1、白杨礼赞必备知识点建构初中语文素养体系 在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课课标标 新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教教材材教教师师 教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指
2、每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。语文知识语文素养语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素学习的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。表现手法：象征文体知识：托物言志散文文学知识:茅盾、白杨礼赞写作背景语文知识阅读策略阅读方法托物言志散文阅读赏析文学作品中象征的表现手法赏析文学作品中象征的表现手法01.01.表现手法：象征表现手法：象征认识象征象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从
3、而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。生活中的例子奥运五环奥运五环的颜色就带有象征意义顾拜旦阐述了这面会旗的象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。生活中的例子花语许多花也有着自己的象征意义，如：剑兰：高雅、长寿、康宁非洲菊：有毅力、适应力强康乃馨：慈祥、温馨、真挚雏菊：娇小玲
4、珑、精灵可爱太阳菊：热情、活力鸢尾：热情、适应力强毋忘我：友谊万岁、永远思念红掌：热情、热心、热血马蹄莲：纯洁、幸福、清秀小苍兰：清新舒畅玫瑰：99朵有情缘比喻是一种修辞手法，主要着眼于局部的语言表达效果。象征和比喻的区别象征和比喻的区别象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借助某种事物表达自己的思想。在表达象征意义之前，往往需要对事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点。为赋予它特定的象征意义做好铺垫。比喻中的本体和喻体通常都是具体的，象征中被象征的本体，即概念、思想或感情等多是抽象的，象征中的象征体都是具体的。那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。那是力争上游的一
5、种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。典例展示典例展示作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，其笔力集中在白杨的神采、姿态、精神、品格之上，其情感的基调是激情的讴歌，这让我们极为鲜明地感觉
6、到作者是用白杨在象征着一种人，象征着一种精神。果然，作者又以不可压抑的激情告诉我们，他的目的决不是只写树。典例展示典例展示中考考向中考考向(2019(2019林西林西)阅读阅读（甲）世上最温暖的花（甲）世上最温暖的花 儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，温馨着大地和农人的心。春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。记忆温馨着大地和农人的心。春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下中，母亲好像天
7、天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气息。都带着棉田里特有的气息。在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。有趣的是每是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，那花儿才黯然谢去。等到了秋天，棉桃绽开，白
8、色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才那花儿才黯然谢去。等到了秋天，棉桃绽开，白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。最喜欢那满田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉进棉花地最喜欢那满田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉进棉花地一样。等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花。棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧一样。等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花。棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜
9、里。母亲的神情专注，身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。母亲的神情专注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉。动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉。刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云落到门前。有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混落到门前。有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混合
