1、文学类文本阅读专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读考点考点1 1 段落内容理解段落内容理解 考点考点2 2 全文内容理解全文内容理解考点考点4 4 词语理解词语理解考点考点3 3 发展脉络梳理发展脉络梳理考点考点5 5 句子赏析句子赏析考点考点6 6 段落作用段落作用考点考点7 7 标题含义标题含义考点考点9 9 文章主旨概括文章主旨概括 考点考点8 8 人物形象分析人物形象分析考点考点1010 思考探究思考探究考点考点“1“1对对1”1”讲练讲练专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读考点考点1 1 段落内容理解段落内容理解统编设问学考点统编设问学考点考 点 探 源考 点 探 源(统
2、编八上背影统编八上背影“思考探究思考探究”)”)第第4 4段写父亲段写父亲“本已说定不送我本已说定不送我”，却，却“终于决终于决定还是自己送我去定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。一举动背后的心理活动的。【参考答案】父亲先嘱咐茶房【参考答案】父亲先嘱咐茶房“陪我同去陪我同去”，可又，可又“终于不放心终于不放心”，还是，还是“自己自己送我去送我去”。从。从文意的表层文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲的来看，通过这些言行，能看出父亲的矛盾心理矛盾心理。由父亲。由父亲“再三嘱咐再三嘱咐
3、”“”“踌躇踌躇”等等细节描写细节描写，可见其，可见其踌躇和犹豫踌躇和犹豫，也可见父亲是个，也可见父亲是个细致细致之之人。易怒的父亲如此举动，更体现出父亲对人。易怒的父亲如此举动，更体现出父亲对“我我”非常爱护非常爱护。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读【考情搜索】【考情搜索】近近1212年年5 5考：考：2018.18(2018.18(情感脉络句情感脉络句)，2017.152017.15，2016.19(2016.19(承上启承上启下句下句)，2010.142010.14，2009.142009.14【中考常见设问】【中考常见设问】(2017(2017年北京中考年北京中考1515题题
4、)老师在田野上的讲话老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。请你结合具体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。(4(4分分)中 考 链 接 及 方 法 指 导中 考 链 接 及 方 法 指 导专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读【方法总结】【方法总结】(1)(1)读题干，明确答题段落及角度、内容等要求。读题干，明确答题段落及角度、内容等要求。(2)(2)仔细阅读相关段落，勾画与题干紧密相关的信息。若题干无明显提示，则仔细阅读相关段落，勾画与题干紧密相关的信息。若题干无明显提示，则从从内容主旨
5、内容主旨(2017.15(2017.15、2010.14)2010.14)、写作手法技巧写作手法技巧(2016.19(2016.19、2009.14)2009.14)、语言语言(2018.18)(2018.18)等方面分析。等方面分析。(3)(3)根据题干赋分、字数等要求，分条概括作答。根据题干赋分、字数等要求，分条概括作答。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读考点针对训练考点针对训练阅读中，借助阅读中，借助“圈点批注圈点批注”的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用下的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用下面的提示符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。面的提示
6、符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。“”：圈关键性的词语或内容。：圈关键性的词语或内容。“【？】？】”：标在有疑问或暂时不理解之处。：标在有疑问或暂时不理解之处。“【！】！】”：标在需要注意或者有感想的地方。：标在需要注意或者有感想的地方。“”：标在关键词下面，方便分析人物情感或人物形象。：标在关键词下面，方便分析人物情感或人物形象。“_”：画在优美语句或可赏析的句子下面。：画在优美语句或可赏析的句子下面。“”：画出相关内容的关键句。：画出相关内容的关键句。“”：画在表示作者的观点看法或总括句、中心句或者过渡句下面。：画在表示作者的观点看法或总括句、中心句或者过渡句下
7、面。“”或或“”标注重点段。标注重点段。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读一、一、(2017(2017年北京中考年北京中考)阅读与一株蒲公英的默契，完成阅读与一株蒲公英的默契，完成1 13 3题。题。(共共1212分分)与一株蒲公英的默契与一株蒲公英的默契【？】？】王本道王本道惊蛰过后，春分未至之时，惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部
8、覆盖着的枯草萎叶，眼前着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮顿觉一亮一一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。我微笑着呢。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。【！】！】当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶
