1、小说阅读专题复习小说阅读专题复习“时刻准备着，当机会来临时刻准备着，当机会来临的时候，你就成功了。的时候，你就成功了。”1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是所以构成小说的三要素是（）、（、（）、）、（）。（）。2 2、故事情节分（）、（）、（）、（）、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）
2、（虚构事情节是（）（虚构/真实）的。真实）的。3 3、情节的作用：、情节的作用：（1 1）内容上）内容上 （2 2）结构上）结构上人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 （交代人物活动环境交代人物活动环境）（）（侧面衬托侧面衬托）（）（刻画人物性格刻画人物性格）（总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题 ）（设置悬念，引起兴趣设置悬念，引起兴趣）、（）、（埋下伏笔埋下伏笔）、（）、（为后文为后文的情节发展做铺垫的情节发展做铺垫 ）、（）、（照应前文或前后
3、照应照应前文或前后照应）、（）、（推动情节发展推动情节发展）、（）、（起线索作用起线索作用)4 4、人物形象特点与性格特征的区别、人物形象特点与性格特征的区别人物人物形象形象这一概念的内涵大于人物这一概念的内涵大于人物性性格格的内涵，人物形象特点的的内涵，人物形象特点的核心是人核心是人物的性格特点物的性格特点，但还包括人物的外在，但还包括人物的外在形象（肖像）、形象（肖像）、身份、职业、地位、身份、职业、地位、技能技能(能力能力)、行为习惯、精神品质、行为习惯、精神品质等等方面内容。方面内容。小说小说阅读之阅读之形象作用篇形象作用篇一、掌握小说阅读人物形象作用题一、掌握小说阅读人物形象作用题设
4、题形式设题形式二、熟悉高考小说人物形象作用题二、熟悉高考小说人物形象作用题答题技巧答题技巧学习目标学习目标各个击破各个击破一、主要人物一、主要人物形象之作用形象之作用常见题型常见题型（1 1）小说中塑造某某人物对小）小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？说主题有何作用？（2 2）你认为作者塑造的人物形）你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。文章内容分析。（3 3）请简要分析某一人物形象）请简要分析某一人物形象的艺术价值。的艺术价值。三三种种变变式式角度一：角度一：情节随人物性格发生变化，推动故事情节发情节随人物性格发生变化，推动故事情节发展展角
5、度二：角度二：角度三：角度三：主题主题典型形象反应社会现实，寄托作者情感。典型形象反应社会现实，寄托作者情感。社会社会 典型形象给人以思想指导和人生启示。典型形象给人以思想指导和人生启示。解题思路三角度解题思路三角度角度二和三是重点角度二和三是重点经典回顾经典回顾如祝福中的如祝福中的“祥林嫂祥林嫂”具有什具有什么意义？么意义？(1)(1)祥林嫂是祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典中国旧社会劳动妇女的典型型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。和思想的压制下走向毁灭。(人物形象人物形象)(2)(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，作者通过对祥林嫂形象
6、的塑造，控控诉了封建诉了封建思想和礼教对人的戕害。思想和礼教对人的戕害。(主题主题)阅读高考经典阅读高考经典115页捡烂纸的老头，页捡烂纸的老头，按照提示完成后面的题目。按照提示完成后面的题目。剑指高考剑指高考参考答案展示，对比自己参考答案展示，对比自己的答案，赋分订正的答案，赋分订正知己知彼知己知彼生点评，师补充修正生点评，师补充修正学生答案展示学生答案展示作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”，意在揭示：即使是看似微贱、，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。的尊严。作者以深切的人文关怀，互换人们关注
7、那些处于生活作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。尊重。各个击破各个击破二、次要人物二、次要人物形象之作用形象之作用常见题型常见题型【次要人物其他设问方式】本文的主人公为本文的主人公为，那么另，那么另一人物在小说中有什么作用？请简一人物在小说中有什么作用？请简要分析。要分析。小说中哪一个是主要人物？哪一小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？个是次要人物？为什么？小说中的次要人物和主要人物是小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么什么关系？对塑造主要人物有什
8、么作用？作用？三三种种变变式式 1 1、思考自身作用思考自身作用2 2、思考牵线搭桥，推动情节的作用思考牵线搭桥，推动情节的作用3 3、思考侧面衬托，突出主要人物的作用思考侧面衬托，突出主要人物的作用4 4、思考揭示主题，增添魅力的作用思考揭示主题，增添魅力的作用5 5、思考渲染气氛，奠定基调的作用思考渲染气氛，奠定基调的作用解题思路五思考解题思路五思考经典回顾经典回顾如祝福中的如祝福中的“我我”有什么作用？有什么作用？我我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。在内容上在内容上，“我我”有反
9、封建的思想倾向，憎有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的不幸和社会的无情。不幸和社会的无情。在结构上，在结构上，“我我”起着起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。沙场练兵沙场练兵阅读高考经典阅读高考经典115页雨水的天空落页雨水的天空落了雨，按照要求完成后面的题目。了雨，按照要求完成后面的题目。参考答案展示，对比自己的参考答案展示，对比自己的答案，赋分订正答案，赋分订正知己知彼知己知彼生点评，老师补充修正生点评，老师补充修正学生答
