1、20202020 镇江市高三期末语文试卷镇江市高三期末语文试卷 一、语言文字运用一、语言文字运用(12(12 分分) ) 1.依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是 2019 年是五四运动 100 周年，从五四运动到中国特色社会主义新时代，历经磨难的中 华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。身处新时代，奋进新征程，广大青年 必将在的新时代里，当代青年想要有所建树，就应该地投身伟大理想，迈稳步子、夯 实根基，这样才能攻坚克难，。 A. 大有可为 大有作为 壮心不已 马到成功 B. 大有作为 大有可为 矢志不渝 玉汝于成 C. 大有可为 大有作为 矢志不渝 玉汝于成 D. 大有作为 大
2、有可为 壮心不已 马到成功 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词 语的意思从三个方面综合考虑分析， 即成语的基本义、 感情色彩和语境。 需要注意色彩不明、 断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。 第一二空：大有可为：比喻所做之事很有价值，很有发展前途。而不能指人。大有作为：比 喻能够充分发挥才能，做出很大成绩。根据语境，应先“可为”，再“作为”。因此，第一 空应选“大有可为”；第二空应选“大有作为”。排除 BD两项。 第三空：矢志不渝：是立志不会改变， 表示永远不变心。壮心不已：指有抱负的人到
3、了晚年， 雄心壮志仍不衰减。语境中指的是“当代青年”，应选“矢志不渝”。排除 A 项。 第四空：玉汝于成：像打磨璞玉一样磨炼你，使你成功；现多指逆境可以帮助一个人取得成 功。马到成功：迅速取得胜利。从语境来看， 成功不是可以轻易得来的。应选“玉汝于成”。 分析可知，C项成语全都恰当。 故选 C。 【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成 分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、 看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成 张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语
4、是否因画蛇添足而造成前后 内容重复。 2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 西方有个荆棘鸟的传说，说有一种鸟，它毕生只歌唱一次，那歌声比世上任何生灵都悦 耳动听。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。 便在那荒蛮枝条之上放开了歌喉 然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上 它一旦离巢就会找一棵荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来 这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭 在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦 而那歌声竟然使云崔和夜莺都黯然失色 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】 此题考查语句连贯的能力。 连贯的题目应注意时空语序、 逻辑语序、 陈述对象一
5、致、 句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总 体审查。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明白其语境；然后再仔细研究题中六 句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。 语段讲述了荆棘鸟从离巢，到停歇荆棘树，到扎刺，到放声歌唱，到奄奄一息，到歌声产生 的效果，到曲终死亡，按照时间和唱歌的过程，正确的排序应为。 故选 A。 【点睛】排序题中的标志性语言有： 互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、 条件等关系， 若注意不到这一特点， 将破坏分句问的逻辑联系， 并造成结构混乱、 语序不当， 从而影响句意的连贯。 暗示性词语
6、：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先 前、后来、过去、现在、将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如 能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。 重复出现的关键词语等。 3.下列诗句描绘的景象与农历节气对应正确的一项是 巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌。 纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。 A. 立夏立春大雪清明 B. 惊蛰立夏立春大雪 C. 立秋清明大雪冬至 D. 大雪立夏立春清明 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查把握诗歌景象和理解文化常识的能力。这类题目应先看懂诗句含
