1、 默读单元导读的两段话，默读单元导读的两段话，想想这个单元学习的是关想想这个单元学习的是关于什么内容的课文？教学于什么内容的课文？教学目标有哪些？用不同的符目标有哪些？用不同的符号分别标示出来。号分别标示出来。新课导入课文内容课文内容教学目标教学目标21 21 大自然的声音大自然的声音1 1认读认读“妙妙”等等9 9个生字，个生字，1 1个多音字个多音字“呢呢”，正确书写，正确书写“妙妙”等等1313个生字，个生字，“美妙美妙”等等1515个词语，能联系上下个词语，能联系上下文理解词义。文理解词义。2 2正确流利有感情地朗读课文，能依照关键词把握内容正确流利有感情地朗读课文，能依照关键词把握内
2、容要点要点,提取和品读描写大自然声音的语句提取和品读描写大自然声音的语句,并背诵第并背诵第2 2、3 3自然段。自然段。3 3能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句根据提示写几句“美妙的声音美妙的声音”，与同学交流。，与同学交流。学习目标第一课时第一课时初读课文 自由朗读课文，读准字音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。读通句子。充满充满美妙美妙wihu字词学习演奏演奏yn u雄伟雄伟威力威力汇聚汇聚mion nn呢喃细语呢喃细语汹汹 涌涌 澎澎 湃湃波澜波澜 壮壮 阔阔敲敲打打敲敲打打ing yng png pi b ln
3、hung u呢喃细语呢喃细语n nn“呢喃”和什么有关呢？两只小鸟轻轻地、柔柔两只小鸟轻轻地、柔柔地挨在一起说话，就是呢地挨在一起说话，就是呢喃。请女生一起读。喃。请女生一起读。那声音轻轻柔柔的，好像呢那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然喃细语，让人感受到大自然的温柔。的温柔。“汹涌澎湃”都是什么偏旁？和什么有关呢？声势如此浩大，真是声势如此浩大，真是“汹涌澎湃汹涌澎湃”，请男，请男生一起来读一读。生一起来读一读。汹汹 涌涌 澎澎 湃湃ing yngpng picnghu淙淙淙淙潺潺潺潺哗哗哗哗唧哩哩唧哩哩滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚j叽叽喳喳叽叽喳喳chnh这些词有什么共同点
4、？lcnghu淙淙淙淙潺潺潺潺哗哗哗哗唧哩哩唧哩哩滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚j叽叽喳喳叽叽喳喳chnh试着像老师一样，有节奏感地读读这些拟声词。l 将这些词带入课文中，用自己喜欢的将这些词带入课文中，用自己喜欢的方式读一读课文，看看你都听到了哪方式读一读课文，看看你都听到了哪些声音。些声音。整体感知风声、水声、动物声。大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。大自然的声音怎么样？你从哪句知道的？美妙大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。从这个句子我们可以粗知课文大意，这个句子我们可以叫它什么？关键语句 大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家找出第
5、3、4自然段的关键语句，说说第2、3、4自然段的意思。大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家水，也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手 风的声音美妙在哪里？同风的声音美妙在哪里？同学们自由读读第学们自由读读第2 2自然段。自然段。阅读感悟 风，是大自然的音乐风，是大自然的音乐家。家。这句话运用了比喻的修辞手法，把风比作音乐家。从这一句，你读懂了什么？他会在森林里演奏他的手风琴。他会在森林里演奏他的手风琴。风在森林里演奏了哪些美妙的乐曲？自由读读下文。演 奏 琴 当他翻动树叶，树叶便当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。同的歌曲。树叶就
6、像人一样，演奏出各种不同的乐曲。谁再来读？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。你们知道了什么？比如：柳树叶子会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶会发出“唰唰”的声音。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。春天来了，柔柔的春风吹得树叶发出嫩绿的新芽。女生读。冬天来了，松树就像战士那样挺拔，树叶发出深沉的声音，男生读。不一样的树叶，有不一样的声不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样音；不一样的季节，有不一样的音乐。的音乐。大自
7、然真是了不起，能奏出不同的乐曲，一起读。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。充满力量，令人感受到大自然的威力。风这位演奏家，还演奏出怎样美妙的乐曲？当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；然的温柔；你在哪里听过呢喃细语？这样的风声给你怎样的感觉？当微风拂过，那
8、声音轻轻柔柔的，好像呢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；喃细语，让人感受到大自然的温柔；这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话，带着你的感受读一读。感 受你们的朗读让人仿佛感觉到温柔的微风拂过。狂风又是怎样的？当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然的威力。激你听过哪些雄伟的乐曲？有些什么样的感觉？狂风吹起来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来，激动起来，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁来读一读。当狂风吹起，整座森林
9、都激动起来，合奏出一当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然的威力。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然的风，时而轻轻柔柔，时而雄伟有力量。我们随风声一起读一读。微风的声音，狂风的声音和翻动的树叶的微风的声
10、音，狂风的声音和翻动的树叶的声音都是围绕这一自然段第一句来写的。声音都是围绕这一自然段第一句来写的。这句话我们叫做这句话我们叫做“总起句总起句”。后面三句话我们称之为后面三句话我们称之为“分述句分述句”。这种先总后分的写法我们称之为这种先总后分的写法我们称之为“总分的总分的构段方式构段方式”。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样
