1、第19课兰亭集序第四单元文言文(1)预读先学 读文本内容，学基础知常识读文本内容，学基础知常识精读研析 读课文题点，析思路明答案读课文题点，析思路明答案内容索引多读厚积 读素材美文，积素养提技能读素材美文，积素养提技能预读先学 读文本内容，学基础知常识读文本内容，学基础知常识一、给下列加颜色的字注音语言知识积累(1)癸丑()(2)修禊()(3)清流激湍()(4)流觞()(5)游目骋怀()u x tunshn chn1.解释下列解释下列词语词语的含义的含义(1)修禊：_(2)列坐其次：_(3)趣舍：_(4)嗟悼：_二、识记文中基础知识 一种消除不洁的祭礼依次坐在曲水边追求和舍弃嗟叹哀悼2.写出下
2、列通假字及意义写出下列通假字及意义(1)悟言一室之内：_(2)虽趣舍万殊：_3.写出下列加颜色词的古义写出下列加颜色词的古义(1)群贤毕至，少长咸集古义：_今义：像盐的味道；用盐腌制的。通“晤”，面对面地交谈通“趋”，取向都。(2)茂林修竹古义：_今义：修理，整治；修饰。(3)列坐其次古义：_今义：次第较后；第二(用于列举事项)；次要的地位。(4)俯察品类之盛古义：_今义：种类。高，大。它的旁边。万物。(5)所以游目骋怀古义：_今义：连词，表示因果关系；实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语)。(6)或取诸怀抱古义：_今义：抱在怀里；心里存有；胸前。(7)向之所欣古义：_今义：方向。用
3、来。抱负，志向。以往。(8)终期于尽古义：_今义：一段时间。(9)亦将有感于斯文古义：_今义：文雅。至，及。这次集会的诗文。4.解释下列加颜色词的意义解释下列加颜色词的意义(1)次列坐其次：_又间令吴广之次所旁丛祠中：_陈胜吴广皆次当行：_(2)修况修短随化，终期于尽：_乃重修岳阳楼，增其旧制：_修书一封，以表敬意：_水边临时驻扎或住宿长修建，修造著，撰写按次序(3)期况修短随化，终期于尽：_今夜半，方期我决斗某所：_会天大雨，道不通，度已失期：_(4)临未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀：_把酒临风，其喜洋洋者矣：_先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也：_至，及约定限定的时间面对，引申为阅读迎将要(5
4、)致所以兴怀，其致一也：_专心致志：_听妇前致词：_(6)之及其所之既倦：_犹不能不以之兴怀：_夫人之相与：_足以极视听之娱：_情致集中说动词，往代词，指“向之所欣已为陈迹”助词，取消句子独立性结构助词，的(7)所所以游目骋怀：_或因寄所托：_ _录其所述：_(8)夫悲夫：_夫人之相与：_代词“所”与介词“以”连用，表“用来”的意思代词“所”与动词“托”组成名词性短语，指所爱好的事物代词“所”与动词“述”组成名词性短语，指作的诗语气助词，在形容词后，表感叹语气语气词，表示提起下文几种交往的形式，发出感慨5.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义(1
5、)群贤毕至：_(2)少长咸集：_(3)映带左右：_(4)一觞一咏：_(5)引以为流觞曲水：_(6)所以游目骋怀：_(7)足以极视听之娱：_形容词用作名词，贤士形容词用作名词，少，年轻的人；长，年长的人名词用作动词，环绕名词用作动词，喝酒动词的使动用法，使流动词的使动用法，使放纵副词用作动词，尽，穷尽(8)当其欣于所遇：_(9)固知一死生为虚诞：_(10)齐彭殇为妄作：_形容词的意动用法，以为欣数词用作动词，将视为一体(一样)形容词用作动词，把等同起来6.写出下列特殊句式的类型写出下列特殊句式的类型(1)死生亦大矣：_(2)其致一也：_(3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：_(4)会于会稽山阴之
6、兰亭：_(5)又有清流激湍，映带左右：_(6)引以为流觞曲水：_(7)当其欣于所遇：_(8)亦将有感于斯文：_判断句判断句判断句省略句省略句省略句介宾结构后置句介宾结构后置句7.翻译下列文中的句子翻译下列文中的句子(1)群贤毕至，少长咸集。译文：_(2)是日也，天朗气清，惠风和畅。译文：_有贤德的人全会聚在这里，年轻的、年长的都(在这里)会集。这一天，天气晴朗，空气清新，春风和暖畅快。课内名句课内名句1.群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭、茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。2.是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。3.当其欣于所遇，暂得