7、义，理解 清楚诗句中涉及的意象，同时结合自己对文化常识的积累，明确不同季节出现的景物，从而 正确判断。 “巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜”选自南宋诗人陆游的诗大雪 ，描写的是大雪的 节气。 “水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”选自南宋诗人陆游的诗幽居初夏 ，描写的是立 夏的节气。 “竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌”选自南宋诗人范成大的诗立春日郊行 ，描写的 是立春的节气。 “纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃”选自宋代诗人高翥的诗清明日对酒 ，描写的是 清明的节气。 分析可知，诗句描绘的景象与 D项的节气一一对应。 故选 D。 4.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是 近一时期， 关于我国东
8、北和东北亚几个国家古文化的比较研究， 越来越引起各国学者的 注意，中国东北与各国边境接壤最多的的是黑龙江省，因此各国学者研究的焦点，往往也就 集中在这里。 我国东北从石器时代到青铜时代的确有许多文化因素与东北亚的考古发现有相 似之处， 反映出这两个相邻的地区在古代的美系异常密切， 然而我们在全面考证这种关系的 前因后果时， 却发现东北亚古文化中明显受到中国文化影响的某些因素， 其发源地或表现得 很集中的地区，并不是黑龙江，而是辽宁。 A. 我国古代的东北地区与东北亚国家关系密切 B. 东北亚古文化被各个国家学者密切关注 C. 东北亚古文化研究需要开启新的视角 D. 历史上，东北亚文化的发源地可
9、能是辽宁 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查提炼语意的能力。“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求 浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题要求解析语段，弄清语段结构，理清语段层 次，提取语段的中心。 本题， 关注最后一句关联词“却”， 主旨句为“发现东北亚古文化中明显受到中国文化影响 的某些因素，其发源地或表现得很集中的地区，并不是黑龙江，而是辽宁。”主旨句强调文 化发源地”和“辽宁”。 故选 D。 【点睛】提炼语意的方法如下： 1分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划 分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。 2归纳主干
10、法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。 准确把握语段有这样几种途径：找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如 果是新闻， 则导语往往就是中心句； 组合关键句或短语； 用自己的话提炼概括中心意思。 概括内容、主旨，常运用此法。 3定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。 4提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取 关键词就是找出主体内容的“词眼”， 即善于提取“核心信息”。 提取关键词也要通过压缩 来完成。 二、文言文阅读二、文言文阅读(23(23 分分) ) 阅读下面的文言文，完成下面小
11、题。 汉王谓陈平曰:“天下纷纷，何时定乎?”陈平曰:“项王骨鲠之臣，亚父、钟离昧、龙 且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心;项王为 人，意忌信谗。必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王曰:“善!”乃出黄金四万斤 与平，恣 所为，不问其出入。平多以金纵反间于楚军，宣言:“诸将钟离昧等为项王将，功 多矣， 然而终不得裂地而王， 欲与汉为一， 以灭项氏而分王其地。 ”项王果意不信钟离昧等。 夏，四月，楚国汉王于荥阳，急;汉王请和，割荥阳以西者为汉。亚父劝羽急攻荥阳; 汉王患 之。项羽使使至汉，陈平使为大牢具。举进，见楚使，即佯 惊日:“吾以为亚父使， 乃项王使
12、!”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。亚父欲 急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒日:“天下事大定矣，君王自为 之，愿请骸骨!”归，未至彭城，疽发背而死。 五月，将军纪信言于汉王曰:“事急矣!臣请诳楚，王可以间出。”于是陈平夜出女子东 门千余人，楚因四面击之。纪信乃乘王车，黄屋，左量，日:“食尽，汉王降。”楚皆呼 万岁，之城东观。以故汉王得与数十骑出西门遁去，令韩王信与周苛、魏約、枞公守荥阳。 羽见纪信，问:“汉王安在?”曰:“已出去矣。”羽烧杀信。 汉高帝四年八月，项羽自知少助;食尽，韩信又进兵击楚，羽患之。汉遣候公说羽请太 公。羽乃与汉约，中分天
