1、2012 年全国“创新杯”中职院校说课大赛教学设计 1 教教 案案 设计摘要设计摘要 教学题目 切削加工基础知识切削加工基础知识 课 程 机机 械械 学时安排 3 3 课时课时 年 级 09 级 1 班 所选教材 机械加工技术机械加工技术 高等教育出版社高等教育出版社 郭溪茗、宁晓波郭溪茗、宁晓波主编主编 教材分析教材分析 本课程选自高等教育出版社“中等职业教育国家规划教材” ， 机 械加工技术 （第一版） ，内容选于第二章金属切削的基本知识的本章 概述和第 1 节切削运动与切削用量两课节。 机械加工技术是全国中 等职业技术学校机械类通用教材，适用于机加、数控、钳工等专业基 础课程的教学。历史
2、悠久，影响广泛。 一、学习目标一、学习目标 1学习目标 心智技能目标：提高学生的观察思考切削加工方式的能力。 提高学生理解切削运动过程的能力。 提高学生掌握切削用量参数的能力。 动作技能目标：训练学生调用数控加工仿真软件能力。 训练学生了解数控加工设备上的运动装置。 训练学生合作完成项目任务。 情感目标： 培养学生专业兴趣和严谨的职业素质。 培养学生的工作意识与敬业态度。 培养学生的团队精神和文明操作的习惯。 2学习重点、难点及关键点 【教学重点教学重点】对切削加工方式及设备的认知与识别。 【教学难点教学难点】对切削运动与切削用量的辨析和理解。 【关关 键】键】在学生头脑中建立相关概念与印象。
3、 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 中职数控二年级学生，多为 90 后群体，活泼好动、思维活跃，具备了一定的 机械类课程认知基础，但学生个体差异性较大。我把这种差异变为资源，优势互补 2012 年全国“创新杯”中职院校说课大赛教学设计 2 将他们分成几个小组，进行学习讨论、团结协作。利用项目教学法与任务驱动法， 来实现信息化“理实一体”的切削加工基础知识教学。 三、教法学法设计三、教法学法设计 教学方法教学方法：任务驱动法、情境教学法、演示性教学法。 学习方法：学习方法： 第一步： 专业理论课堂教学 信息化媒体资源平台载体 培养学生心智技能 第二步： 校内实操训练教学 信息化数字仿真平台载
4、体 提高学生动作技能 第三步： 校外拓展学习和作业完成 信息化网络平台载体 强化学生职业素养 四、教学环境选择与教学资源设计四、教学环境选择与教学资源设计 1 1教学环境选择教学环境选择 （1）数控实训车间 （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）多媒体教室 2.2.教学资源类型教学资源类型 （1）课 件 （2）工 具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件 （9）其 他 五、教学结构流程的设计五、教学结构流程的设计 项目一：利用多媒体切削加工视频创设认知情境（项目一：利用多媒体切削加工视频创设认知情境（4545
5、分钟）分钟） 教学过程环节设计教学过程环节设计 项目二：借助数控仿真软件模拟切削过程提高教学效益项目二：借助数控仿真软件模拟切削过程提高教学效益（做（做 中教、做中学）中教、做中学） （2020分钟）分钟） 项目三：项目三：向各小组分发套件自主观察讨论切削运动与切削用向各小组分发套件自主观察讨论切削运动与切削用 量对加工产品的影响量对加工产品的影响（1515分钟）分钟） 项目四：项目四：实训车间直播老师演示（理实一体化教学）实训车间直播老师演示（理实一体化教学）( (1010分钟分钟) ) 项目五：项目五：带领学生各组进入实训场地见习观察带领学生各组进入实训场地见习观察（3535分钟）分钟）
6、项目六：评价总结，布置作业（项目六：评价总结，布置作业（1010分钟）分钟） 2012 年全国“创新杯”中职院校说课大赛教学设计 3 教学 环节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 创 设 情境 （4545） 仿真 加工 (20(20) ) 切削加工基础知识切削加工基础知识 项目一项目一 利用多媒体切削 加工视频创设认知情境。 任务 1：播放前，要求各小组 做好观看记录， 布置视频中都 有哪些加工方式？这一问题。 任务 2：播放中，教师指导学 生观察认知各切削方式的运 动特点。 任务 3：播放后，各小组讨论 并提交布置的问题结果。 教学过程教学过程 项目一：利用多媒体切