7、于己，快然自足，不知老之将至。4.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。5.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。三、名言警句一、作者简介文本常识积累王羲之(303361)，字逸少，号澹斋，东晋琅玡临沂(今山东临沂)人，世居会稽山阴(今浙江绍兴)。出身于士族名门，是东晋政治家王导的侄子。青年时期已有美誉，朝廷召他为侍中、吏部尚书，他都辞谢不就。后任右军将军、会稽内史，故世称“王右军”。王羲之擅长书法，论者称其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。其书法艺术影响之大，在书法家之中，罕有能与之相比者，被后世尊为“书圣”。他书写的兰亭集序，笔意妍丽劲健，为千古书法家之范，被称为“天下第一行书”。后人辑有王
8、右军集。二、背景展示东晋穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之曾在会稽山阴的兰亭举行修禊活动，这次盛大的风雅集会参加的名士有“东山再起”的谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰、潜心物外的高僧支遁等41人。这天天气很好，名士们分坐在溪水两旁，饮酒赋诗。他们作曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为兰亭集，并为此集作序一篇，这就是兰亭集序。精读研析 读课文题点，析思路明答案读课文题点，析思路明答案教师用书独有学习目标课堂导语脉络梳理学习目标学习目标1.积累文言基础知识，重点掌握多义实词，背诵全文。2.在诵读中把握作者的情感，感受大自然的美丽，确立
9、人生苦短，时不我待的乐观向上的人生观。3.赏析本文景、情、理交融的艺术特点和骈散结合、清新质朴、自然流畅的语言风格。课堂导语课堂导语在魏晋名流中，有这样一位名人，他诗文皆工，书法尤善，“飘若浮云，矫若惊龙”，被称为“天下第一行书”。后人曾赞言：“独特岂止在书道，放浪形骸意气狂。郗氏选婿王家子，慧眼一瞥喜东床！袒胸露背容不动，中有不俗好文章。”他的文章虽然流传不多，但一篇兰亭集序卓绝千古。脉络梳理脉络梳理下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是A.兰亭集序是作者为他和名士们在山阴县兰亭举行聚会时所写的诗而 作的序，是一篇诗序。B.本文首段点明聚会的时间、地点、人物、环境和事由，着重表现宴会的
10、豪华和与会人的快乐。C.本文第2、3段由快乐转为悲伤，抒发了作者由兰亭聚会引发的人生盛事 不常而流年易逝的感慨。D.本文思路清晰，结构严谨，写景、叙事、议论和抒情相结合，语言清新 自然，简洁雅致。整体感知解析解析“着重表现宴会的豪华”错。解析答案1.作者写兰亭的景色突出了什么样的特征？课堂互动答案答案作者写兰亭的景色突出了淡雅的特征。三月的江南，山间水渚，绿树成荫，百花争艳，在作者的笔下，所有浓艳之物皆不见踪影，唯山、水、林、竹、天、风而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；绘竹，言其“修”而舍其绿；写水，言其“清”而舍其碧；叙气候，亦只言其“天朗气清，惠风和畅”而已。一切尽显淡雅，而这些景物
11、正是作者淡雅心境的客观反映。答案2.“信可乐也”一句中“乐”的具体内容是什么？答案答案从字面上来看，“乐”的具体内容一是同道相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人；但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟，“观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然神奇的造化，使自然界中的一切都均等地享受大自然的恩赐，置身于自然中，往往使人物我两忘，达到“道”的最高境界。答案3.第3段中的“岂不痛哉”是缘何而痛？答案答案答案第3段在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨。兰亭宴集，自然快乐，但终有期限，聚会难而短，分离易而长。作者由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“悟言一室之内”，有的“放浪形骸之
