1、【 http:/ 精品教育资源文库】 江西省南昌市第二十四中学初中英语教学论文 如何上好英语听力课 【 内容提要 】 随着我国中学英语教学 体制的不断完善 ,英语新教材在编排体制上 ,教材内容上充分考虑到“听 “能力的培养 和训练 .作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视 .本文主要是 论述如何 提高学生 英语 听力水平 。 .教学实践证明 ,作为一种对新的听力教学法的探索 ,应用 信息技术 进行教学寓教于乐 , 活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。 【关键词】 多媒体 信息技术 英文歌曲 激发兴趣 听力教学 【 正文 】 上好英语听力课的几点心得：对英语 听力课的
2、教学，是一个长期摸索的阶段，并非一朝一夕之功。 听力对于学习语言至关重要。人们从小学习语言，就是从听力开始的。在进行交际时，如果听不懂对方说的话，交际也很难继续。为了提高学生的听力水平，我校承担了省级课题“基于网络的中小学英语移动教学 的教学资源应用研究”。现将自己在教学实际中就听力训练的几个具体问题与大家切磋。 1泛听和精听相结合。在听力 训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须将精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各种独立 的练习，听时穿插安排；也可把一个故 事或报告分成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要首
3、先熟悉听力材料中的生词对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节。精昕遍数不限，直到完全昕懂为止；泛听的遍数由材料难度和自己的程度来决定，一般不要超过三遍，否 则就失去了泛听的意义。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成。精听则可在句子之间或困难之处停下来，倒带重听。兴泛不精， 会养成似是而非。不求甚解的习惯，反之，则只见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不能偏废。 2注 重培养猜测和预测能力。不论说何种语言人们所表达的思想都具有一定的逻辑思维关系。因此，我们常常可以根据上下文，用 词的含义、语调的变 化以 及所获信息的提示等等来进行合乎情理的猜测和推断。
4、如根据故事开头和某些情节来预测故事的结尾。听录音之前要尽快浏览练习中选择 项，找出共同点和不同点，再依据自己的知识和经验进行假设，推测可能要提出的问题。 3注重培养做笔记的习惯。许多学生听音时，意随音逝，一无所获。为了避免这种情况，应边听边敞笔记。理解力很强的人，不做笔记也很难记住文章中的全部细节。因此，听音时 应将人名、地名、年、月 、日等快速记下，以备答题时参考。对听力课的教学，是一个长期摸索的阶段，并非一朝一夕之功。教师用心摸索教学规律，扎扎实实在时间、措施和训练上得到保证，就能使学生一步一个脚印不断进步。 4.注重 信息技术在听力教学中的应用 一种语言要想学习好，听力是基础，它是人与人
5、之间进行交际的最基本形式。著名教育学家弗里曾经说过：听是学生学会英语的前提。学生的听力能力是最基本的语言技能，是和说、读、写有机结合，相辅相成的。良好的听的习惯对听力的提高积极的促进作用，它主要包括：学生对语言输入材料的兴趣、态度 ；学生对学习技巧与规律的总结与掌握；学生在学习过程中的毅力、情感、意志等。正是因为听力的特点，多媒体网络技术在听力教学的应用前景广阔， 大由潜力可挖。首先，多媒体网络技术巨大的容量为听力教学提供了快捷的、多种形式的语言材料。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提 高了
6、学生的听 说能力，而且极大提高了学生的语感。如我在八年级上册教授完 simple past tense 内容后，发给学生歌曲 Only Yesterday 的歌词，其 中动词均为过去式，学生听歌曲并小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完 后 ，我鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。既活跃了课 堂气氛，又达到了训练听力的目的。 After long enough of being alone, Every one must face 【 http:/ 精品教育资源文库】 Their share of loneliness. In my own time nobo
7、dy knew The pain I was going through, And waiting was all My heart could do. Hope was all I had until you came. Maybe you can t see How much you mean to me. You were the dawn Breaking the night, The promise of morning light, Filling the world surrounding me. 5.利用多媒体动画制作技术声像有机结合，在培养学生学习兴趣的同时，打好扎实的语音基
8、 础。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，学 生有了兴趣就会产生巨大的学习动力。例如：在教八年级 Unit 7 How do you make a banana milk shake? 这一单元时，有很多食物方面的单词，像 milk shake, butter, lettuce, turkey, green onion, pancake 等等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。课前我找到食物的图片，用 photo shop 的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画的形 式设置在图画中并配有单词发音。让学生 look at the picture,
9、then write down the words。我点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读、记单词，标准的发音为学生模仿提供最佳的途径；有趣的画面、难忘的镜头吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象。第三，多媒体教学可创设良好的语言交际情景，有利于培养学生的听力能力。语言是交际的工具，我们学习语言的目的是最终能在实际中灵活的运用。在初 中英语教学过程中，经常会遇到生日、聚会、看病、就餐等情景，要创设真实情景就得准备大量的食 物、道具，费时又费力。但是，如果运用电教媒体来展示情景，效果就会大不一样。如八年级上册 Unit 5 Can you come to my party?利用多媒体课件创
10、设真实的交际情景，再对主要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引学生的注意力，在呈现时，让学生边看课件边听课文录音，理解课文。多媒体课件是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。 可是对于基础差的学生听英语时，容易产生焦虑害怕缺乏自信心等心理障碍。这时我通常是鼓励学生 树立信心，克服焦虑不安的心理，调整学生自己在听的过程中的情绪等等。学生们都希望尽早获得听的能力以能听懂真正的英语为快乐。然而，坚持听力训练 也是一种锻炼意志和毅力的脑力劳动。只要学生坚持不懈，训练得当，辛勤的劳动才会给他们带来无尽的乐趣和莫大的欣慰。 参考文献 : 1 利用英文歌曲进行听力训练 吴美芳 2 桂诗春 .应用语言学与中国英语教学 M.山东教育出社 ,1988 3 陈建波 .“利用英文歌曲进行听力训练 “,中小学外语教学 J.2004,(2) 8 曹亚丽“浅谈现代信息技术在初中 英语教学中的应用”秦皇岛市
