私、不自利。希望给别人带来种角色。保持平和的心态，不自私、不自利。希望给别人带来快乐的同时，自己也同样开心快乐！快乐的同时，自己也同样开心快乐！有了自己生活的原则，就需要付诸实际。说起来容易，做有了自己生活的原则，就需要付诸实际。说起来容易，做起来并不简单。我是在不断学习中完善这一原则的。是在不断起来并不简单。我是在不断学习中完善这一原则的。是在不断学习和实践中更加懂得了人生真谛的。那就是做人要谦虚谨学习和实践中更加懂得了人生真谛的。那就是做人要谦虚谨慎，不骄不躁。要对己严，对人宽。做事情要一丝不苟，要以慎，不骄不躁。要对己严，对人宽。做事情要一丝不苟，要以高标准默默地做每一件事情。
31、当取得成绩以后，更要把荣誉看高标准默默地做每一件事情。当取得成绩以后，更要把荣誉看淡。把成绩看成过去，一切都重新开始。把荣誉看成是新的高淡。把成绩看成过去，一切都重新开始。把荣誉看成是新的高度，新的起点。度，新的起点。角度角度2:光明磊落是做人之道。光明磊落是做人之道。【写作示例【写作示例】梁启超有句名言：梁启超有句名言：“磊磊落落，独往独来，大丈夫之志磊磊落落，独往独来，大丈夫之志也，大丈夫之行也。也，大丈夫之行也。”他正是以此为座右铭，并且努力实践了他正是以此为座右铭，并且努力实践了它。一个人活在这世上，若能不存私心、不夹私念，正直、诚它。一个人活在这世上，若能不存私心、不夹私念，正直、诚
32、恳地待人，公正、严明地处事，则自会福星高照，当灾祸降临恳地待人，公正、严明地处事，则自会福星高照，当灾祸降临时化险为夷，但作为一名决策者，更重要的是应该忍住猜疑之时化险为夷，但作为一名决策者，更重要的是应该忍住猜疑之心，不偏听偏信，行事待人皆需光明磊落，冷静地思考，分析心，不偏听偏信，行事待人皆需光明磊落，冷静地思考，分析明辨是非曲直，方可灭小人的威风和邪恶之气。明辨是非曲直，方可灭小人的威风和邪恶之气。光明磊落要人忍却猜疑、贪欲之念，如此方能成大事，胸光明磊落要人忍却猜疑、贪欲之念，如此方能成大事，胸襟坦荡，光明磊落，谈吐间自浩旷不已，所行之事自是大手襟坦荡，光明磊落，谈吐间自浩旷不已，所行之事自是大手笔。笔。