12、外”，或静或动，“暂得于心”，但随着时境的变化，心境也随之发生变化，“况修短随化，终期于尽”，“痛”由此而生。4.赏析本文融叙事、写景、抒情、议论于一体的写作特点。答案答案全文可分前后两个部分。前一部分主要是叙事、写景，先叙述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境，这些描写都富有诗情画意，作者的情感平静、闲适。后一部分，笔锋一转，变为抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮而引发出对乐与忧、生与死的感慨，作者的情绪顿时由平静转向激荡。到了篇末作者的情绪又趋于平静，作者感到人事在变迁，历史在发展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生无常，时不我待，所以作者要著文章留传后世，以承袭前人，以
13、启示来者。综观全篇，作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。答案5.赏析本文骈散结合、清新质朴、自然流畅的语言特点。答案答案兰亭集序语言或骈或散，散则错落有致，骈则整齐优美，骈散间行，各得其长；且不尚华丽辞藻，不重典故堆砌，文笔洗练，自然有致。如以“崇山峻岭、茂林修竹”写山，以“清流激湍，映带左右”写水，短短16个字就将兰亭周围的景色概括出来，渲染了清幽的气氛。又如以“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”概括了人生两种不同的生存状态，简洁而清晰。这种朴素自然的形式与其内容构成了和谐的统一。答案有人认为王羲之的生死观值
14、得商榷，因为他只看表象的生与死、长寿与短寿，而没有看生命的质量，是有益于社会，还是浑浑噩噩。所以，他的观点不足取。对此你有何看法？我的观点：问题争鸣争论话题 答案答案答案我觉得王羲之的生死观有些片面。生命的价值不一定要用寿命的长短来衡量。同为亡国之君，蜀后主刘禅在晋朝乐不思蜀，浑浑噩噩，虽然寿终正寝，却留下千古笑话。南唐后主李煜却敢于表达思念故国之情，虽被宋太宗毒死，却留下了“自是人生长恨水长东”的佳句，令人扼腕叹息。所以，我认为王羲之的生死观是片面的。多读厚积 读素材美文，积素养提技能读素材美文，积素养提技能生活于东晋的王羲之，虽有“岂不痛哉”的悲慨，但更多的是对古今“其致一也”的生命体验的
15、追寻。他诗意地栖居，尽情地挥洒，用他的诗文告诉我们：在短暂的一生里，要珍爱生命，更要用“永不放弃的追求”来充实自己的人生，这样的生命才会更加辉煌精彩，更加璀璨多姿！素材运用一、课本素材点击文本生命永恒。“死生亦大矣。”死生之重，今古同慨，人们将永远处于困境中。其实，生命的消逝和诞生都带着圣洁的意味，终结和开始都是一种哲学，需要人们思考和正视。王羲之“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，绝对需要一种勇气。他敢于正视人生之痛，表现出了自己的真性情，吟唱出了对人生无比的热爱和眷恋。是啊，我们只有正视生死，才能热爱生命，才能把有限的生命投入到无限的学习、工作和创业中去，在奋斗和奉献中增加生命的长度和厚度。运
16、用示例宁夏宁夏78岁翁朱继明临写千遍兰亭集序岁翁朱继明临写千遍兰亭集序宁夏78岁老人朱继明对兰亭集序喜爱执着，多方搜集了32种古今不同版本的有名摹本，潜心揣摩研习，已临写上千遍，现在终于可以临摹出神形基本相似的兰亭集序，并以故宫珍藏的唐摹本复制样本篆刻了44方钤印，以原尺寸大小位置复制，使他的临本更接近原本。他还别出心裁，临摹创作出了不同形式的兰亭集序，有英文版、花瓶版、地图版、布版、滩羊皮版和木版等80个品种。二、课外素材记者近日来到朱继明老人的家里探访。经深谈了解，老人酷爱书法，对“书圣”王羲之的兰亭集序情有独钟。从2001年始练书法，天天临摹不辍，2004年起专攻兰亭集序。他还多次来到浙