7、削加工视频项目一：利用多媒体切削加工视频 创设认知情境创设认知情境 任务任务1 1、播放前，要求各小组做好观看记录，布置视频中、播放前，要求各小组做好观看记录，布置视频中 都有哪些加工方式？这一问题。都有哪些加工方式？这一问题。 任务任务2 2、播放中，教师指导、播放中，教师指导 学生观察认知各切削方式的学生观察认知各切削方式的 运动特点。运动特点。 任务任务3 3、播放后，各小组讨、播放后，各小组讨 论并提交布置的问题结果。论并提交布置的问题结果。 项目二项目二 借助数控仿真软 件模拟切削过程， 提高教 学效益。 （做中教、做中 学） 任务 1：教师通过演示仿 真切削过程， 引导学生辨析切
8、削运动与用量参数。 任务 2：各小组通过调用 已编程序， 操作仿真软件自主 观察学习。 任务 3：教师指导各组学 生在操作学习中，理解 Vc 、 f、ap 三个参数。 师：师：播放讲解切削加 工视频。 生：生：认真观看视频， 并记录。 师：师：演示、讲解。 生：生：观察操作。 【媒体资源媒体资源】视频 【设计意图设计意图】 让学生 通过观看切削加工 视频了解切削方式 与设备。 【媒体资源】【媒体资源】 切削仿真 软件 【设计意图设计意图】 使得学 生学习多样化， 获取 对切削方式与参数 2012 年全国“创新杯”中职院校说课大赛教学设计 4 分组 讨论 （1515） 项目三项目三 向各小组分发
9、已 加工完的套件， 自主观察 讨论切削运动与切削用 量对加工产品的影响。 任务 1：指导学生分解套 件，观察加工表面痕迹。 任务 2：学生小组讨论此 套件用哪些加工方式获得。此 时学习兴趣高涨，原来各切削 用量参数是这样体现的。 师：师：向各小组分发套 件、指导学生分析工 件表面质量与切削参 数的联系。 生：生：(小组合作法) 分组讨论本组的套件 表面加工痕迹。 的知识点。培养学 生自主学习能力， 从学生兴趣入手， 突 出教学难点， 扫清理 论知识上的障碍。 【媒体资源】【媒体资源】实物 【设计意图】【设计意图】培养学 生自主探究， 团结协 作的能力。 通过分析 套件验证切削参数， 更直观的理
10、解知识 点， 将学生头脑中的 想象变成现实， 突破 教学难点， 验证了学 生的想象。 2012 年全国“创新杯”中职院校说课大赛教学设计 5 网络 直播 （1010） 动手 实践 （3 35 5） 项目四项目四 教师先行进入实 训车间操作数控车床加 工轴件， 通过监控视频直 播演示给学生。 （理实一 体 教学过程教学过程 项目四：实训车间直播老师演示（理实一体化教学）项目四：实训车间直播老师演示（理实一体化教学） 由于低年级学生实习安全意识较差、操作经验少、存在安全由于低年级学生实习安全意识较差、操作经验少、存在安全 隐患、车间内噪声大等干扰因素，因此老师演示采用了监控视频隐患、车间内噪声大等
11、干扰因素，因此老师演示采用了监控视频 局域网直播技术。这样既保证了教学质量又提高了教学效益。局域网直播技术。这样既保证了教学质量又提高了教学效益。 项目五项目五 带领学生各组进 入实训场地见习观察。 （理实一体化教学） 任务 1.教师指导各小组 观察设备上提供各运动的装 置。 任务 2.指定优秀学生在 老师监护下操作观察切削过 程。 师：师：在实训车间操作 数控机床切削工件。 生：生：选出优秀学生实 际操作机床加工零 件。各小组仔细观测 机床的切削运动及相 关参数的体现。 师：师：指导保护学生安 全操作。 【媒体资源】【媒体资源】 局域网 【设计意图】【设计意图】 通过教 师亲身示范操作机 床
12、、 加工工件， 使学 生理论知识与实际 相结合。 【设计意图】【设计意图】 训练学 生动手操作能力。 2012 年全国“创新杯”中职院校说课大赛教学设计 6 拓展 提升 （1010） 项目六项目六 实操结束，引领 学生回教室评价总结、 布置作业。 布置作业布置作业 教学过程教学过程 师：师：给学生提供教学 平台网站。 生：生：认真完成作业， 之后提交。 【媒体资源】 校园【媒体资源】 校园局 域网、4a 教学网 【设计意图】【设计意图】 利用网 络资源平台， 引导学 生积极主动巩固医 学知识， 培养学生自 主学习能力。 六六、板书设计及教学反思、板书设计及教学反思 1.板书设计 2.教学反思 本课运用教学资源库、局域网直播、仿真软件等数字化教学资源，优化教学过 程，调动学生积极参与到加工任务中来。这首咱们工人有力量的背景音乐，使 我回到了机械类老工业基地在国家建设各历史阶段的激情岁月。正是有了一代代技 工人才的培养，才有了各项事业的辉煌成就，这种传统是职教老师应继承发扬的。 在数字信息化资源全面进入职教领域的今天，我相信，通过科学使用、因材施教、 与时俱进，一定会在“做中教、做中学、信息化理实一体”的模式下，推动职教事 业向前发展！
