1、学历案的编写学历案的编写101什么是学历案什么是学历案02学历案的组成学历案的组成03学历案与教案的区别学历案与教案的区别04如何编写学历案如何编写学历案学历案的编写04042 学历案的学历案的“历历”就是就是“学习经历或过程学习经历或过程”的意思。的意思。因此，因此，“学历案学历案”是指教师在班级教学情景下，围绕是指教师在班级教学情景下，围绕某一具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望某一具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么学会什么”出发，设计并展示出发，设计并展示“学生何以学会学生何以学会”的的过程，以便学生自主建构或社会建构起经验或知识的过程，以便学生自主建构或社会建构
2、起经验或知识的专业方案。专业方案。3 1.1.学习主题与课时学习主题与课时2.2.课标要求课标要求3.3.学习目标学习目标4.4.评价任务评价任务 5.5.资源与建议资源与建议 6.6.学习过程学习过程 7.7.检测与作业检测与作业8.8.学后反思学后反思4 “教案教案”是教师立场，采用的是是教师立场，采用的是正向设计法正向设计法，即依，即依据教学内容、课标要求、学情设计据教学内容、课标要求、学情设计、教学活动，重点教学活动，重点关注教什么怎么教，体现的是教的逻辑。关注教什么怎么教，体现的是教的逻辑。“学历案学历案”是学生立场，采用的是是学生立场，采用的是逆向设计法逆向设计法，即，即在确定学习
3、目标之后，首先设计评价任务，再来设计在确定学习目标之后，首先设计评价任务，再来设计教与学的活动，重点关注教与学的活动，重点关注学什么学什么、何以学会何以学会、如何判如何判断是否学会断是否学会，强调学习内容与学习经历相匹配，强调学习内容与学习经历相匹配。第一，立场不同。5 “教案教案”的用户是的用户是教师教师，故它一般以教师用语来撰故它一般以教师用语来撰写，而且可以省略许多指导语、问题串之类的内容，因写，而且可以省略许多指导语、问题串之类的内容，因为这些内容都印在教师头脑里，课堂上可以随机发挥。为这些内容都印在教师头脑里，课堂上可以随机发挥。“学历案学历案”的用户是的用户是学生学生，使用的语言必
4、须是学生语，使用的语言必须是学生语言，还要符合学生的思维与认知特点，以便学生读得懂。言，还要符合学生的思维与认知特点，以便学生读得懂。第二，用户不同。6 “教案教案”的构成要素是以的构成要素是以教师的教学行为教师的教学行为来组织的，来组织的，如如教学目标、重点难点、教具准备、教学过程、课堂小结、教学目标、重点难点、教具准备、教学过程、课堂小结、作业布置作业布置等。等。“学历案学历案”的构成要素是的构成要素是以学生如何学会以学生如何学会的过程来组织的过程来组织的，有的，有学习主题、课时、学习目标、评价任务、学习过程、学习主题、课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与练习、学后反思作业与练习、学
5、后反思。第三，要素不同。7“教案教案”是以是以课时课时为单位，一般一个教案为为单位，一般一个教案为1 1课时。课时。“学历案学历案”是以是以学习主题学习主题为单位，一个学历案不一为单位，一个学历案不一定是定是1 1课时，可以是课时，可以是1-51-5课时不等，它呈现的是学生课时不等，它呈现的是学生如何达成一个主题（单元主题、课时主题）学习目如何达成一个主题（单元主题、课时主题）学习目标的整体学习过程。标的整体学习过程。第四，课时不同。8首先，确定清晰的首先，确定清晰的学习学习目标目标。其次，设计与其次，设计与目标目标匹配的匹配的评价任务评价任务。第四，规划第四，规划目标目标导向的导向的学习过程
6、学习过程。第五，编制第五，编制作业与检测题作业与检测题。第六，引导学生第六，引导学生学后反思学后反思。第三，第三，资源资源与与建议建议。91.1.确定学习目标的确定学习目标的依据依据课程标准、教材、学情和资源课程标准、教材、学情和资源。“教育目的教育目的”的具体化是的具体化是课程标准课程标准，而，而课程标准课程标准的具体的具体化就是化就是“学习目标学习目标”。学习目标学习目标1.通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通过听力和口语训练巩固词汇，能够通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通过听力和口语训练巩固词汇，能够会读、会说、会写。会读、会说、会写。2.通过听力练习圈划出所听到的困难与麻