17、江绍兴兰亭现场探访，感悟书圣的生活和创作环境，汲取灵感和气息。【选材感言选材感言】王羲之的书法自有其魅力，让人喜爱并不稀奇。兰亭集序更是书法精品，历史上临摹之人数不胜数。但像朱继明老人这样，以70多岁高龄，多年来临摹不辍达千遍者却极少见。这不只是靠兴趣就可以坚持下来的，还需要毅力，需要坚持。朱继明老人的执着精神让人敬佩。【请你思考请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？美文深读核心亮点：写法、语言(六)作文命题：作文命题：见第18课“作文命题”部分。月出青云，临风书雪月出青云，临风书雪献之勤练书法已经五个春秋了，他从书房走到院里，又从院里走回书房，院子里春风不知何时吹过，柳枝已经悄悄抽出
18、嫩绿的新芽。(2)(3)他手里紧紧地攥着一张纸，(3)纸上是一个新写的“大”字。先读佳作思悟亮点墨汁是新磨的，圆润黑亮；字写得五分遒劲，五分柔媚，(2)似乎充满了天地间的灵气，把春色全部注入其中。献之再次欣赏手中的那个字，终于长长出了口气，昂起头，挺起胸，满怀春风地敲起了父亲的门。(3)羲之端详着儿子的字，一句话没有说，顺手在案桌上提起笔，稍稍润了墨，在“大”字底下重重地点了一点。(1)(2)献之见父亲并不作任何评语，狐疑不解，只得跨过内堂，敲起了母亲的门。“我儿练了几年书，只有一点像羲之啊。”(1)(2)不知不觉，柳枝长长的，伸手就可以触摸到它的绿色。(2)(3)字写得六分遒劲，四分柔媚。(
19、2)献之心中的火苗在上蹿，他不能忍受父亲的沉默，母亲的谬赞，他整日整夜呆在书房里，附近的水池早已成了酱缸，光是用坏的笔就堆了三尺高。(3)他相信自己这次的字已经炉火纯青了。羲之还是一句话没说，重重地点了一点。(1)(2)母亲继续赞叹着，赞许的眼光还是停留在那个点上。(1)(2)大雁南归，风扫落叶，柳树绿意虽浓，却似乎有些憔悴了。(2)(3)字写得四分遒劲，六分柔媚。(2)献之的右手长了一层厚厚的茧，他心中熊熊旺火升腾，悬腕提笔，用尽全身的气力写出了这个眉飞色舞、气吞山河的“大”字。羲之还是一句话没说，重重地点了一点。(1)(2)母亲继续赞叹着，赞许的眼光仍是停留在那个点上。(1)(2)雪花飞舞
20、，炉火正红，不知不觉又过了五年。(2)(3)献之的手还在挥毫，可他已经不再写那个“大”了，他写的是“其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。仿佛兮若青云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪”五分遒劲，五分柔媚，还有十分潇洒开朗。(2)羲之抬起头来，端详着自己的第七个儿子。他记得小时候的献之练字时，自己曾在后面拽他的笔，结果没有拉动，当时自己就预言“此儿以后当有大名”，没想到当年的预言如今成了真言。(1)(2)羲之若有所思地说：“好，很好！”(1)(2)献之的手没有举向空中，而是垂了下来，恭敬地侍立着。(2)如果是五年前，献之也许会得意地高呼自己的成就，现在，他终于明白，自己和书法之间的距离了。(2)1.写法灵活写法
21、灵活(1)改写经典是本文的创作特色，请结合文本具体分析文章的这一特色。提示提示提示段所叙故事为读者所熟悉，作者的神来之笔并不是主要体现在此处，而是体现在下文当中对这一场景的一再复现。历史故事中，并没有王献之多次写“大”字，王羲之多次点点的说法。作者将这一场景多次复现，让读者从叙述的差别中体会到人物的成长变化，一切无需说明，读者心有戚戚。(2)作者演绎的几个场景的不同点体现在哪些方面？提示提示提示所描写的自然不同，暗示了时间的变化；王献之的书法特点的变化，暗示了王献之的逐渐成长；父母的表现不同，暗示了王献之的表现也不同。2.语言优美语言优美(3)本文语言凝练传神，请结合文章予以说明。提示提示提示
22、通过柳枝的变化、雪花、炉火而表现时间的推移，语言精练。第段写柳枝“悄悄”抽出嫩芽，第段用“憔悴”来写柳树都运用了拟人手法。第段“紧紧地攥着”的细节写出了人物紧张的心情。第段“满怀春风”四个字写出了人物的得意、喜悦之情。第段用“酱缸”的比喻、“三尺高”的描写写出了王献之的努力。这些描写，着墨不多，但非常传神。本课结束回忆性散文的写作单元写作导学案第一单元训练目标训练目标掌握、运用回忆性散文的写作技巧。知识链接 据纲论点内容索引升格研讨 补长短板技法指导 触类旁通实战演练 巩固反馈知识链接 据纲论点本单元主要学习回忆性散文。老舍先生以其质朴的文笔，塑造了感人至深的普通而伟大的母亲形象；“世纪老人”