13、下，割洪沟以西为汉，以东为楚。九月，楚归太公、吕后，引兵解 而东归，汉王欲西归，张良、陈平说曰:“汉有天下太半，而诸候皆附;楚兵疲食尽，此天亡 之时也。今释弗击，此所谓养虎自遗患也。”汉王从之。 高帝五年冬，十月，汉王追项羽至固陵，与齐王信、魏相国越期 会击楚;信、越不至， 楚击汉军，大破之。汉王复坚壁自守，谓张良曰:“诸侯不从，奈何?”对曰:“楚兵且 破，二人未有分地，其不至国宜。君王能与共天下，可立致也。齐王信之立，非君王意，信 亦不自坚;彭越本定梁地，始，君王以魏豹故拜越为相国，今豹死，越亦望王，而君王不早 定今能取睢阳以北至谷城皆以王彭越，从陈以东傅海与齐王信。信家在楚，其意欲复得故邑
14、 能出捐此地以许两人，使各自为战，则楚易破也。”汉王从之。于是韩信、彭越皆引兵来。 (节选自资治通鉴楚汉相争) 5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是 A. 乃出黄金四万斤与平，恣 所为 恣：放纵，无拘无束 B. 汉王患 之 患：忧患，灾祸 C. 见楚使，即佯 惊曰 佯：假装 D. 与齐王信、魏相国越期 会击楚 期：约定 6. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是 A. 骨鲠之臣：骨鲠比喻有骨气、刚直，骨鲠之臣指刚正忠直的官员。 B. 大牢具：指羊豕皆备的饭食，天子祭祀使用少牢，诸侯祭祀使用大牢。 C. 乞骸骨：自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年，与“致仕”义接近 D. 左
15、纛：古代皇帝乘舆上的饰物，以犛牛尾或雉尾制成，设在车衡左边或左騑上。 7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 汉王把四万两黄金交规陈平，由他全权处理，不再过问金钱的支出问题，可见汉王对陈 平的信任，陈平也不负所托，顺利离间了项羽和钟离昧等人的关系。 B. 楚攻打荥阳时，汉军处于劣势，不得已选择割地求和，亚父看出这是进攻的最好时机， 但项王妇人之仁，不愿意趁人之危，这让亚父非常愤怒。 C. 事态紧急之时，纪信乘上了汉王的车子，诈称投降，楚人欢呼雀跃，以为取得了最后的 胜利，但不料汉王趁乱从西门逃走，项王盛怒之下烧死了纪信。 D. 在楚汉约定平分天下之后，项羽选择东归、汉王在属
16、下的劝速之下决定趁着楚军疲意不 堪，一定要乘势一举夺取天下，而不能养虎为患、错失时机。 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心。 (2)楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜。君王能与共天下，可立致也。 9. 太史公评陈平“常出奇计，救纷纠之难，振国家之患”，请结合文本加以概述。 【答案】5. B 6. B 7. B 8. 大王如果可以舍弃数万金银财宝，再使用反间计，就能够离间他们君臣，让他们产生疑 心。 楚兵将要战败了，但是韩信、彭越二人没有得到确切的封地，因此他们不来本来也是应该 的。 （如果）您可以与他们一同分享天下，那么就立刻会把他们招
17、来。 9. (1)陈平以钱财买通楚国的军士，散布流言，导致项王怀疑钟离昧等人。(2)陈平故意把大 牢具换成恶草具接待楚使，令项王疑心亚父。(3)陈平把二千多女子放出东门，吸引楚军注 意力，来帮助汉王逃跑。(4)陈平在楚汉中分天下后，游说汉王，让汉王乘胜追击。 【解析】 【5 题详解】 此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记 硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注 释中有明确注明的字词要加强记忆。 B项解释错误，“汉王患之”意思是汉王担忧这件事。患，动词，担忧。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查文化常识的理解
18、识记能力。 文化常识的积累有助于解读文言文， 文化常识一般包括 官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。 B项，“大牢具：指羊豕皆备的饭食，天子祭祀使用少牢，诸侯祭祀使用大牢”解说错误。 大牢具是指牛羊豕三牲皆备的饭食，一般情况下，诸侯祭祀使用少牢，天子祭祀使用大牢。 故选 B。 【7 题详解】 此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、 地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是 否有出入。 B项，“但项王妇人之仁，不愿意趁人之危”分析错误，原文中没有体现项王“妇人之仁， 不愿