7、烦；在听力中感悟提建议的句型结构：通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提建议的句型结构：Why dont you do.?通过辩音，准确的区分通过辩音，准确的区分could与与should；在听力过程中关注细节，有选；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜欢各种建议的原因。择性地听出不喜欢各种建议的原因。3.通过通过pairwork等活动，在创设的情境中能够熟练运用本节课的目标语言，并且语音、等活动，在创设的情境中能够熟练运用本节课的目标语言，并且语音、语调正确；在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的问题提出灵活而合理语调正确；在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴
8、们的问题提出灵活而合理的建议。的建议。102.2.学习目标的学习目标的行为主体行为主体学生学生学习目标是学习目标是学生学生在学习过程中要达成的学习结果，是通过学在学习过程中要达成的学习结果，是通过学生的行为来反映的，所以生的行为来反映的，所以学习目标的行为主体一定是学生学习目标的行为主体一定是学生，学，学习目标的习目标的行为动词行为动词自然应该是学生所发出的动作。自然应该是学生所发出的动作。培养让使引导113.3.学习目标的组成学习目标的组成-行为条件、行为动词、目标内容。行为条件、行为动词、目标内容。12学习目标学习目标1.通过听力练习圈划出所听到的困难和麻烦，在听力中通过听力练习圈划出所听
9、到的困难和麻烦，在听力中感悟感悟提建提建议的句型结构：议的句型结构：Why dont you do.?行为条件 对达成目标的对达成目标的行为行为条件条件要要具体描述。具体描述。（通过什么方式方（通过什么方式方法去完成目标）法去完成目标）条件具体化条件具体化13学习目标学习目标1.通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提建议的句型结构：建议的句型结构：Why dont you do.?通过辩音，准确的区分通过辩音，准确的区分could与与should；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜
10、欢各种建议的原因。欢各种建议的原因。1.教师的教师的教案中教案中常用的动词像：常用的动词像：知道、认识、掌握、理解、懂得、体知道、认识、掌握、理解、懂得、体会会 这些词语对学生来说这些词语对学生来说难以界定和操作。难以界定和操作。2.学生的学生的学历案中学历案中常用的动词应该用常用的动词应该用具体的、可观察、可测量、具体的、可观察、可测量、能够达成能够达成的词语。的词语。像：像：会写、会背、会用、记住、准确说出、描述、简述、列举、会写、会背、会用、记住、准确说出、描述、简述、列举、概括、复述、概括、复述、经历、感受、体验、制作、设计、编写经历、感受、体验、制作、设计、编写 学到什么程度要明确化
11、学到什么程度要明确化 行为动词14目标内容 目前我们目前我们很难做到直接将内容标准进行细化。很难做到直接将内容标准进行细化。可以可以采用采用的方法的方法，即：，即：研读教材（教师用书）研读教材（教师用书）：看：看单元主题、课文、课单元主题、课文、课后题、教参等后题、教参等,整理出目标内容整理出目标内容。再依据课标逐条再依据课标逐条分解细化分解细化。学习目标学习目标1.通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通过听力和口语训练巩固词汇，能够通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通过听力和口语训练巩固词汇，能够会读、会说、会写。会读、会说、会写。2.通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中
12、感悟提建议的句型结构：通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提建议的句型结构：Why dont you do.?通过辩音，准确的区分通过辩音，准确的区分could与与should；在听力过程中关注细节，有选；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜欢各种建议的原因。择性地听出不喜欢各种建议的原因。3.通过通过pairwork等活动，在创设的情境中能够熟练运用本节课的目标语言，并且语音、等活动，在创设的情境中能够熟练运用本节课的目标语言，并且语音、语调正确；在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的问题提出灵活而合理语调正确；在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的问题提出