23、冰心和巴金的坦荡、真诚的纯真友谊，成为文坛流传的佳话，影响深远。回忆性文章主要是通过写人、叙事来抒写情感。自古以来，文因情而生；感人心者，莫先乎情。感情是流动于文章中的一股清泉，是文章富于生命鲜活感的血脉。字字句句总关情，没有真挚的感情是写不出好文章来的。技法指导 触类旁通作文命题：作文命题：阅读下面的材料，根据要求作文。伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。父亲的手父亲的手(1)父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。(2)题记自我有了记忆起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感
24、。老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。谁知在我的心中，他却像个山野村夫一样，有些匪气。(3)(1)题目即是本文的线索，作者以手写人，通过对手的描写写出了父亲的严厉与慈爱。(2)“题记”为文章奠定了基调，点明了文章的中心。(3)文章第一段既有描写，又有议论。【文本借鉴文本借鉴】佳作赏读亮点评析尤其(4)是他那双手，虽不似练武之人布满老茧，威力却很惊人。他的手，厚且大，指头极粗，张开五指，便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时，我顿时觉得我成了孙猴子，即将被“五指山”压得无翻身之日。事实上，我
25、也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次，第一次是手，第二次是脸，第三次是头。(5)(4)第二段中的“尤其”一词突出了主题。(5)总起句，也是回忆的开始。记得我八岁那年，(6)正值顽童岁月，也是任性的时候，那时我迷上一套漫画，数次开口索要不成后，我便铤而走险偷，大概偷了三十块钱，当然，当时的我显然不够熟练当然后来也没偷过。当我把手伸进父亲皮夹的一刹那，我忽然感觉身后有鼻息直喷颈部，反头一看，一黑脸大汉正铁着一张脸，剑眉集中，怒视着我。当天，当父亲的“砖头手”第一次用力地拍到我的手掌时，我还是不争气地哭了，因为太痛了！(7)(6)从八岁到下文的十五岁、十六七岁，作者在按时间顺序记叙。“我”在长大，同时也
26、意识到了父亲对自己不仅是严厉。(7)手有多重呢？用自己“哭了”做了侧面描写。(8)比较典型的语言，既有恰当的比喻，又有古诗词的引用，还有口语化语言的运用。从那时起，我对父亲的畏惧程度一天天加剧，心中也产生了一丝丝怨恨。在我十五岁那年逃课被抓到后，(6)父亲第二次打了我，当他厚重的大手甩到我的脸上时，终于，我下定了决心等什么时候我长大了，绝不会任父亲打了！十六七岁时，我的身高如春笋一般拔地而起，真有“势拔五岳掩赤城”之势，十七岁的我和父亲站在一起时，个子高他一头。(8)(9)“最终”写出了既在意料之中，但又在意料之外。终于，在又一次犯了错后，父亲又扬起了他的手。我心想，若他挥下，我一定有挡住他的
27、手的力气。他扬起的大手上有一道深深的红色指甲印，我清楚地看到，那时在听老师训斥我时，父亲用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父亲宽大的手掌，最终还是落下了，但这次力度似乎不大，只轻轻地抚摸了我的头，眼神复杂，不知那里包含了多少情感，有期待，有愤怒，也许还有失望。(9)(10)出色生动的心理描写。(11)点题的句子。我愕然了，我没有想到父亲会做出这样的举动，我曾经一次又一次地想过，当我有力气抓住他挥向我的手时，我会得意地笑，会张狂地笑，会毫不畏惧地和他对视。(10)但我没想到父亲只是用手抚了抚我的头，还留给我那样一个复杂的眼神。父亲转身走了，留给我一个背影。父亲有些驼背了，身子却更胖了，不知
28、为何，我的眼眶有些湿润，想到父亲的手，那不仅仅是惩罚我的利器，更是温暖我的太阳。(11)(12)四个“想到”强化了父亲对自己的关爱之情。(13)结句既回扣了题目，又含蓄地表达了“我”对父亲的赞美之情。回想起生活中的一个个片段，想到每天早上六点就要起床准备早餐的父亲的手；想到每天晚上十一点要去学校自习室接我的开着车的父亲的手；想到帮我涂药的那双手；想到抚摸我的头的那双手我父亲的手。(12)我忽然对着父亲的背影大声喊：“爸，我会努力的！”父亲的身影猛然一顿。终于，他缓缓扬起了手！像太阳一样！(13)题目“父亲的手”从表面来看似乎与图文关联不大，但是读完全文我们发现作者是取“伸出是温暖的服务”这个角