19、意趁人之危”，他不听亚父建议是因为他中了离间计。 故选 B。 【8 题详解】 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解 文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和 词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译： （1）“诚”，果真；“捐”，舍弃；“行反间”的“间”，挑拨；“间其君臣”的“间”， 离间；“以疑其心”，让他们产生疑心。 （2）“且”，将要；“至”，到来；“宜”，应该；“君王能与共天下”为省略句，省略 了“如果”；“致”，招来。 【9 题详解】 本题考查把握文章内容要点和筛选整合文
20、章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解， 从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。 本题，陈平“常出奇计，救纷纠之难，振国家之患”在文中多处有所体现。 “平多以金纵反间于楚军”“项王果意不信钟离昧等”， 陈平以钱财买通楚国的军士， 散 布流言，导致项王怀疑钟离昧等人。 “陈平使为大牢具”“更以恶草具进楚使”“项王果大疑亚父”， 陈平故意把大牢具换成 恶草具接待楚使，令项王疑心亚父。 “陈平夜出女子东门千余人， 楚因四面击之”“以故汉王得与数十骑出西门遁去”， 陈 平把二千多女子放出东门，吸引楚军注意力，来帮助汉王逃跑。 “汉有天下太半，而诸候皆附;楚兵疲食尽，此天亡之时也。” 陈
21、平在楚汉中分天下后， 游说汉王，让汉王乘胜追击。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式， 最后再确定关键字进行翻译， 一般为直译。 文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、 组词、 保留、 省略。 对古今异义的词语要“替换”； 对古今词义大体一致的词语则“组词”； 对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个， 有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 汉王对陈平说：“纷乱的天下什么时候才能太平呢?”陈平说：“项王身边正直忠心的 臣子不过是亚父、钟离昧、龙且、周殷这些人,只几个人而已。大王
22、如果能拿出数万斤金, 行反间计,就能离间他们君臣关系,让他们互生疑心。项王的为人,易于猜忌,偏听偏信,君臣 之间起了疑心,必定内部互相残杀。我们借机举兵进攻,一定能够打败项王。”汉王说： “好!”拿出黄金四万斤交给陈平,任由他自己掌握,不再过问支出。陈平用钱在楚军中施行 反间,传播谣言：“钟离昧将军他们跟着项王立了那么多功劳,然而总是不能裂土封王,现在 要跟汉联合,消灭项氏取得土地称王。”流言传布,项王果真开始怀疑钟离昧等人了。 夏四月,汉王在荥阳陷入了楚的包围,情形危急； 汉王求和,准备仅保留荥阳以西为汉地。 亚父范增劝项羽急攻荥阳,汉王十分担心。 项羽派使者到汉地来,陈平准备了丰盛的酒食款
23、待 来宾,一见楚使就假装吃惊地说：“我还以为是亚父的使者,原来是项王派来的!”让人把东 西端走,重新准备了比较粗陋草率的酒食进奉楚使。 楚使回去后如实禀报给项王,项王果然对 亚父起了很重的疑心。 亚父急着要攻下荥阳城,项王不相信他,不肯听他的意见。 亚父发现了 项王对自己的怀疑,怒道：“天下大局已定,君王好自为之,请让老臣告老还乡吧。”他在前 往彭城的途中,背上的毒疮发作而死。 五月,将军纪信对汉王说：“局势紧急!请让臣用计策引开楚军,汉王可以趁机离开。” 于是陈平在夜里将二千余女子放出东门,引来楚军四面围击她们。 纪信乘汉王的车,车上张黄 盖,左边竖立着汉王的旗帜,叫道： “食尽粮绝,汉王降
24、楚。 ”楚人高呼万岁,都聚集到城东来 围观。汉王则趁此机会带了数十骑出西门逃走,令韩王信与周苛、魏豹、枞公守荥阳。项羽 见到是纪信,问：“汉王在哪里?”纪信回答道：“已经离开了。”项羽烧死了纪信。 项羽自知身边缺少帮手,粮草即将用尽,韩信又进兵击楚,心中非常忧虑。汉王派了侯公 来劝说项羽放回太公、吕后。于是项羽和汉王约定平分天下,以洪沟为界,以西归汉,以东归 楚。九月,项羽放还了太公和吕后,带兵解了荥阳之围而东归。汉王也打算西归关中,张良、 陈平劝阻说：“汉已拥有大半天下,各地诸侯也都前来归附,而楚兵已疲惫不堪,粮草将尽, 这是上天赐予的灭楚的最好时机。如果就此放过楚人,这就是所谓的养虎遗患。
25、”汉王听从 了他们的意见。 冬,十月,汉王追击项羽到固陵,和齐王韩信、 魏相国彭越约好共同出击楚国。 可是韩信、 彭越二人失期不至,楚大败汉军。汉王只好重新坚壁自守,对张良说：“韩信、彭越这些手下 不听我的,我该怎么办?”张良说：“楚兵就快要败了,而韩信、彭越二人未有明确分封到土 地,所以他们不来也是很正常的事。 如果您能和他们共享天下,他们立刻就会来。 齐王韩信的 封爵并非汉王的意思,他自己也觉得不安心； 彭越平定了梁地,原来您因为魏豹是魏王的缘故 所以拜彭越为相国,现在魏豹死了,彭越也在等着您能封他为王,您却没有早些决定。如果您 能把睢阳以北至毂城的土地都封给彭越,把从陈以东沿海一带都给韩