11、的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。人感受到大自然的威力。老师读总起句，大家读后面的分述句。除了风，水的声音又如何美妙呢？除了风，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第请同学们快速默读第3 3自然段，找自然段，找找这一段的总起句，画上横线。找这一段的总起句，画上横线。学法迁移水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然
12、的音乐家。作者是怎样围绕这句话具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再来欣赏。第二课时第二课时复习导入告诉告诉 美妙美妙 演奏演奏 雄伟雄伟呢喃细语呢喃细语 打击打击 汇聚汇聚 淙淙淙淙叽叽喳喳叽叽喳喳 汹涌澎湃汹涌澎湃 波澜壮阔波澜壮阔 请同学们默读第请同学们默读第3 34 4自然段，看自然段，看看你找到了大自然的哪些美妙的声音？看你找到了大自然的哪些美妙的声音？阅读感悟还有谁也是大自然的音乐家？水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。为什么这样说呢？下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。敲敲打打，一场热闹的音乐会便开
13、始了。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。顶和窗户，都发出不同的声音。主笔是主笔是“”左窄右宽左窄右宽左宽右窄左宽右窄击滴敲声音多好听啊！连水也能发出美妙的声音。这样的词语，你还知道哪些？滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚噼噼啪啪噼噼啪啪淅淅沥沥淅淅沥沥拟声词水的声音流进大自然，一定热闹非凡！我们一起再来读读。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答始了。滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房
14、子，房子的屋树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。顶和窗户，都发出不同的声音。小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，唱出大合唱？汇聚汇聚当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪小溪_，流向河流；河流，流向河流；河流_，流向
15、，流向大海；大海大海；大海_，汹涌澎湃。从一首轻快，汹涌澎湃。从一首轻快的山中的山中_，唱到波澜壮阔的海洋，唱到波澜壮阔的海洋_。用你的朗读把下面的句子补充完整。小雨滴真是了不起，又会演奏又会唱歌！咱们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小有的房子，房子的屋顶和窗户，都发
16、出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。能试着借助图示，背诵第3自然段吗？汇聚汇聚背诵是有感情地背书！听到了风之声、雨之曲，小动物听到了风之声、雨之曲，小动物们也赶来一展歌喉。们也赶来一展歌喉。谁来演这些小动物？叽叽喳喳叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唧哩哩唧哩哩呱呱呱呱呱呱青蛙，你在唱什么呀？你知道他们唱的是什么吗？他们的歌你知道他们唱的是什么吗？他
17、们的歌声好像告诉我们：声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快我在歌唱，我很快乐！乐！”和同桌互相读一读，比赛读一读吧！鸣 诉大自然的声音真是太美妙了，让我们一起有感情地朗读全文。我们走进诗歌，去感受另一种大自然之美。阅读链接 把书翻到把书翻到9090面，自由朗读瀑布，面，自由朗读瀑布，把诗歌读准读通顺。把诗歌读准读通顺。画出描写瀑布声音的语句，根据这些画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句，想象瀑布落下来的声音是怎样语句，想象瀑布落下来的声音是怎样的？带着自己的想象，读一读。的？带着自己的想象，读一读。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。风吹过松林。浪涌：哗啦
18、啦，哗啦啦浪涌：哗啦啦，哗啦啦风吹：呼呼风吹：呼呼呼呼呼呼流得这么急、这么快的瀑布，能用你的朗读读出来吗？你在哪里听到过“美妙的声音”？自己是从哪里听到的什么事物发出的自己是从哪里听到的什么事物发出的“美妙的美妙的声音声音”？这些美妙的声音是怎样的？如果你也？这些美妙的声音是怎样的？如果你也听过类似的声音，可做补充或提建议。听过类似的声音，可做补充或提建议。和小组同学交流：和小组同学交流：1后面的语句是否围绕关键语句的意思说；后面的语句是否围绕关键语句的意思说；2语句是否通顺连贯；语句是否通顺连贯；3可以怎么修改补充。可以怎么修改补充。厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦地厨房是一个音乐厅。洗
19、菜时，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激昂时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热闹的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热闹的音乐会。的音乐会。范文引路结构梳理风风水水动物动物音乐家音乐家音乐家音乐家歌手歌手大自然的声音翻动树叶翻动树叶微风微风狂风狂风小雨滴小雨滴 敲敲打打敲敲打打小雨滴小雨滴 汇聚汇聚鸟叫鸟叫虫鸣虫鸣青蛙歌唱青蛙歌唱随堂练习一、给加点字选择正确读音。一、给加点字选择正确读音。音乐（yu l）歌曲（q q）快乐（yu l）弯曲（q q）他呢（ne n）散步（sn sn）呢喃（ne n）散装（sn sn）三、照样子写词语。三、照样子写词语。2 2唧哩哩唧哩哩 _ _3 3叽叽喳喳叽叽喳喳 _ _ _ _秒（秒（）爱（爱（）江（江（）妙（妙（）受（受（）汇（汇（）分秒分秒美妙美妙爱心爱心接受接受长江长江汇聚汇聚呼呼呼呼 哗哗哗哗 隆隆隆隆 呜呜呜呜 淅沥沥淅沥沥 哗啦啦哗啦啦 轰隆隆轰隆隆 滴滴答答滴滴答答 哗哗啦啦哗哗啦啦 嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈 二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。