29、度立意的，因此切合题意。同时这是一篇情感真挚的回忆性散文，通过写父亲的手，先写父亲的严厉，次写父亲的慈爱，字字句句打动人心，如“父亲有些驼背了，身子却更胖了，不知为何，我的眼眶有些湿润，想到父亲的手，那不仅仅是惩罚我的利器，更是温暖我的太阳”，这样的句子让读者感同身受。此外，本文刻画的父亲形象极为丰满，那布满老茧的手，那铁着一张脸的黑脸大汉，用他的大拇指狠狠地插入食指之中的父亲，给人留下了难忘的印象，那是严厉与慈爱的倾向，是温暖的象征。【总评总评】(1)安排好文章的结构，从基本顺序写起。(2)设置一条明显的线索，贯穿情节。(3)叙述、描写和抒情巧妙融合。(4)以口语为主，语言要朴实感人。【技法
30、总结技法总结】升格研讨 补长短板作文命题：作文命题：请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：自拟题目；自定立意；自选文体，且文体特征鲜明。母亲手中的稻草绳躺在宿舍的床上，我常常想起家中的母亲。一想到母亲，我就伸手摸摸枕下的那根稻草绳，胸中的热血便流遍全身病文展台病因分析本文以“稻草绳”作为全文叙事、抒情的线索，在回忆中穿插去市场给母亲买菜和父母为“我”筹集学费的事情，表达了“我”和母亲之间的深情。但文中叙述成分过详，抒情成分不足，淡化了“我”心中因母亲而触发的情感，从而削弱了“我”对母亲的浓浓的爱及感激之情。为此可以做以下升格调整：(1)在第段之间加入一个抒情段落，
31、抒写对母亲的思念之情，和第段相照应。在期中考试中，我没有考出理想的成绩，我很后悔。虽然老师对我说了很多鼓励的话，但我心里仍然有着解不开的疙瘩。周末请假回家，一路上我无心欣赏两旁的风景，只想往家里赶。(2)回到家里一看，您生病正躺在床上休息。父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧闹的市场上，我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着偶然间，抬头望望菜堆，寻找您爱吃的菜。其实我根本没曾想过，您爱吃什么，(2)去掉第段中“我”考试后的情况及回家路上的感受描写。只是记得您爱吃我爱吃的菜又是偶尔抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那熟悉的稻草绳这
32、不是母亲一直编着的稻草绳吗？迷茫中，我的眼前又浮现出母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编搓成绳子的情景。还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋里一言不发，默默地抽着闷烟，烟雾缭绕，熏得您咳嗽不断，您依旧在门外编着草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的学费(3)(3)第段中应重点描写母亲搓草绳的情态，点明最后母亲用一个假期搓的草绳，换来了“我”的学费，突出母亲的勤劳能干及为子女无私奉献的品德。赋予“草绳”不寻常的意义，为下文收藏“草绳”做铺垫。时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中
33、在沉默了很久之后，父亲猛地掐灭了烟头，起身去了邻居家，我的心依旧沉沉的“姑娘，你买啥？”老伯的问话打断了我的回忆。我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，不忘要了根草绳后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳。(4)(4)结尾平淡无奇，应重点写出母亲的“草绳”对“我”产生的重大影响，借“草绳”歌颂母亲对“我”一生的影响，深化文章的主题，升华作者的感情。母亲手中的稻草绳母亲手中的稻草绳躺在宿舍的床上，我常常想起家中的母亲。一想到母亲，我就伸手摸摸枕下的那根稻草绳，胸中的热血便流遍全身母亲啊，您可知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂
34、，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳那幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年【佳作再续佳作再续】还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧闹的市场上，我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着偶然间，抬头望望菜堆，寻找您爱吃的菜。其实我根本没曾想过，您爱吃什么，只是记得您爱吃我爱吃的菜又是偶尔抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那熟悉的稻草绳这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编成绳子还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋里抽着闷
35、烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颠一颠的，稻草就编成了草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的学费时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻居家，我的心依旧沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，不忘要了根草绳母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大您那在门口编草绳的背影，那双一颠一颠的双手在我的记忆里永不褪色。后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您
36、的身影，您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年您用那双手告诉了我什么是自强不息。我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手实战演练 巩固反馈阅读下面的材料，根据要求作文。回忆是什么？回忆是奶奶舍不得吃的红枣，是妈妈灯下缝衣的纤纤银针，是爸爸恨铁不成钢的巴掌，是友人鼓励的肩膀。回忆是老师一个赞许的眼神，一句劝勉的话。回忆是一首忧伤的歌曲，是一枚青涩的苹果，是一张泛黄的照片，是认识自我的一面镜子。回忆是悲伤，是欢乐；是酸，是甜。回忆是那百味瓶，但尝到尽来，舌尖还绕有清甜。上面的文字引发了你怎样
37、的回忆和感受？请以“回忆”为话题，写一篇记叙文，题目自拟，立意自定，不少于800字。【命题呈现命题呈现】“回忆”这个话题适合的文体有记叙文、散文等。题材很宽泛，但一定是往事。可供回忆的东西很多，可以是人，可以是事，可以是物，也可以是景。回忆是对过去的缅怀，是对过去的反思，是对现在的规谏，是对未来的展望。回忆是人生的重要组成部分，没有回忆就没有现在与未来。所有的现在都会成为往事，所有的一切都会成为美好的回忆。在我们的记忆中有很多美好的难以忘怀的人和事物，我们可以从回忆中汲取力量，矫正步伐，获得慰藉，感受美好。观察中外名篇佳作，很多都有一个共同点，那就是把对人、事的感情寄托在具体的某个物上，托物言
38、志，把物(景)、人、事、理融为一体，都非常感人。【审题导引审题导引】因此首先要选好一个思想感情的载体(可以是上面材料里提到的那些事物，也可以自己选择)。需要注意的是，不可缺少对这个物(景)的必要描绘。其次要想文章生动感人，就要选自己最熟悉的、最有感触的事写。最后文以情动人，无论叙事还是议论，都要有真实饱满的感情。妈妈的糖饼妈妈的糖饼一看见芝麻糖饼这种古老的食品，我就想起了过去。有多久没有吃过妈妈包的芝麻糖饼了？这种家常食物再普通不过了，但随着年龄的增长，我越发不能忘怀。这是一种发面的芝麻白糖馅儿的烙饼，圆圆如月，粘满了细细的面白，两面烤得发黄，都有星星点点、深深浅浅的焦黄的烙印；芝麻末儿和着糖
39、的甜香味，伴随着麦香味，涌入鼻孔，令人舌底生津，拿起一个，外焦里嫩，忍不住咬一口，嗯看到如琥珀般温润的芝麻糖馅儿均匀夹在中间，还没细嚼呢，口水都快流出来了；慢慢品尝，那种说不出的香甜味儿渗透到我的五脏六腑，渗透到了我的每一根神经但请你相信，妈妈包的芝麻糖饼绝不会让人感到香甜得发腻。这香甜的味道一直萦绕在我的记忆里。【佳作展台佳作展台】在我的记忆里，一年中至少有两个节日，妈妈要给我们烙糖饼。一是每年的腊月二十三，即“祭灶”的那天，妈妈总要发一大盆面，给我们烙糖饼。在等面发的过程中，妈妈先把自家种的白芝麻过水淘干净，放到锅里炒，炒得芝麻在锅里劈啪响，炒出香味，就立即出锅。再把芝麻倒在一张大面板上，