26、信。韩信的家在楚地, 他想要的封地包括他的故乡。 假如您答应分割这些土地给他们二人,让他们各自为战,则打败 楚军轻而易举。”汉王听从了他的意见,于是韩信、彭越都带了军队来会合。 三、古诗词鉴赏三、古诗词鉴赏(11(11 分分) ) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九日蓝田崔氏庄 杜甫 老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。 羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠。 蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。 明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。 【注】选自晋书 ，孟嘉是东晋大将军桓温的参军，孟嘉落帽，形容才子的风雅涵脱才 思敏捷。 10. 请结合文本分析颔联用典的妙处。 11. 关于尾联“看”字的理解， 杨伦编撰的 杜
27、诗镜铨 中说“看字即指茱萸， 意更微妙”， 而顾宸在杜律注解中解释为“手把茱萸，眼看山水”，你觉得哪一个更符合杜甫创作的 初衷，为什么? 【答案】10. 孟嘉落帽显出名士风流蕴藉之态，而杜甫此时已经年迈，怕帽子一落，显露 出自己的萧萧短发，杜甫以此为羞，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正；此联借用 典故却又反用其意；传神写出杜甫强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪。 11. 杨伦注解更符合杜甫创作的初衷。 本诗题为“九日蓝田崔氏庄”， “茱萸”暗合标题； 古人杨伦注解更符合杜甫创作的初衷。 认为茱萸可祛病驱邪， 看茱萸与“明年知谁健”相 呼应；透过茱萸更能够体现出杜甫悲秋之情。 【解析】
28、 【10 题详解】 此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，注意从遣 词造句、艺术手法的运用，以及情感的抒发的角度分析。 本诗颔联“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”，用“孟嘉落帽”的典故，把诗人内心悲凉 而又强颜欢笑的心境淋漓尽致地表达了出来。人老了，怕帽一落，显露出他的萧萧短发，作 者以此为“羞”，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正。然而孟嘉落帽显出名士风流蕴 藉之态，而杜甫此时心境不同， 他怕落帽， 反让人正冠，显出别是一番滋味。说是“笑倩”， 实是强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪。 【11 题详解】 本题考查学生的炼字能力。解题的基本思路： （1
29、）解释该字在句中的含义； （2）展开联想把 该字放入原句中描述景象； （3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样 的表达效果(点出表现手法)。 诗歌尾联“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。”当诗人抬头仰望秋山秋水，如此壮观，低 头再一想，山水无恙，人事难料，他自己已这样衰老，不能生活得长久。所以他趁着几分醉 意， 手把着茱萸仔细端详： “茱萸呀茱萸， 明年此际， 还有几人健在， 佩带着你再来聚会呢？” 上句一个问句，表现出诗人沉重的心情和深广的忧伤，含有无限悲天悯人之意。下句用一 “醉”字，妙绝。若用“手把”，则嫌笨拙，而“醉”字却将全篇精神收拢，鲜明地刻画出 诗人此时的情态：虽
30、已醉眼蒙眬，却仍盯住手中茱萸细看，不置一言，却胜过万语千言。 由此分析可知，杨伦注解更符合杜甫创作的初衷。 【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：明确说出运用的手法是什么？（托 物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等） ； 结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述 性说明)；分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现 了什么主旨） 。 诗歌赏析： 此为杜甫七律中的代表作。此诗首联就用对仗，诗句宛转自如。“老去悲秋强自宽，兴 来今日尽君欢。”“老去”停顿，为一层，“悲秋”停顿，为一层，
31、“强自宽”又停顿，又 为一层；“兴来”停顿，为一层，“今日”停顿，为一层，“尽君欢”又停顿，又为一层。 诗意层层变化，错落有致。 颔联用“孟嘉落帽”的典故， 把诗人内心悲凉而又强颜欢笑的心境淋漓尽致地表达了出 来。“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠。”人老了，怕帽一落，显露出他的萧萧短发，作 者以此为“羞”，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正。这里用“孟嘉落帽”的典故。 王隐晋书 ：“孟嘉为桓温参军，九日游龙山，风至，吹嘉帽落，温命孙盛为文嘲之。” 杜甫曾授率府参军，此处以孟嘉自比，合乎身份。然而孟嘉落帽显出名士风流蕴藉之态，而 杜甫此时心境不同，他怕落帽，反让人正冠，显出别是一番滋味。说是“