10、案展示学生答案展示解析解析:本题要求分析小说中次要人物的作用，可以从情节、主旨、对主要人物的塑造等几个角度思考。首先应回到原文，找出与喜顺爷相关的情节，小说开头三段写到喜顺爷是观头村这个世外桃源的魂”，他提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们积肥耙地，并夸赞鼓励牛娃是坐朝廷的料儿;后文写到喜顺爷组织人进山找牛娃，呵斥天柱的玩笑话，并夸牛娃是“老牛家的顶门杠”。从这些可以看出，牛娃的割蒿与喜顺爷有关，牛娃的整个行动离不开喜顺爷的推动;喜顺爷作为观头村的精神领袖，对牛娃的鼓励与评判，丰富了牛娃的形象，深化了小说的主旨。据此组织语言，分条作答。“我我”是作者讲述故事的视点，是是作者讲述故事的视点，是故
11、事的讲故事的讲述人、见证者述人、见证者。“我我”以第一人称方式讲述自以第一人称方式讲述自己亲历亲见的故事，增强了故事的真实性。己亲历亲见的故事，增强了故事的真实性。“我我”的存在的存在突出小说的主题突出小说的主题，特别是，特别是“我我”受到老郑的影响，发扬老郑平等待人、尊重受到老郑的影响，发扬老郑平等待人、尊重他人的精神，有力地突出了小说的主题思想。他人的精神，有力地突出了小说的主题思想。“我我”与老郑的交往构成小说的重要情节，与老郑的交往构成小说的重要情节，这些情节是表现老郑个性特点的重要载体。这些情节是表现老郑个性特点的重要载体。同时，同时，“我我”的存在的存在有力地突出了老郑有力地突出了
12、老郑，平等，平等待人等方面的待人等方面的个性特征个性特征答案:从情节上看，从情节上看，喜顺爷起到推动情节发展的作喜顺爷起到推动情节发展的作用。小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气，用。小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气，为下文写牛娃上山割蒿一事做了铺垫。为下文写牛娃上山割蒿一事做了铺垫。从形象塑造上看，从形象塑造上看，丰富了牛娃的形象。喜顺丰富了牛娃的形象。喜顺爷对牛娃的评语，如爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料这娃将来是坐朝廷的料儿儿”“这是老牛家的顶门杠这是老牛家的顶门杠”，使得牛娃的形象更，使得牛娃的形象更加立体丰满。加立体丰满。从主旨表达上看，从主旨表达上看，深化了小说的主旨。喜顺
13、深化了小说的主旨。喜顺爷善良、慈爱、见识广，是观头村爷善良、慈爱、见识广，是观头村“这个世外桃这个世外桃源的魂源的魂”，表达了作者对真善美的赞美与追求。，表达了作者对真善美的赞美与追求。各个击破各个击破三、物象之作用三、物象之作用【题目设定方式】【题目设定方式】（1）小说写到了）小说写到了(物象物象)，请分，请分析其作用。析其作用。（2）文中文中(物象物象)在情节和人在情节和人物塑造方面有什么作用？物塑造方面有什么作用？（3）某物象对表现文章的主旨有）某物象对表现文章的主旨有什么作用？什么作用？常见题型常见题型 解题思路四角度解题思路四角度1.人物塑造的角度人物塑造的角度。物象衬托了人物品质，
14、突出了人物形象。应格物象衬托了人物品质，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点，从哪些方面对主要人物做了映衬。，如从外注意物象本身的特点，从哪些方面对主要人物做了映衬。，如从心理行为语言方面的。心理行为语言方面的。2.从情节安排的角度。从情节安排的角度。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。联起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。3.从环境的角度从环境的角度一是指他对时代特色、氛围做了怎样的揭示和或暗示；二是指她对一是指他对时代特色、氛围做
15、了怎样的揭示和或暗示；二是指她对人物活动的具体环境的刻画作用。人物活动的具体环境的刻画作用。4.从主题的角度从主题的角度物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用经典回顾经典回顾如项链中的如项链中的“项链项链”有什么作有什么作用？用？本文以项链为线索展开情节，用项链这一物本文以项链为线索展开情节，用项链这一物组织材料，一环扣一环。（从情节角度）组织材料，一环扣一环。（从情节角度）项链牢牢系住女主人公马蒂尔德的行为、语项链牢牢系住女主人公马蒂尔德的行为、语言和心理活动，显示出了女主人公动态的变化过言和心理活动，显示出了女主人公动态的变化过
16、程。（从人物角度）程。（从人物角度）审准题干，明确角度审准题干，明确角度熟用技巧，抓其主要熟用技巧，抓其主要 按点作答，学会变通按点作答，学会变通用语准确，表述规范用语准确，表述规范前事之师前事之师1.满含泪眼问问春花，春花却不答语，零乱的落花已经飘飞过秋千去。2.怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住的春寒，特别在杜鹃悲啼不停夕阳将暮之时。3.辞官归隐田园后融入大自然怀抱里的悠闲自得，忘却了荣辱得失，尽享田园生活之恬淡。4.惜别之情不是很浓烈，更没有悲伤，竟被眼前美丽的景观吸引了，若非急着去赴任，诗人定会继续欣赏下去，与大自然共享闲暇。5.文本解读本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视
17、角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性.6.以及作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。7.很显然，作者的目的不是为了证明其他生物比人类更高明，也不只是为我们提供生物交流技术方面的有趣知识，更是以一个医学家、生物学家的睿智和敏锐的洞察力.8.对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。9.人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。