40、用小擀面杖碾压成碎末，装在一个大搪瓷碗里，拌上白砂糖，馅子就弄好了。面发好后，妈妈把面揉好做成一个个比鸡蛋大点儿的记子，用小擀杖擀成圆形的比铜钱厚点儿的皮儿，填上馅儿，像包包子一样，一点一点把边往中间收起来，在面中间拧成一个小疙瘩，按下去，放在面板上用手掌按压几下，翻过再按压几下，这一个圆圆的糖饼就包好了。那时候，家里人口多，我家的锅，锅口像水缸口那么大，有一尺深，一锅可以烙四到五个饼子。烙的时候最要紧的是火候，那时候都是烧麦草或棉花秆儿，火大了会烤糊了；火小了容易夹生，外壳不黄。那时候烧火的总是我，因为我和妈妈配合得最默契。等烙出一大盆芝麻糖饼的时候，我们就开吃了。暖融融的屋子里，看到我们姐
41、妹弟兄几个围着油漆斑驳的圆桌，吃得嘴角流糖满嘴白乎乎的样子，在灶台边忙碌的妈妈嘴角洋溢着笑意，是柔柔的满足的笑。在那个生活刚达到温饱的年代，这样的快乐很简单，但一家人在一起，其乐融融，是那样美好，那样令人回味不已。我还记得弟弟问过妈妈为什么要吃糖饼。妈妈说，灶王爷每年的今天都要上天庭给玉皇大帝报告人间百姓的家庭生活情况，要给他的嘴巴抹上糖，他上天去才会给我们家说好话，我们家一年里才会五谷丰登、和和美美。妈妈说完，我心里就开始勾画灶王爷的形象：他应该是一个白头白须的慈祥的小老头，应该是从我家的烟囱里架着麦秸秆的炊烟慢悠悠地升上天空的吧？想象他在庄严神圣的玉帝面前，满嘴糊得都是糖，就只会说甜，甜，
42、甜！是多么有趣啊！这时候弟弟说：“看样子，我们能吃到糖饼，是沾了灶王爷的光了？感谢灶王爷！”看他那认真的样子，大家都笑了。现在想起来，我们那时不是在享受美味，而是在享受一种文化啊！二是每年的农历七月十五，也叫“七月半”或“鬼节”，妈妈也是要包糖饼的。按照礼俗，这一天要祭祖，包糖饼是为了款待回家的先辈的亡灵的。在我家里，祭祖的礼仪我们从没见过，但糖饼是要吃的。爸爸妈妈还会谈起我们从未谋面的爷爷奶奶和姥爷的一些遥远的往事。我知道他们永远住在父母的心里。那时候的我不禁由衷地感谢这残留的风俗和这小小的芝麻糖饼，是它们让我们铭记了自己的血脉和根本；更感谢妈妈，是她让我们又一次歆享了香甜和亲情！我记得前些
43、年，已到古稀之年的妈妈，快过年时仍然要烙很多糖饼。有一次我们回家过年，老公和女儿一下子就爱上了妈妈烙的糖饼，他俩竟然吃不够，也吃不腻。妈妈很高兴，就天天给他们馏糖饼，临走时还特意包了一大包硬要给我们带上。我抱着这包糖饼，心里暖暖的，望着妈妈的苍苍白发，眼泪差点掉下来。以后每逢快过年，妈妈总是会烙一些糖饼等我们回去吃。有一年过年我们回不去，她竟让弟弟给我们送到家里来，这让我心潮涌动，说不出话。每当想起这些，我的心总被香甜充满，被幸福包裹。现如今，妈妈永远离开了我们，我跟谁一起碾芝麻，跟谁一起包糖饼，又跟谁一起吃糖饼呢？再也吃不到妈妈亲手包的糖饼了，再也看不到妈妈嘴角漾起的暖暖的、柔柔的笑了。去年
44、七月半，我回乡下为父母扫墓，来我家不久的小弟媳做了一桌菜，可我食之无味，没有了妈妈的糖饼，就像天空没有了阳光，我的心像缺了一块。我情不自禁地向弟媳提起妈妈包糖饼的事。她淡淡一笑，说：“现在谁还吃它！”我小弟媳是四川人，喜欢吃米饭，不喜欢吃面食。她这样一说，反倒使我感到不好意思起来，我不再言语。她并不知道我心中的糖饼情结。她不知道，这小小的糖饼有着怎样的文化内涵，她也不知道这小小的芝麻糖饼里蕴含着多少香甜的回忆、多少绵长深情的怀念！以后每逢祭灶和七月半，我也要给我的家人烙糖饼吃，不仅是因为他们爱吃，还因为这小小的糖饼寄托着我的情怀，包含着我的用心。文章以小见大，借物传情，使得作者的情怀具体可感。用一个小小的不起眼的糖饼，把母爱和传统礼俗文化联系起来，可唤起读者相似的联想和感情的共鸣，激发读者对母爱的感悟，对传统文化的兴趣，有一定的文化色彩。这是文章最成功的地方。再者，紧紧围绕“妈妈的芝麻糖饼”，按照时间的顺序叙事、抒情，文章脉络清晰，内容虽多，写了四件事，但都统一在一个主题下，即对伟大的母爱的感恩和怀念，一代又一代人对传统文化的热爱与传承。而且每个部分之间都有过渡句，使得文章不枝不蔓。结尾含蓄蕴藉，令人回味。作者叙述往事语言平实，娓娓道来，朴实自然。【点评点评】本课结束