32、笑倩”，实是强颜 欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪。这一联用典入化，传神地写出杜甫那几分醉态。 宋代杨万里说： “孟嘉以落帽为风流， 此以不落帽为风流， 翻尽古人公案， 最为妙法。 ” （ 诚 斋诗话 ） 颈联更是不同凡响， 笔力挺峻。 “蓝水远从千涧落， 玉山高并两峰寒。 ”按照一般写法， 颈联多半是顺承前二联而下，那此诗就仍应写叹老悲秋。诗人却猛然推开一层，笔势陡起， 以壮语唤起一篇精神。这两句描山绘水，气象峥嵘。蓝水远来，千涧奔泻，玉山高耸，两峰 并峙。山高水险，令诗人只能仰视，让他感到振奋。用“蓝水”、“玉山”相对，色泽淡雅； 用“远”、“高”拉出开阔的空间；用“落”、“寒”稍事点
33、染，既标出深秋的时令，又令 读者有高危萧瑟之感。诗句豪壮中带几分悲凉，雄杰挺峻，笔力拔山。 尾联看似平淡，实则饱含深意。“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。”当诗人抬头仰 望秋山秋水，如此壮观，低头再一想，山水无恙，人事难料，他自己已这样衰老，不能生活 得长久。所以他趁着几分醉意，手把着茱萸仔细端详：“茱萸呀茱萸，明年此际，还有几人 健在，佩带着你再来聚会呢？”上句一个问句，表现出诗人沉重的心情和深广的忧伤，含有 无限悲天悯人之意。下句用一“醉”字，妙绝。若用“手把”，则嫌笨拙，而“醉”字却将 全篇精神收拢，鲜明地刻画出诗人此时的情态：虽已醉眼蒙眬，却仍盯住手中茱萸细看，不 置一言，却胜过万语千
34、言。 这首诗跌宕腾挪，酣畅淋漓，前人评价说：“字字亮，笔笔高。”（ 读杜心解 ）诗人 满腹忧情，却以壮语写出，诗句显得慷慨旷放，凄楚悲凉。 四、名句名篇默写四、名句名篇默写(8(8 分分) ) 12.补写出下列名句名篇中的空缺部分 (1)_，夕揽洲之宿莽。(屈原离强) (2)_，蓝田日暖玉生烟。(李商隐锦瑟) (3)管弦呕哑，_。(杜牧阿房宫赋 (4）_，则天地曾不能以一瞬。(苏轼赤壁赋) (5)登斯楼也，则有心旷神怡，_，把酒临风，其喜洋洋者矣 。 (范仲淹岳阳 楼记) (6)几处早莺争暖树，_。 （白居易钱塘湖春行 ） (7)千磨万击还坚劲，_。(郑變竹石) (8)克己复礼为仁。_，天下归
35、仁焉。 （ 论语 ） 【答案】 (1). 朝搴阰之木兰兮 (2). 沧海月明珠有泪 (3). 多于市人之言语 (4). 盖将自其变者而观之 (5). 宠辱偕忘 (6). 谁家新燕啄春泥 (7). 任尔东西南北风 (8). 一日克己复礼 【解析】 【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于直接性默写，要求学生 平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干， 明确要求。 其次要镇定作答，规范写字。 此题要注意的易错字有：搴、阰、偕、啄。 【点睛】 考生默写名句名篇时， 容易出现三个方面的问题； 一是一时回忆不起来 （背诵不出） ； 二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题
36、时要沉着认真，要善于借助出处和引 导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记 起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书 写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。 五、现代文阅读五、现代文阅读( (一一)(15)(15 分分) ) 阅读下面的作品，完成下面小题。 哦，香雪 铁凝 如果不是有人发明了火车， 如果不是有人把铁轨铺进深山， 你怎么也不会发现台儿沟这 个小村、不久，这条线正式营运了，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来 自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。 可是， 记不清从什么时候起
37、， 列车时刻表上， 还是多了“台儿沟”这一站， 每晚七点钟， 由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。 这短暂的一分钟搅乱了台儿沟以往的宁静.台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神， 她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘， 露出粗糙、红润的面色，把头发梳得鸟亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时 才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。 香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐! 日久天长，她们又在这一分钟里增添了新的内容，她们开始挎上
