1、青岛版小学科学四年级下册第 19课灯泡亮了教学设计教学目标：一、科学知识目标 1、知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。 2、说出形成电路的条件。 3、能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。二、科学探究目标在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验研究。三、科学态度目标能对电提出感兴趣的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣四、科学、技术、社会与环境目标了解电在日常生活中的应用教学重难点： 1、重点：在合作交流中，知道一个简单的电路是由电源、导线、用电器和开关构成的，能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。 2、难点：能独立用导线、灯泡、电池
2、、开关连接一个简单的电路。教学准备： 1、能够构成闭合回路的元件：电池、导线、灯泡、开关，以及实验辅助器材：电池夹、小灯座。 2、科学活动手册、评测题卷教学设计：一、激趣导入、问题生成师：同学们，上课开始呢，我们先来欣赏一段关于青岛夜景的视频。课件出示视频师：当你看到这美丽的夜景时，你想到了什么？（预设回答：景色非常美丽；美丽的灯光是怎么来的？教师相机评价、引导。）师小结：五彩的灯光使我们的城市变得更加的美丽，那灯泡是怎样亮起来的呢？这节课，我们就来探究这个问题。【设计意图】从欣赏熟悉的家乡美丽夜景导入，配以歌曲我爱你，中国，既激发学生对国家建设成就的自豪感，又引导学生从日常司空见惯的现象中提
3、出疑问，导出本课学习主题。二、活动实践、探求新知 （一）活动一：怎样让小灯泡亮起来 1、观察器材、了解结构师：我们来仔细观察一下小灯泡，想一想，它是由几部分组成？观察完以后小组讨论讨论。课件：灯泡结构图（学生观察、讨论，用自己的语言描述灯泡每部分的形状，猜想它的作用。）师：谁来说一说小灯泡是由哪几部分组成的？（学生到大屏幕前指灯泡结构图回答，教师引导学生了解每一部分的结构和基本功能，并对学生的回答做出相应评价、小结。） 课件：随机出示灯泡结构图每部分名称 A、这部分，它的形状象气泡，用玻璃制成的，便于透光，我们称它为玻璃泡。 B、在玻璃泡里，一圈圈的金属丝称为灯丝。 C、灯丝分别由两条金属架支
4、撑着。 D、这根金属架的另一端固定的点叫连接点，在灯泡底部。 E、这部分是金属螺纹。【设计意图】培养学生认真观察的能力，了解灯泡内部电路的连接方式，为“探究灯泡发光”的后续学习活动奠定基础。师:把我们的观察记录在科学活动手册的“记录园地”上。【设计意图】培养学生良好的记录习惯，促进学生认真观察、真实记录，养成实事求是、细心严谨的科学态度。师:老师给每个同学发了一个材料包，里面有电池、电线和灯泡。请大家先观察这些器材，想一想，他们在点亮小灯泡的过程中，可能会起到什么作用呢？观察完以后小组讨论讨论。课件：连接线路需要三个器材的表格（学生分组观察器材，全班交流讨论，把握住器材的结构特点和作用，学生用
5、自己的语言来说，教师适时引导、评价、板书。） 课件：随机出示表格内关于三个器材的作用描述 A、电池的一端是铜帽，称为正极，用“”表示；另一端是锌壳，称为负极。用“”表示。 B、电池的作用是供电，提供电流，我们称之为电源。 C、电线的作用是传输电流、导电的，我们称之为导线。 D、灯泡是用来发光的，它消耗电能，我们称之为用电器。【设计意图】认识连接电路的多种器材，为后续让灯泡亮起来的活动作准备。 2、使用器材、初探新知课件：注意事项、短路的危险指名让学生读。【设计意图】引导学生实验过程中要规范操作。师：我们用手中的三个器材，自己试着连接一个线路让小灯泡亮起来。（学生动手连接。教师巡视、指导，随机拍
6、摄学生连接情况。预设连接情况有灯泡底部连接点放在电池正极和负极两种基本方式。）大屏幕出示：不同学生的连接方式指名相关学生展示介绍自己的连接方式。引导学生认识到不同的连接方式都能使小灯泡亮起来，这说明它们是一个闭合回路。【设计意图】为学生创设探究空间，引导学生利用器材自主探究让小灯泡亮起来的方法。为学生提供充分展示空间，不同连接方式的呈现进一步打开学生的思维。3、分析问题、巩固新知师：在刚才的操作中，你有没有碰到什么问题呢？（预设回答：灯泡不亮、灯光忽明忽暗，分析原因是器材之间没有连接上或接触不好，没有形成闭合回路。）师：为了让我们的操作更便捷、更规范，老师为大家准备了两个辅助器材，我们小组合作
7、，试着把线路再连接一遍。课件：小灯座和电池夹（学生分组操作）师小结：电路是不能断开的，要连在一起，形成一个闭合回路，这样才能确保小灯泡亮起来。【设计意图】通过对自主探究中碰到问题和辅助器材介入的实验效果相对比，进一步巩固对“灯泡要亮起来必须要形成闭合回路”的理解。（二）活动二、怎样控制灯泡的亮灭 1、进阶实践、深化认知师：通过刚才的研究，我们发现电路闭合时灯泡就亮，电路断开时灯泡就不亮。那我们有没有什么办法，可以自由地控制灯泡的亮灭呢？（预设回答：学生根据生活经验提出可以加一个开关） 板书、课件：开关师：老师为每个小组准备了一个开关，大家先认真观察这个开关的结构，然后小组合作，连接一个线路，可
8、以自由控制灯泡的亮灭。（学生动手连接。教师巡视、指导，随机拍摄学生连接情况。）大屏幕出示：学生连接的可以自由控制灯泡亮灭的线路指名相关学生展示介绍自己的连接方式。【设计意图】调动学生的生活经验，猜想用开关可以控制灯泡亮灭，并设计连接线路验证猜想，最终认识到切断、闭合回路是控制电路的方法。 2、尝试画图、优化思维师：大家试着把我们连接的能控制灯泡亮灭的线路画在科学活动手册的记录园地上。（学生尝试画线路，教师巡视、指导，随机拍摄学生的画图情况。）大屏幕出示：学生所画的线路图教师对各个线路图进行点评，肯定优点、提出改进意见。师小结：我们对比看一看，断开开关的线路与合上开关的线路有什么不同？（生：合上
9、开关是闭合回路，断开不是闭合回路，灯泡就不亮）【设计意图】使学生养成认真填写实验记录的习惯，加深对简单电路和电路中各部分所起作用的认识。三、拓展延伸、总结评测课件：实物线路图】师：我们通过动手操作，将电池、导线、灯泡和开关组装成一个电路。这个电路是一个简单的电路。板书：电路、大括号、简单师：课后我们可以进行一个更复杂的操作，在一个电路中试着连一连，怎样让两个灯泡同时亮起来。课件:拓展活动师：下面，我们来检验一下同学这节课知识的掌握情况。课件：检测题目（学生在练习纸上作答，反馈学习完成情况）师进行全课总结。【设计意图】“拓展活动”将探究活动延伸到课文，激发学生的探究愿望和兴趣；“评测练习”对主要知识点进行小检测，查漏补缺，使本节课的教学目标达成。检测题目1、填空一个完整的电路主要包括电源、开关、导线和（）四部分。2、判断有了电源和灯泡，灯泡不一定能发光。（）3、选择灯泡亮起来的主要原因是（） A、开关控制 B、电流形成闭合回路C、有电池 D、有电线4、连线观察小灯泡的结构，用直线连一连各部分的名称。19 灯泡亮了 电源简单电路 导线用电器开关