13、灵活而合理的建议。的建议。15学习目标学习目标1.通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通过听力和口语训练巩固词汇，能够会读、会说、会过听力和口语训练巩固词汇，能够会读、会说、会写。写。2.通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提建议的句型结构：力中感悟提建议的句型结构：Why dont you do.?通过辩音，准确的区分通过辩音，准确的区分could与与should；在听力过程；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜欢各种建议的原中关注细节，有选择性地听出不喜欢各种建议的原因。因。3.通过通
14、过pairwork等活动，在创设的情境中能够熟练等活动，在创设的情境中能够熟练运用本节课的目标语言，并且语音、语调正确；在运用本节课的目标语言，并且语音、语调正确；在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的问题提出灵活而合理的建议。问题提出灵活而合理的建议。4.4.学习目标是学习目标是“三维三维”合一合一16目标内容评价过程目标目标明晰了，明晰了，教学教学内容、教学过程、内容、教学过程、教学评价教学评价就有章可就有章可循，有的放矢。循，有的放矢。17 评价任务评价任务是指为是指为检测检测学生的学生的学习目标学习目标达成情况而设计的达成情况而设计的
15、检测项目检测项目。两种形式两种形式：传统的纸笔测验传统的纸笔测验（试题），如填空题、选择（试题），如填空题、选择题、匹配题、是非题和解答题等；题、匹配题、是非题和解答题等；表现性评价表现性评价（任务）如课（任务）如课堂中真实情境中的师生问答、展示、表演以及复杂的纸笔任堂中真实情境中的师生问答、展示、表演以及复杂的纸笔任务和调查等。务和调查等。（二）如何撰写与目标匹配的“评价任务”评价任务：例如：完成任务一评价任务：例如：完成任务一2 2，4 4（检测目标（检测目标1 1）18（二）如何撰写与目标匹配的（二）如何撰写与目标匹配的“评价任务评价任务”2.评价任务与学习目标的区别学习目标学习目标评价
16、任务评价任务描述的是预期的学习结果（结果性）描述的是过程，是检测学习目标的检测项目（过程性）19（1 1）明确设计顺序，指向）明确设计顺序，指向学习目标学习目标 （2 2）任务方式多元）任务方式多元第一，评价任务的设计，要基于学生实际 第二，同一学习目标需设置多角度的不同的评价任务（3 3）描述清晰可执行）描述清晰可执行（二）如何撰写与目标匹配的（二）如何撰写与目标匹配的“评价任务评价任务”3.设计评价任务的几个关注点20评价任务 1.完成任务一2，4（检测目标1）2.完成任务二1，2，4，5（检测目标2）3.完成任务三Activity1;Activity 2 中的1，2，3；Activity
17、3（检测目标3）21 1.本课时是Unit 4 Why dont you talk to your parents?的第一课时。之前八年级上册曾经学习过can you.?的句型发出邀请；八下第一单元学过表建议的句型You should.九年级第三单元将会学Could you please.?表委婉请求；高中必修一第三单元的话题和本单元相似，都是谈论家庭问题。本课时重在通过听力练习，提炼归纳出Why dont you./Why not./You could./You should.这些表建议的句型，并能够在真实情境中运用自如.（三）（三）资源资源与与建议建议22 2.本课时学习按以下流程进行:观
18、看视频和图片，说出并讨论学生遇到的问题，准确对问题进行分类-在听力练习中圈画出所听到的困难与麻烦，提取出各种提建议的句型结构；有选择性地听出不喜欢各种建议的原因-熟练运用本节课的目标语言，并且语音、语调正确。在练习的过程中互相合作，互相帮助，对于同伴们的问题提出灵活而合理的建议。（三）（三）资源资源与与建议建议23 3.本课时的重点是:能够正确运用关于征求和给予对方建议的表达用语进行交际活动，语音语调正确。难点是:熟练运用目标语言对别人的问题进行提出建议。你可以通过完成任务三的Activity1,2,3来突破本节课的难点。并在pairwork和groupwork中积极探究目标语言的句式结构，在
19、真实语境中使用目标语言进行交流。（三）（三）资源资源与与建议建议244.你可以通过评价任务前测题的完成情况你可以通过评价任务前测题的完成情况来判断自己对学习的掌握程度，本节课提来判断自己对学习的掌握程度，本节课提供的供的A组练习（作业）是合格标准，组练习（作业）是合格标准，B组练组练习习（作业）（作业）是较高要求，供你选择。是较高要求，供你选择。5.你可以通过撰写反思日志，在反思中明你可以通过撰写反思日志，在反思中明晰自己的弱点与长处，充分利用所学的知晰自己的弱点与长处，充分利用所学的知识来改善自己的表现，真正成为学习的主识来改善自己的表现，真正成为学习的主人人。（三）（三）资源资源与与建议建