38、装满核桃、鸡蛋、大枣 的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地作买卖，换回台儿沟少见的挂 面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。香雪平时话不多，胆子 又小，但作起买卖却是姑娘中最顺利的一个，有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北 京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。 台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。公社中学虽然女同学不少，但 她们的言谈举止， 一个眼神， 一声轻轻的笑， 好像都是为了叫香雪意识到， 她是小地方来的， 穷地方来的。 “你上学怎么不带铅笔盒呀?”她们问。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡 沫塑籵铅笔盒摆弄得
39、哒哒乱响。 香雪的心再也不能平静了， 她好像忽然明白了同学们对于她 的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。 深秋，山风渐渐凛列了，天也黑得越来越早。但香雪和地的姐妹们对于七点钟的火车， 是照等不误的， 她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来， 整齐地排列在铁路旁 像是等待欢迎远方的贵宾，又像是准备着接受检阅。 火车停了，它对台儿沟表现了少有的冷漠。 香雪顺着车身一直向前走去，它的出现，使她再也不想往前走了。她认清了，放在一个 女学生面前的真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。不知怎么的，她就朝车门跑去。当她在门 口站定时，还一把攥住了扶手。香雪终于站在火车上了，这时车身忽然悸动，接着车门被人
40、关上了香雪扑到车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。地拍打着玻璃，冲风娇叫喊着:“风娇! 我怎么办呀!” 列车无情地载着香雪一路飞奔，下一站叫西山，西山离台儿沟三十里。这里上车的 人不少，下车的却只有一位旅客。 她胳膊上少了那只篮子，她把它悄悄塞在女学生座位下面。在车上，当她红着脸告诉女 学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒，到底还 是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。 一轮满月升起来了， 照亮了寂静的山谷， 灰白的小路， 照亮了秋日的败草， 粗糙的树干， 还有一丛丛荆棘、怪石、还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子她 这才
41、想到把它举起来仔细端详。她看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她打 开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了 盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。 她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多，她发现月亮是这样明净，群山被月 光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛 她在枕木上跨着大步、 一直朝前走去、 台儿沟一定会是“这样的”那时台儿沟的姑娘不再央 求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得 久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有
42、的门窗，要是再碰上今 晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 台儿沟在哪儿?香雪向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才 看清，那是台儿沟的姐妹们。香雪忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的 泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山、她心中升起一种从未有过的骄做。她举起铅 笔盒，迎着对面的人群跑去。 迎面，那静止的队伍也流动起来了。同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。古老 的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪!香雪! (原载青年文学1982 年第 5 期，有删改) 13. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
43、是 A. 火车象征着现代文明，它为台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口，唤醒了山村姑娘心 中的精神向往和对未来的美好憧憬。 B. “迎候贵宾”“接受检阅”，姑娘们将自己客体化，自觉地将自己放在低微的地位上， 体现了她们谦卑、好客的形象特征。 C. 作者通过人物外貌和心理活动的描写，表现了山村少女们纯真善良、洁白无瑕的心灵洋 溢着浓郁的浪漫主义气息。 D. 作者选取了第三人称的叙述视角，把叙述者确定在城市人的位置上，根据情感抒发的内 在逻辑将情节片段加以组接。 14. 自动铅笔盒多次出现，简析其对香雪这个人物形象刻画的映衬作用。 15. 探究本文的丰富意蕴。 【答案】13. B 14. 香雪对铅笔
