1、 1 / 6 注射模结构注射模结构教学设计教学设计 武汉机电工程学校 唐 芳 一、一、 说教材说教材 1. 教材的地位及作用教材的地位及作用 本节内容在全书和章节中的作用是： 注射模结构是高等教育出版社出版 的塑料成型工艺与模具设计教材中第五章第一节的内容。在此之前学生已学 习了注射模塑原理基础，这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容在 模具专业课程中占据着重要的地位，也为今后模具制造的学习打下了基础。 2. 学情分析学情分析 本节课的授课对象为我校 11 级模具班的学生，这个班的学生对于传统的纯 理论式教学学习积极性不高，学习比较被动，但是他们对于自己感兴趣的事情却 比较专注，例如，
2、他们对于动手实操热情较高，所以，本课采取了多种方式来调 动学生的兴趣。 二年级的学生刚刚接触模具专业课， 一般还没有真正接触过模具， 由于学生来源不同，技能基础和个性差异较大，因此，在教学过程中，一方面， 安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，有学生自主选择，另 一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有 不同程度的收获。 3. 教学目标教学目标 根据塑料模教学大纲和新课改理念，从学生的学习兴趣，生活经验，认知水 平出发并结合本课教学内容及学情分析，我设定了以下三维学习目标： 知识与能力目标：知识与能力目标：1、掌握注射模基本结构 2、掌握各组成零件在
3、模具中的作用 过程与方法目标：过程与方法目标：1、掌握模具拆卸的技能技巧 2、掌握模具的装配技能 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：1、培养学生模具制造工的操作规范与职业道德 2、培养学生的团队合作意识 4. 重点与难点重点与难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点：教学重点：掌握各组成零件的作用 教学难点：教学难点：注射模结构分析 5. 教材处理教材处理 根据以上对教材的分析，教材可以这样来处理。由于学生已经学习了注 射模塑原理，对塑料的成型过程已经有了一个基本的了解，这为学习注射模 具的结构打下了很好的基础。 所以这部分内容在处理上注重构建教学
4、内容体 系，将教学内容组合为以下五个部分： （1）成型零件； （2）浇注系统； （3） 导向机构；（4）推出机构；（5）支承与紧固零件。分成这几个部分后可使 教学内容系统化层次化。 2 / 6 二、二、 说教学方法说教学方法 1. 教法：教法： （1）一体化教学法：一体化教学法： 所谓一体化教学，主要体现在以下几个方面： 教学内容一体化：将理论、实训等教学内容一体化设置。 教学形式一体化：讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施。 教学条件一体化：教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置。 通过一体化教学将理论与实践结合起来，以理论为基础，引导学生正确进行 实际操作，从实际操作中也让学生把
5、相关的理论知识能够更充分的理解。让学生 在学中做，在做中学。 （2）任务型教学法：任务型教学法：围绕核心任务展开教学，充分调动学生积极性，使学 生主动学习。 （3）情景设置法情景设置法：模拟工厂生产班组，将学生分成小组开展教学，培养学 生沟通能力与团队合作精神。 2. 学法：学法： （1）课堂学习：）课堂学习：先了解注射模工作原理；再认识、分析注射模结构； （2）学生相互探究）学生相互探究进行模具零件功用认知，学习注射模的工作过程及 动作； （3）即时训练，巩固新知：）即时训练，巩固新知：模具结构拆装实训，从中发现问题、通过探索 从而解决问题强化所学知识； （4）自主学习）自主学习利用网上资源
6、。提供一些相关的网站，学有余力的同学 可以自己上网学习更多的知识。 如： 中国机械 CAD 论坛 课件 008 http:/www.51zz.org 机械加工技术网 之乐网 三、三、 说教学手段说教学手段 1、多媒体课件展示注射模的工作过程及模具结构立体图。变静态为动态， 弥补了图解静止不动的缺陷。变抽象为直观，以突出重点，强化记忆。 2、多媒体课件展示模具动画素材，生产视频教学，清晰直观。 3、结合具体案例，开展模具结构拆装实训。 四、四、 说教学过程说教学过程 本次课程安排在下午上课，课时为 3 节课，每节课 45 分钟。其中，理论教 学部分约 40 分钟，安全教育约 5 分钟，学习安全规
7、程约 7 分钟，实操部分约 83 分钟。 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计思路 （理论部分） 复习旧课复习旧课 通过演示注射模塑工 艺动画引导学生总结注射 学生归纳 总结已学知识， 引入新课。 3 / 6 （约（约 5 分钟）分钟） 引入新课引入新课 （约（约 2 分钟）分钟） 讲授新课讲授新课 （约（约 25 分钟）分钟） 即时训练即时训练 （约（约 8 分钟）分钟） 模塑成型原理 使用教具， 展示塑件实 物， 从塑件生产过程的角度 分析注射模塑特点， 提出问 题： 这些塑料产品是用什么 样的模具结构生产的？ 展示注射模具动作过 程动画 对照平面图和教具讲 解模具的组成部分 1、成型零
