1、 在在19671967年我国考古学家年我国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，附近的阿斯塔那古北朝墓群中，发现的两张麻料发现的两张麻料团花团花剪纸，都剪纸，都是折叠型祭祀剪纸。是折叠型祭祀剪纸。历史悠久对猴团花碎片对猴团花碎片对马团花碎片对马团花碎片对猴复原图对猴复原图对马复原图对马复原图“团花早在团花早在1500年年以前的古代南北朝时期就出现了以前的古代南北朝时期就出现了2006.5.202006.5.20剪纸艺术遗产列入第一批国家级非物质文化遗产名录。剪纸艺术遗产列入第一批国家级非物质文化遗产名录。花花都都区区赤赤坭坭中中学学 钟钟敏敏岭
2、南版八年级岭南版八年级 第六单元第六单元 12 12课课 装扮生活装扮生活吉祥幸福之吉祥幸福之校本课程剪出我的风采校本课程剪出我的风采教教师师团团花花作作品品欣欣赏赏（1）（2）同同学学们：们：剪剪纸纸团团花花难难吗？吗？哈哈哈哈其其实实有有方方法法二折团花（中心角二折团花（中心角9090度）度）（1）（3）（2）这这幅幅你你能能看看出出来来吗吗怎怎么么折折吗？吗？三折团花（中心角三折团花（中心角4545度）度）四折团花（中心角四折团花（中心角3030度）度）南北朝时期的对吗团花中心角多少呢？南北朝时期的对吗团花中心角多少呢？创作方法一：设定等角折纸的不同度数创作方法一：设定等角折纸的不同度数
3、金鱼戏水刘卓成（剪纸）花都区赤坭中学2015届（指导老师：钟敏）创作方法二：创作方法二：在折叠的基础上在折叠的基础上划分有主次的层划分有主次的层次范围次范围虽有层次美感欠缺虽有层次美感欠缺创作方法三：改变外形创作方法三：改变外形外轮廓圆外轮廓圆外轮廓方外轮廓方外外圆圆内内方方内内圆圆外外方方相同的折法只要纹样不同效果截然不同喜上眉梢喜上眉梢连年有余 寒梅报春寒梅报春寓意吉祥喜庆，寓意吉祥喜庆，五蝙蝠图形象五蝙蝠图形象征五福。合在征五福。合在一起寓意着新一起寓意着新年的祝福。年的祝福。创作方法四：通过谐音、寓意、象征手法组合内容创作方法四：通过谐音、寓意、象征手法组合内容梅开五福 由于纸张可折叠
4、，如对边或对角折叠二次、由于纸张可折叠，如对边或对角折叠二次、三次、四次不等，使团花剪纸多呈圆形花样、四面三次、四次不等，使团花剪纸多呈圆形花样、四面均齐。加上造型饱满均齐。加上造型饱满 、寓意祥和、喜庆通透、寓意祥和、喜庆通透 ，在，在剪纸中尤能显示其优异性。剪纸中尤能显示其优异性。团花与人们的生活密切相关团花与人们的生活密切相关创作方法五：根据不同的用途和场合设计团花创作方法五：根据不同的用途和场合设计团花文字与纹样结合文字与纹样结合教师示范：折教师示范：折画画剪（刻）剪（刻）一般采用正方形的纸张，对边或对角折叠纸张一般采用正方形的纸张，对边或对角折叠纸张花开富贵（剪纸）骆俏茹花都区赤坭中
5、学2015届（指导老师：钟敏）学学生生获获奖奖团团花花作作品品欣欣赏赏金蛇盘福（剪纸）罗莉怡、阮仪花都区赤坭中学2015届（指导老师：钟敏）学生获奖团花作品欣赏学生获奖团花作品欣赏四折莲花（剪纸）冼碧盈花都区赤坭中学2015届（指导老师：钟敏）分层作业要求：分层作业要求：目标目标1 1：能通过折纸完成一张简单的团花剪纸。：能通过折纸完成一张简单的团花剪纸。目标目标2 2：能：能(用花、鸟、鱼、虫用花、鸟、鱼、虫)完成一张有主题完成一张有主题内容的团花剪纸。内容的团花剪纸。目标目标3 3：能用夸张变形手法，合理运用剪纸语能用夸张变形手法，合理运用剪纸语言，设计完成一张富有创意，富有生活趣味的言，
6、设计完成一张富有创意，富有生活趣味的团花剪纸。团花剪纸。目标一：团花参考纹样目标一：团花参考纹样目标二：团花参考纹样（见资料）目标二：团花参考纹样（见资料）目标三：能用夸张变形手法，合理运用剪纸语言，设计完成一张目标三：能用夸张变形手法，合理运用剪纸语言，设计完成一张富有创意，富有生活趣味的团花剪纸。富有创意，富有生活趣味的团花剪纸。一、何为优秀的作品？一、何为优秀的作品？二、二、作品展示、自评、他评，说说喜欢的作品好在哪？作品展示、自评、他评，说说喜欢的作品好在哪？三、评价提示：三、评价提示：造型 线条刀法寓意 装饰意味 夸张疏密得当 流畅吉祥浓郁谢谢谢谢大大家！家！再再见见编后语 有的同学
7、听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪
8、教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-11-9精选最新中小学教学课件31thank you!2022-11-9精选最新中小学教学课件32