44、盒的追求，映衬出她对人格尊严的重视和对铅笔盒所代 表的知识文化的渴求；香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，映衬出香雪倔强、自尊心强； 香雪 把擦脸油的小盒放入笔盒， 映衬出香雪证明愿望实现后的安心和满足； 结尾香雪举起铅笔 盒，映衬出香雪克服困难后的欢愉和骄傲。 15. 展现了宁静、庄严、诗化的自然美；展现了纯朴善良、不屈不挠的人性美；人性 的纯朴与环境的闭塞、落后相伴而生；揭示了青春对远方世界不可抑制的想象；城乡差 异所导致的心理失衡；现代文明对传统山村生活方式的冲击。 【解析】 【13 题详解】 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 解答本题， 应从语句理解、 手法分析、 人物环境情节分析
45、、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选 项与原文的细微差别，做出判断。 B项，“体现了她们谦卑、好客的形象特征”分析错误。台儿沟的姑娘们仿照城里姑娘的样 子武装自己，表现了她们对城市生活的艳羡，整齐地排列在铁路旁，希望得到火车上乘客的 认可，是自卑而非谦卑好客。 故选 B。 【14 题详解】 本题考查把握文章物象作用能力。 如果小说中引入特别重要的物象， 其作用不外乎主要人 物的性格特点、 揭示主题等。 有时物象反复出现， 串起了相关情节， 从而成为了文章的线索， 兼有使结构更加严谨的作用。 “自动铅笔盒”这一物象在文中多次出现，对香雪这一人物形象有着重要的映衬作用。
46、 “你上学怎么不带铅笔盒呀？”对同学的盘问， 香雪感到没有铅笔盒的自卑， 于是在火车 上看到一位女学生的自动铅笔盒，她便要求用鸡蛋换铅笔盒。香雪对铅笔盒的追求，映衬出 她对人格尊严的重视和对铅笔盒所代表的知识文化的渴求。 女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。台 儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，映衬出香雪倔强、自尊 心强。 “她打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去， 又合上了盖子”， 香雪把擦脸油的小盒放入笔盒，映衬出香雪证明愿望实现后的安心和满 足。 当她们沿着铁轨返回时，发现了来迎她们的姐
47、妹，“她举起铅笔盒，迎着对面的人群跑 去”，结尾香雪举起铅笔盒，映衬出香雪克服困难后的欢愉和骄傲。 【15 题详解】 本题考查学生探究文本意蕴和艺术构思的能力。作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。 “角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价 值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向 的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。 哦，香雪是一篇诗化小说，下面从题材、环境、人物、内容、主题等角度来分析小说的 丰富意蕴。 从题材分析，作者选择了相对闭塞的农村台儿沟，因火车经过此地时的短暂停歇，而带来了 现代
48、文明，写出了一群年轻人对现代文明的追求。 从环境分析，小说展现了台儿沟这地方宁静、庄严、诗化的自然美。 从人物形象分析，小说描写了香雪等一批年轻人对现代文明的追求，展现了纯朴善良、不屈 不挠的人性美。 从内容分析，从小说的描写中，读者可以看到现代文明对传统山村生活方式的冲击，人性的 纯朴与环境的闭塞、落后相伴而生。 从主题分析，小说揭示了青春对远方世界不可抑制的想象。 【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略 1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。 文学作品的主题往往具有多义 性， 包括情感意义、 审美意义、 形式意义等， 这就决定了文学作品解读的多元性。 当然， “从 不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。 2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。 具体包括民族能力、 民族气质以及民族心理倾 向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条 件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚力。富于同化力。 爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。中庸、稳重。一统性。知足。 人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格