8、件 介绍各成型零件 课件及教具展示各零件 的名称及作用 2、浇注系统 课件展示浇注系统的所 在位置及作用 3、导向机构 课件展示导向机构所 在位置及作用 4、推出机构 课件展示导向机构所在 位置及作用 5、支承与紧固零件 课件展示支承与紧固零 件所在位置及作用 在模具中找出以下各 部分零件： 1、成型零件 2、浇注系统 3、导向机构 4、推出机构 学生思考 学生观看 学生观 看、讨论、 归纳 学生练习 导入是一堂新课 的开始，应具有激发 性和启发性，激发学 生求知的欲望，明确 学习内容 。 模具结构是一个 枯燥的内容，但又是 本节课的重点，此处 运用动画及教具使抽 象的内容生动化、具 体化，让
9、学生对模具 结构有一个深刻的印 象。 及时进行反馈练 习，加深印象。 4 / 6 安全教育安全教育 （约（约 5 分钟）分钟） 操作规程操作规程 （约（约 7 分钟）分钟） （实操部分） 观看视频观看视频 （约（约 15 分钟）分钟） 任务任务布置布置 （约（约 2 分钟）分钟） 任务任务展开展开 （约（约 40 分钟）分钟） 5、支承与紧固零件 学习安全规程 使用事例说明安全的 重要性 请学生朗读安全规程， 全班同学学习 学习模具拆装操作规程 列举实例说明遵守操作规 程的重要性 学生以抄写的形式加深印 象 播放模具拆装视频 认模具拆模具装模具 告知学生提出问题和 解答问题都可以获得加分， 培
10、养学生发现问题、 分析问 题、解决问题的能力。 学生按小组进行模具 拆装任务， 在任务过程中教 师只对小组情况进行考核， 以激励学生相互交流沟通 和团队合作。 学生学习 学生学习 学生观看 学生思考 学生思考 学生合 作、探究、 讨论、解 决问题 在工厂工作，安 全是第一位的，每位 员工上岗前都应接受 安全教育。按照企业 的要求来要求学生， 学生踏上工作岗位后 能够很快适应。 在工厂工作，必 须严格遵守各项操作 规程，教学中也严格 要求学生遵守操作规 程。 让学生了解模具 拆装步骤 要求学生认识注 射模，正确的拆装模 具，弄清各零件之间 的装配关系，各个零 件的名称及作用。 效仿工厂有效提 案
11、改善给予奖金的模 式，给提出问题、回 答问题的同学加分。 模拟工厂生产班 组让学生开展任务， 培养学生沟通交流与 团队合作能力。 5 / 6 展示成果展示成果 （约（约 7 分钟）分钟） 成绩评价成绩评价 （约（约 7 分钟）分钟） 答疑环节答疑环节 （约（约 5 分钟）分钟） 归纳总结归纳总结 （约（约 5 分钟）分钟） 布置作业布置作业 （约（约 2 分钟）分钟） 每组成员展示各自装 配好的模具 抢答： (1)注射模的成型零件 有哪些？ (2)塑件的外形和内形 分别由什么零件来成型？ (3)浇注系统由哪些部 分组成？ (4)导向机构在模具中 起什么作用？ 给出评价标准， 要求小 组长按照标
12、准考核小组成 员成绩。 老师给出小组成绩， 两 者综合成绩即为该学生本 堂课成绩。 共性问题： 拆装模具后 为什么会有多余螺钉？ 解答： 拆卸模具前应对 模具进行仔细观察， 牢记零 件间的装配关系， 按照拆装 顺序摆放零件。 引导学生分析注射模 的组成部分以及各部分的 作用 分析图示模具结构， 写 出各零件名称及作用。 学生展示 学生抢答 学生评价 学生解答 师生一起 归纳 课后作业 让学生勇于展现 自我 评价标准具体， 可操作性强，评分公 正有依据。 在实践中及时突 破知识遗漏点 把学生注射模的 认识迁移到整个模具 业。 通过课后作业进 一步掌握所学知识。 6 / 6 五、五、 说说板书设计
13、板书设计 本课的主要目的是让学生掌握注射模的结构组成， 所以我把组成注射模的几 个重要部分作为这节课的板书内容： 第一节第一节 注射模结构注射模结构 一、教学目标 1、掌握注射模基本结构 2、掌握各组成零件的名称与零件在 模具中的作用 二、教学重难点 1、教学重点： 掌握各组成零件在模具中的 作用 2、教学难点： 注射模结构分析 三、教学内容 1、成型零件： 型芯 型腔 作用：成型塑件内外表面 2、浇注系统： 主流道 分流道 浇 口 冷料穴 作用：熔融塑料进入型腔的通 道 3、导向机构： 导柱 导套 作用：保证动、定模合模时准 确定位 4、推出机构： 推杆 推件板 推杆 固定板 推板 作用：将
14、成型后的塑件从模具 中推出 5、支承与紧固零件： 定模座板 型 芯固定板 垫块 支承板 定位环 销钉 螺钉 作用：装配、定位和联接 六、六、 说说教学效果评价教学效果评价 优点：优点：本课通过一体化教学的方式将理论融入到实践中，让学生在学中做， 在做中学，促进他们在整个教学活动中主动参与，教学效果比较好。创设真实的 工厂生产环境，学生以体验、合作、实践、交流的方式来学习并运用本课所学的 知识。通过团队合作，促进学生与学生之间进行交流沟通，学生与教师之间进行 有效互动，教学气氛融洽。同时，通过校企合作，学校与企业进行沟通，按照企 业的标准来要求学生，提高了学生的职业素养，培养了他们积极的情感态度，也 提高了他们的实际操作能力。本课很好的体现了“自主、合作、探究”的学习方 式，能使大多数同学都积极地参与到课堂学习及课堂活动中去。 不足：不足：一体化教学要求教师既懂理论，又能实操，对教师要求高，教师应该 不断学习，增加实践经验。