9、间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。的幽香。仲夏，仲
10、夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张微风中，绒球飞出无数张“小伞小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际，飘向空中，飞向遥远的天际 专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读 蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似年年岁岁花相似”，不懈不，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。那是那是1
11、9631963年的秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十年的秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。上采集野菜，他也参与其中。专题二专题二 文学类文本阅读文
12、学类文本阅读青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。【！】！】采集之际，采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高志存高远远”，有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要，有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材成为某个学科领域的栋梁之材认真听罢大家的议论，老师平静地说：认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。很高兴听到同学们的想法，作为你
13、们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的人但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的人永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野他顿了顿，指着无垠的田野接着说：接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨 专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本
14、阅读可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。以果腹。我所希望的是，我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是为主题，让大家写一篇作文。记得
15、我的作文标题是“蒲公英也有梦想蒲公英也有梦想”。岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。在我耳畔响起。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都
16、要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些天涯。许多年过去，这些“小伞小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些恰如当年我的那些“同学少年同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之
17、后，相继在社会上找到了自，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚感恩和爱。无论面对怎样
18、灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，。这，不正是蒲公英的品格吗？不正是蒲公英的品格吗？明年春风拂面之时，明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契 。(有删改有删改)专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读圈圈 点点 批批 注注 读读 文文 章章读懂读懂(说了什么说了什么)1.1.文章线索文章线索:_:_2.2.内容分层，概括层意。内容分层，概括层意。第一部分第一部分(第段第段)：_ _蒲公英蒲公英见到墙缝中十年如一
19、日固守一处生长着的蒲公英引发回忆。见到墙缝中十年如一日固守一处生长着的蒲公英引发回忆。高中语文老师和我们探讨人生理想。高中语文老师和我们探讨人生理想。第二部分第二部分(第段第段):_ _第三部分第三部分(第段第段)：_点明中心。当年的点明中心。当年的“同学少年同学少年”像蒲公英一样在平凡的岗像蒲公英一样在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着内心的宁静与和谐。位上奋斗着，燃烧着，持守着内心的宁静与和谐。_专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读3.3.内容梗概：内容梗概：_文章主要讲述了文章主要讲述了“我我”由庭院里一株普通的蒲公英联想起高中由庭院里一株普通的蒲公英联想起高中文章主要讲述了文章主