20、议25 学习过程任务一：观看视频和图片，说出并讨论学生遇到的问题，准确对问题进行分类。1.Watch a video and find out the problems of the students.(指向目标1)2.Challenge your memory.(指向目标1，检测目标1)Say out the problems according to the pictures.3.Finish 1a and divide them into 3 kinds of problems.(指向目标1)（四）（四）规划规划目标目标导向的导向的学习过程学习过程评价标准评价标准1.能根据图片准确说出没
21、个句子得能根据图片准确说出没个句子得10个赞，每错一个扣两个赞，每错一个扣两个赞。个赞。2.能给能给1a部分的部分的5个问题正确归类，得个问题正确归类，得5个赞，每错一个扣个赞，每错一个扣一个赞。一个赞。我共获得（我共获得（）个赞。）个赞。264.Work in groups of 4,discuss the most serious problems of your group members,the group leader writes it down on the paper.Then put it into the floating bottle.(检测目标1)操作要求操作要求1.四
22、个同学一组，讨论自己小组成员认为最严重的一个问四个同学一组，讨论自己小组成员认为最严重的一个问题。题。2.小组长控制好讨论时间，在纸条上写下这个问题，并装小组长控制好讨论时间，在纸条上写下这个问题，并装进漂流瓶。进漂流瓶。评价标准组长评价：能够准确表达自己的观点，并积极参与讨论的同学得4个赞；能基本表达自己观点的同学得2个赞。任务一评价总结针对任务一，我共获得（）个赞。Best:15-19;Good:11-14;Come on:1027 检测与作业检测与作业 A.Less than 46 likesI.根据汉语提示完成句子，每小题根据汉语提示完成句子，每小题2分。分。（检测目标（检测目标1）1
23、.你为什么不忘掉它呢？你为什么不忘掉它呢？Why_ _ forget about it?2.尽管她做的不对，但也不是什么重要的事。尽管她做的不对，但也不是什么重要的事。_ shes wrong,its not a _ _.3.昨天我发现我的妹妹正在查看我的东西。昨天我发现我的妹妹正在查看我的东西。I _ my sister _ _ my things yestereday.（五）编制编制作业作业与与检测题检测题Summary归纳梳理本节课重要目标语言。归纳梳理本节课重要目标语言。通过三次评价小结，共获得（通过三次评价小结，共获得（）个赞。）个赞。Best:61-76;Good:46-60;Co
24、me on:4528 II.扫描二维码完成听力练习。（检测目（检测目标标2）29B I.Do a survey about yr friends problems and give them your advice.(检测目标3)II.扫描二维码完成“链接中考”听力练习。30If you like:I want to be your Agony Aunt(知心姐姐)，you can write to me and tell me about your problems.E-mail:(检测目检测目标标3)31 学后反思的是让学生字反思中了解自己的进步，评判自己的成绩，监控自己的发展，清楚自己要
25、到哪里，现在在哪里？接下来怎么走，明晰自己的弱点和长处，充分利用所学的知识来改善自己的表现，真正成为学习的主人。（六）引导学生引导学生32一、完成自我评价表（1）我共新学词汇和词组共_个，我能完全记住并会初步使用的有：_;我还不能记住和使用的有：_.（2）对我有帮助的学习方法有（请在括号里打钩）：（）在录听录音前明确听力任务。（）在听录音前详细读读并猜测大意。（）在听录音前详细思考听录音时应关注的关键信息。（）听录音时注重提取关键信息。（）听录音时注重速记要点，比如写下长单词的前几个字母，听后补全等。33 1.课前通过阅读本课学历案，我是否明晰了本课学历案中的学习目标、评价任务、资源与建议，这些内容对我上课听课是否有帮助？2.课上我是否全身心投入学习？有些时候精力不够集中的原因是什么？3.课前关注的重点和难点是否解决？课后复习还需要关注哪些方面？34 4.本节课的听力任务是否能够顺利完成？在本课的学习过程中，哪些学习方法对自己的学习帮助最大？其他同学的方法有无可借鉴之处？5.本节课所学的提供建议的句型是否能够熟练运用？自己在小组课堂中表现是否积极主动?口语表达如何?能够听懂他人的表达?和其他同学相比，我的优点有哪些?不足有哪些？6.对自己的成绩表现如何？今后在哪些方面还需要继续努力？3536