10、着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和缝棉衣、做棉鞋。柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落。胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落。母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在
11、零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断，母爱不断，温暖不止。特别棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。是在寒冷的冬日
12、，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。摘自摘自思维与智慧思维与智慧2016 2016 年第年第3 3 期期（乙）（乙）棉花！棉花！棉花！棉花！什么样的词，无论如何也没法大声念出来？什么样的词，无论如何也没法大声念出来？是棉花。是棉花。你只能用耳语般的嗓音低低地说出来你只能用耳语般的嗓音低低地说出来棉花！棉花！棉花！棉花！母亲和几位阿姨各占据被子的一边，专心致志地忙活着，银针闪烁，长线飘飘，她们看上去强母亲和几位阿姨各占据被子的一边，专心致志地忙活着，银针闪烁，长线飘飘，她们看上去强壮、结实、胯骨宽大，头发和乳房却日渐干枯荒芜，这是无尽的生育和劳累所致。缝被子时，她们把壮、结实、胯骨宽大，头发和
13、乳房却日渐干枯荒芜，这是无尽的生育和劳累所致。缝被子时，她们把身子低伏下去低伏下去，像对棉花表达虔诚的敬意，又像满心满怀去拥抱棉花。她们圆润、臃肿，铅身子低伏下去低伏下去，像对棉花表达虔诚的敬意，又像满心满怀去拥抱棉花。她们圆润、臃肿，铅华褪尽，是另一种棉花。华褪尽，是另一种棉花。人们热情歌颂这世界的山川河流、名花异草，高声赞美这个世界的飞扬、伟岸和多姿多彩，可人们热情歌颂这世界的山川河流、名花异草，高声赞美这个世界的飞扬、伟岸和多姿多彩，可有谁会注意到它的底座有谁会注意到它的底座棉花？正是棉花给予这世界广大的慈悲、安宁和贴心贴肺的温暖，但没有棉花？正是棉花给予这世界广大的慈悲、安宁和贴心贴肺
14、的温暖，但没有人会常常想起它，偶尔一次在逆境的寒风中裹紧棉袄拥一拥被子想起了棉花，也没法大声赞美放歌抒人会常常想起它，偶尔一次在逆境的寒风中裹紧棉袄拥一拥被子想起了棉花，也没法大声赞美放歌抒情，只能用耳语般的嗓音低低说出来情，只能用耳语般的嗓音低低说出来棉花！棉花棉花！棉花摘自摘自散文散文2006 2006 年第年第2 2 期期探究写法：作为抒情散文，甲乙两文都采用了象征的手法来表达情感。请探究写法：作为抒情散文，甲乙两文都采用了象征的手法来表达情感。请说说两文中的说说两文中的“棉花棉花”分别象征了什么。分别象征了什么。答案：甲文中的“棉花”象征了母爱；乙文中的“棉花”象征了母亲和几位阿姨（或
15、：为无尽的生育和劳累奉献一生的伟大女性）02.02.文体知识文体知识托物言志散文概念托物言志散文概念采用托物言志手法，用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。0101托物言志散文托物言志散文托物言志散文特点托物言志散文特点首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心，物品要能表达自己的意愿。0202托物言志散文托物言志散文03.03.文学知识文学知识作者作者生卒年生卒年字字原名原名籍贯籍贯评价评价重要重要经历经历作者档案1茅盾1896-1981
16、雁冰沈德鸿浙江省嘉兴市桐乡市人中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。l 1913年，茅盾考入北京大学预科第一类。预科毕业后，入商务印书馆编译所工作。l 1928年，1月，完成6月，先后完成动摇追求即三部曲蚀的创作。7月，东渡日本，期间写有长篇小说虹（未完）和从牯岭到东京等。l 1932年，7月，发表林家铺子。11月，发表春蚕。l 1933年，子夜正式出版发行。4-7月创作秋收、残冬并发表。l 1981年3月27日，逝于北京。代表作品代表作品子夜，霜叶红似二月花，春蚕，白杨礼赞等。在叙事方面，茅盾追求宏大而严谨的布局，他在小说中喜欢采用能够体现时代性的网状型结构形式。他的心理描
17、写手法多样但是最具特点的是注重“社会心理因素”的探索。他往往以充满着血和泪的感情对形形色色的小资产阶级人物心灵世界进行刻画和解析。通过心理描写的艺术手段强烈地表现他们苦闷、傍徨的矛盾心绪，从而揭示人物内心世界的隐秘和冲突以及这种冲突的社会性，丰富人物的性格，使人物达到形神具现的境地。作品风格作品风格郁达夫：郁达夫：“茅盾是早就从事写作的人。唯其阅世深了，所以每不忘社会，茅盾是早就从事写作的人。唯其阅世深了，所以每不忘社会，他的观察的周到，分析的清楚，是现代散文中最有实用的一种写法他的观察的周到，分析的清楚，是现代散文中最有实用的一种写法中国中国若要社会进步，若要使文章和实际生活发生关系，则象茅盾那样的散文作家，若要社会进步，若要使文章和实际生活发生关系，则象茅盾那样的散文作家，多一个好一个多一个好一个”张光年：张光年：茅盾体现了茅盾体现了“文学家与革命家的完美结合文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的，是并不多见的“把两种素质集于一身的人把两种素质集于一身的人”。名家评价名家评价背景资料2本文写于1941年3月，1940年，茅盾从新疆归来，受朱德总司令的邀请，全家同去革命圣地延安参观、访问、讲学。在延安，他亲眼目睹了北方军民在中国共产党领导下的正直朴质、团结一致、艰苦奋斗的革命精神，看到了民族解放的前途。1941年3月，他饱含激情地写出白杨礼赞这篇散文来歌颂北方军民。