20、要讲述了“我我”由庭院里一株普通的蒲公英联想起高中时期的语文老由庭院里一株普通的蒲公英联想起高中时期的语文老_师的教导，从而明白要做一个如蒲公英一般持守着内心的宁静与和谐的人。师的教导，从而明白要做一个如蒲公英一般持守着内心的宁静与和谐的人。读细读细(怎么说的怎么说的)4.4.记叙人称：记叙人称：_，用此人称的好处：，用此人称的好处：_ _第一人称第一人称亲切自然，便于直接表情达意亲切自然，便于直接表情达意5.5.表现手法表现手法：关注首尾段画波浪线的句子，分析其作用。：关注首尾段画波浪线的句子，分析其作用。前后照应，第一段与最后一段相互照应，表明了前后照应，第一段与最后一段相互照应，表明了“
21、我我”与蒲公英的默契已经形与蒲公英的默契已经形成，以后年年岁岁都会追寻蒲公英的脚步，使文章浑然一体，深化文章主题。成，以后年年岁岁都会追寻蒲公英的脚步，使文章浑然一体，深化文章主题。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读6.6.请从记叙顺序的角度，简要分析文章第段。请从记叙顺序的角度，简要分析文章第段。运用插叙手法，引出老师在原野上的讲话，点明蒲公英的用处，也解释了运用插叙手法，引出老师在原野上的讲话，点明蒲公英的用处，也解释了“我我”深爱蒲公英的原因。深爱蒲公英的原因。7.7.请从表现手法的角度赏析第段画横线句的表达效果。请从表现手法的角度赏析第段画横线句的表达效果。运用了对比的表现手法
22、，将运用了对比的表现手法，将“蒲公英蒲公英”与与“海棠、白玉兰海棠、白玉兰”进行对比，突出表明进行对比，突出表明蒲公英虽然默默无闻，卑微生长，但也有自己独特的生命历程，为下文做铺垫。蒲公英虽然默默无闻，卑微生长，但也有自己独特的生命历程，为下文做铺垫。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读读透读透(有何反思有何反思)8.8.主旨主旨(关注文中画双直线的句子关注文中画双直线的句子)：_要做一个如蒲公英般持守着内心的宁静与和谐的人。要做一个如蒲公英般持守着内心的宁静与和谐的人。9.9.找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自己的心得。找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自
23、己的心得。文章第段画双横线句：虽然生活中有许多困难和曲折，但是我们要做个文章第段画双横线句：虽然生活中有许多困难和曲折，但是我们要做个如蒲公英一般持守内心的宁静与和谐的人。这样，就可以坦率面对生活中如蒲公英一般持守内心的宁静与和谐的人。这样，就可以坦率面对生活中的磨难。的磨难。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读1.1.阅读文章，请你说出作者在与蒲公英的阅读文章，请你说出作者在与蒲公英的“默契默契”中得到了哪些感悟？这些中得到了哪些感悟？这些感悟又是怎样形成的。感悟又是怎样形成的。(4(4分分)蒲公英无论生长在哪里，都固守一处，不懈不怠；无论多么庸常卑微，都努蒲公英无论生长在哪里，都固守
24、一处，不懈不怠；无论多么庸常卑微，都努力绽放自己的美丽。作为普通人，也要像蒲公英一样，无论面对何种困境，力绽放自己的美丽。作为普通人，也要像蒲公英一样，无论面对何种困境，都要不怨不尤；无论身处何种位置，都要努力奋斗，实现梦想。这些感悟来都要不怨不尤；无论身处何种位置，都要努力奋斗，实现梦想。这些感悟来自老师当年在田野上的讲话以及同学们几十年人生经历的印证。自老师当年在田野上的讲话以及同学们几十年人生经历的印证。(共共4 4分。感分。感悟，悟，2 2分；形成原因，分；形成原因，2 2分分)专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读2.2.老师在田野上的讲话老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的
25、沉思引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容，。请你结合具体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。(4(4分分)老师的话蕴含了深刻的道理。比如，他说老师的话蕴含了深刻的道理。比如，他说“不管命运把你抛向何处，只要深不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”。同时，。同时，老师的话还形象生动。比如，他用白杨、灌木和蒲公英形象地说明每个同学老师的话还形象生动。比如，他用白杨、灌木和蒲公英形象地说明每个同学都要有适合自己的理想。都要有适合自己的理
26、想。(共共4 4分。具体话语，分。具体话语，2 2分；理解，分；理解，2 2分分)专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读3.3.阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。阅读这篇文章会有怎样的帮助。(4(4分分)问题：问题：说明：说明：作者为什么在前三段详细描述蒲公英？作者为什么在前三段详细描述蒲公英？这个问题有助于我理解作者为什么会与蒲公英产生这个问题有助于我理解作者为什么会与蒲公英产生“默契默契”。示例二：问题：作者在第段写蒲公英的同时，为什么还要写海棠和白玉兰呢？示例二：
27、问题：作者在第段写蒲公英的同时，为什么还要写海棠和白玉兰呢？说明：说明：这个问题有助于我理解作者这样写对于描写蒲公英有什么作用。这个问题有助于我理解作者这样写对于描写蒲公英有什么作用。(共共4 4分。分。问题，问题，2 2分；说明，分；说明，2 2分分)专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读二、阅读沙海一苗树，完成第二、阅读沙海一苗树，完成第1 14 4题。题。(共共1111分分)沙海一苗树沙海一苗树梁梁 衡衡没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。世界排行第九的库布其大沙漠浩瀚无垠。沙漠中的达拉特旗世界排行第九的库布其大沙漠浩瀚
