1、概 论一、英语课程改革的新动向1.关注学科育人价值英语学科首要任务是：育人 以德育为魂，以能力为重，以基础为先，以创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。2.关注学科核心素养 语言能力：指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表示意义的能力，以及在学习和是用语言的过程中形成语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。学习能力：指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、
2、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。思维品质：指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。文化意识：是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。二、小学阶段学生英语学习特点模仿力强记忆力好勇于开口三、小学英语教学任务 通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接
3、触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力和文化意识，同时在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。四、小 学 教 师 专 业 标 准 基本理念1.师德为先2.学生为本3.能力为重4.终身学习师德为先：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健
4、康快乐成长。能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。基本内容专业理念与师德(一)职业理解与认识（1-5）(二)对小学生的态度与行为（6-9）(三)教育教学的态度与行为（10-14）(四)个人修养与行为（15-19）专业知识(五)小学生发展知识（20-25）(六)学科知识（26-28）(七)教育教学知识（29-
5、32）(八)通识性知识（33-36）专业能力(九)教育教学设计（37-39）(十)组织与实施（40-48）(十一)激励与评价（49-52）(十二)沟通与合作（53-57）(十三)反思与发展（57-60）五、怎样学好这门课程 1.学习有关英语教学的理论（第二语言习得理论，多元智能理论，建构主义理）2.掌握、运用好的小学英语教学法（直观法，听说法，全身反应法，任务型语言教学法）3.在教学实践中不断发展、探索、充实和完善 把书本中的理论和教学具体实例联系起来进行分析、理解 边学习边联系自己的思想实际，进行对比，加深认识 要用所学的理论指导自己的教学实践五、怎样学好这门课程 1.学习有关英语教学理论（第二语言习得理论，多元智能理论，建构主义理）2.掌握主要英语教学方法（直观法，听说法，全身反应法，任务型语言教学法）3.实践反思英语课堂教学 把书本中的理论和教学具体实例联系起来进行分析、理解 边学习边联系自己的思想实际，进行对比，加深认识 要用所学的理论指导自己的教学实践谢谢大家