28、无垠。沙漠中的达拉特旗(县县)如海如海中一叶，官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里。中一叶，官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里。四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。村里所有院子早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。苏东坡形容月都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。苏东坡形容月专题二专题二 文学类文本阅读文
29、学类文本阅读光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙过后的院子，沙与墙平，月照光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙过后的院子，沙与墙平，月照明沙静无声。我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。明沙静无声。我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。就是进了村也分不清房子、行人。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有就是进了村也分不清房子、行人。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。人在这
30、样的地方怎沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方怎么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房
31、高。外来的人站在沙丘地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。能在这树荫下、沙壕里，喝口水，点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。能在这树荫下、沙壕里，喝口水，喘喘气，比空中加油还宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就被称为喘喘气，比空中加油还宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就被称为“一苗树壕一苗树壕”。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神，不说。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神，不
32、说“一一棵棵”而说而说“一苗一苗”，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。平时近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读染上一层新绿。有树就有草，草
33、下的土也有了点潮气。染上一层新绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。19901990年，当地人永远年，当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两千元。那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让两千元。那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大一个宝。远近的村人眼热心跳，更不用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。光阴似箭，日月如梭，一晃过去民纷纷效仿，进壕栽树，种树
34、种草种庄稼。光阴似箭，日月如梭，一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢？快三十年。三十年后是什么样子呢？20182018年年8 8月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二儿名的一苗树壕官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二儿子领我登上全村最高处，天高云淡，浩浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这子领我登上全村最高处，天高云淡，浩浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读沙子也有能制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天，而柠
35、条、沙沙子也有能制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天，而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链。这时一丝风也没有，天地静被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链。这时一丝风也没有，天
36、地静得出奇。黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。得出奇。黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠的地方都说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿用我们的苗。我们现在是拿“万万”字来说话字来说话现有沙柳苗基地七点六万亩，现有沙柳苗基地七点六万亩，专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、
37、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛牛全村已人均收入两万元。我听着他不停地全村已人均收入两万元。我听着他不停地“万万”着，笑道：着，笑道：“你现在你现在已算不清，有多少万个已算不清，有多少万个一苗树一苗树了。了。”他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。那里可以储存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一苗
38、树一苗树”呢？他说，早已长到呢？他说，早已长到两抱粗，那年我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他两抱粗，那年我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他说，要是知道现在有这么多人来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。说，要是知道现在有这么多人来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。榆树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是到春天时榆钱满树，风吹四榆树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是
39、到春天时榆钱满树，风吹四方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂个牌子：方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂个牌子：一苗树。一苗树。让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿。世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的。(有删改有删改)专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读圈圈 点点 批批 注注 读读 文文 章章读懂读懂(说了什么说了什么)1.1.给文章内容分层并概括层意。给文章内容分层并概括层意。第一部分第一部分(第第_段段)：_第二部分第二部分(第第_段段)：_开篇阐述绿色的重要性。
40、开篇阐述绿色的重要性。从村民生活方面介绍沙漠生活的艰苦，自然过渡到从村民生活方面介绍沙漠生活的艰苦，自然过渡到高林树种树成活，且卓有成效，村民们纷纷效仿。高林树种树成活，且卓有成效，村民们纷纷效仿。_第三部分第三部分(第第_段段)：_ 写写“我我”在村中的所见所感，以及与村主任、高在村中的所见所感，以及与村主任、高老汉儿子的谈话。老汉儿子的谈话。_第第四四部分部分(第第_段段)：_ 总结全文，呼应标题。总结全文，呼应标题。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读2.2.概括主要内容概括主要内容(用用“”画出相关内容的关键句画出相关内容的关键句)文章主要写因为沙漠生活的艰苦，乡民渐渐逃亡殆尽，
41、高林树偶然插下的一文章主要写因为沙漠生活的艰苦，乡民渐渐逃亡殆尽，高林树偶然插下的一棵柳树苗竟奇迹般成活，成为茫茫沙海中生命的坐标。自此，他栽树成瘾，棵柳树苗竟奇迹般成活，成为茫茫沙海中生命的坐标。自此，他栽树成瘾，且卓有成效，村民纷纷效仿，于是有了现今世界第九大沙漠的变绿。且卓有成效，村民纷纷效仿，于是有了现今世界第九大沙漠的变绿。读细读细(怎么说的怎么说的)3.3.用直线画出第段使用修辞手法的句子并分析其作用。用直线画出第段使用修辞手法的句子并分析其作用。示例：示例：“杨、榆、柳等高大乔木杨、榆、柳等高大乔木天边，成了绿洲上一条金色项链天边，成了绿洲上一条金色项链”综合综合运用比喻、拟人、
42、夸张的修辞手法，化平淡为生动，化抽象为具体，画面感运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，化平淡为生动，化抽象为具体，画面感强，且把沙漠上的物当作人来写，赋予它们以人的动作行为，突出它们某一强，且把沙漠上的物当作人来写，赋予它们以人的动作行为，突出它们某一方面的特点，给读者留下鲜明的印象，容易引起读者的情感共鸣。方面的特点，给读者留下鲜明的印象，容易引起读者的情感共鸣。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读4.4.文章使用了文章使用了_的表达方式。的表达方式。读透读透(有何反思有何反思)5.5.主旨主旨(关注文中画双直线的句子关注文中画双直线的句子)：_描写、记叙、抒情描写、记叙、抒情表达了作者对
43、劳动人民的赞扬，对现今表达了作者对劳动人民的赞扬，对现今_官井村环境的赞叹，以及告诉我们生机无限，不要忽视弱小的生命，不要官井村环境的赞叹，以及告诉我们生机无限，不要忽视弱小的生命，不要惧怕环境的恶劣，只要心中有希望，脚下不停步，在困难面前怀着执着、惧怕环境的恶劣，只要心中有希望，脚下不停步，在困难面前怀着执着、坚韧、顽强的精神就能创造奇迹。坚韧、顽强的精神就能创造奇迹。(莫要小看生命之初的弱小，用心去呵莫要小看生命之初的弱小，用心去呵护它，定能燃起希望之火。护它，定能燃起希望之火。)专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读6.6.找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自己的心得。
44、找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自己的心得。示例：文章第段画线句既是文章的主旨，表明绿色的沙漠是从这一苗树开示例：文章第段画线句既是文章的主旨，表明绿色的沙漠是从这一苗树开始的，也能作为激励我们前进的名言，表明成功都是一步步走出来的，只要始的，也能作为激励我们前进的名言，表明成功都是一步步走出来的，只要脚踏实地，一步一个脚印，终会取得成功。脚踏实地，一步一个脚印，终会取得成功。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读1.1.文章第段说文章第段说“四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌”，这里的，这里的“混沌混沌”具体有哪些表现？具体有哪些表现？(4(
45、4分分)示例：村民住房一律门朝里开；村里所有院子都没有院墙；风起时帽檐朝后示例：村民住房一律门朝里开；村里所有院子都没有院墙；风起时帽檐朝后戴，走路要倒行；庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，也会车仰马翻，戴，走路要倒行；庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，也会车仰马翻，淹没沙海；平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。淹没沙海；平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。(共共4 4分。每点分。每点1 1分，答出分，答出4 4点即可点即可)2.2.请用简洁的词语概括高林树和官井村村民种树及治沙的过程。请用简洁的词语概括高林树和官井村村民种树及治沙的过程。(3(3分分)_进壕栽树，种进
46、壕栽树，种树种草种庄稼。树种草种庄稼。一苗树壕一苗树壕一层新绿，有树有草一层新绿，有树有草一片籽麻一片籽麻专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读3.3.读完文章后，你怎样理解读完文章后，你怎样理解“别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望人生的希望”这句话。这句话。(2(2分分)在无边的沙海中，这棵柳树就是生命的象征，有树就意味着有水，也意味着在无边的沙海中，这棵柳树就是生命的象征，有树就意味着有水，也意味着生存。生存。(2(2分。意思对即可分。意思对即可)专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读4.4.根据下面链接材料，并结合选文，为库布其
47、人写一则颁奖词。根据下面链接材料，并结合选文，为库布其人写一则颁奖词。(2(2分分)【链接材料】【链接材料】20172017年年9 9月，联合国防治荒漠化公约第月，联合国防治荒漠化公约第1313次缔约方大会上，次缔约方大会上，联合国环境署发布报告，称库布其沙漠共计修复、绿化沙漠联合国环境署发布报告，称库布其沙漠共计修复、绿化沙漠969969万亩，固碳万亩，固碳15401540万吨，涵养水源万吨，涵养水源243.76243.76亿立方米，释放氧气亿立方米，释放氧气18301830万吨，生态环境变化万吨，生态环境变化带动当地民众脱贫超过带动当地民众脱贫超过1010万人，提供就业机会万人，提供就业机
48、会100100多万人多万人(次次)。4040年前，这里寸草不生、风蚀沙埋，人们深受其害、深知其苦。库布其人用年前，这里寸草不生、风蚀沙埋，人们深受其害、深知其苦。库布其人用坚守抵抗住风沙的侵袭，创造了人进沙退的奇迹；库布其人用智慧，让沙漠坚守抵抗住风沙的侵袭，创造了人进沙退的奇迹；库布其人用智慧，让沙漠从负担变机遇，成为安居乐业的美好家园；库布其人用双手，让黄沙披上绿从负担变机遇，成为安居乐业的美好家园；库布其人用双手，让黄沙披上绿装，在茫茫大漠绘就了一幅灵动清澈的绿水青山图。装，在茫茫大漠绘就了一幅灵动清澈的绿水青山图。(2(2分。意思对即可分。意思对即可)专题二专题二 文学类文本阅读文学类
49、文本阅读考点考点2 2 全文内容理解全文内容理解统编设问学考点统编设问学考点考点探源考点探源(统编七上济南的冬天统编七上济南的冬天“思考探究思考探究”)”)作者所写的济南的冬天有着怎样的特作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？【参考答案】文章【参考答案】文章开篇开篇就提出济南冬天最主要的特点是就提出济南冬天最主要的特点是“温晴温晴”的，的，“温温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴晴”，则是相对于，则是相对于“阴阴”而言，不仅而言，不仅是指是指天气的晴朗天气的晴朗，而且，而且有色彩，鲜明而
50、不单调有色彩，鲜明而不单调。作者写冬天济南的老城可以安。作者写冬天济南的老城可以安静的睡着，写了济南四周的小山特别秀气，写了雪景，写了济南的水，通过这静的睡着，写了济南四周的小山特别秀气，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。些景物表现出济南冬天的特点。专题二专题二 文学类文本阅读文学类文本阅读【考情搜索】【考情搜索】近近1212年年3 3考：考：2017.142017.14第二问，第二问，2013.162013.16，2011.172011.17第一问第一问【中考常见设问】【中考常见设问】(2017(2017年北京中考年北京中考1414题第二问题第二问)阅读文章，请你说出
