1、信息技术与教育技术下册教学安排沈荡班日期武原班日期内容10月11日 周三10月12日 周四 第一、二章10月25日 周三10月26日 周四 第三、四章11月 8日 周三10月 9日 周四 第五、六章11月22日 周三11月22日 周四 第七、八章12月 6日 周三12月 7日 周四 第九、十章12月20日 周三12月21日 周四 复习辅导本学期课程概况n信息技术与教育技术是中央电大高等专科小学教育专业共用的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术上、下册。n本课程的先修课程有：现代教育思想、小学儿童教育心理学。第一章 教育技术概述教育技术学的学科性质教育技术学的学科性质n作
2、为教育研究中技术学层次的学科n作为方法论性质的学科教育技术的产生n教育技术的演进n 口耳相传 教育者的口述和受教育者的耳闻 n语言的出现 人类形成一套语言符号体系 n文字的出现 n人们把记号、象形图画等加以简化，并逐渐规定简化规则，再把语音、语义与之联系起来，形成形、音、义三者统一的表达符号教育技术的演进n造纸和印刷术的发现 n专为教育目的编印的教科书更使“书写阅读”成为与“口耳相传”同样重要的教育途径，使教学信息的来源大大扩展，从而打破了教育非由师生面对面进行不可的局面。为，媒体技术作出了巨大的贡献。是教育技术史上的重要里程碑。教育技术学形成与发展从哪三方面追溯n视听教学n个别化教学n教学系
3、统方法的发展书本P6视听传播视听教学视觉教学由于大众传播理论引进视听教学领域，从而形成了视听传播教学。传播一词表示信息共享。戴尔的“经验之塔”理论“经验之塔经验之塔”的意义的意义n从塔底到塔顶，从具体到抽象n教育应从具体经验入手n教育不能止于直接经验n重视应用塔中部的替代经验教育技术学的定义n教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践电化教育、现代教育技术和教育技术n区别与联系P12我国教育技术发展主要经验n一切从实际出发，因地制宜发展教育技术n不仅发展装备与规模，提高教学质量和效益是核心n教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设n教育技术发展的关键是人n教育技
4、术的科学研究是发展教育技术的先导教育技术学的理论基础n学习理论n传播理论n教学理论n系统科学方法学习理论n刺激-反应学习理论n认知信息加工学习理论n人本主义学习理论n现代建构主义学习理论传播理论（一）n拉斯韦尔模式（单向流动线性模式）n谁控制研究n说了什么内容分析n通过什么渠道媒介研究n对谁受众分析n产生什么效果影响效果分析香农-施拉姆模式和施拉姆模式传播模式（二）贝罗模式n贝罗模式的四个基本要素n贝罗模式的示意图信息源信息源 信息信息通道通道接受者接受者传播技巧态度知识社会制度文化视听触嗅味传播技巧态度知识社会制度文化成分结构内容处理符号传播活动要素n传播者n信息n媒体n接受者n效果系统科学
5、方法（一）n控制论n信息论n系统论系统科学方法（二）n考夫曼教育应用模式n伊利教育应用模式n德里克教材开发应用模式教学理论n程序教学n布鲁纳教学论n奥苏贝尔教学论n加涅教学论n基于现代认知建构理论的教学论n罗杰斯教学论实现个别化教学程序教学n1924年的普莱西的教学机器n20世纪50年代，斯金纳强化理论n斯金纳的程序教学思想n小步子学习 n学生做积极反应 n对学生的反应要及时反馈和强化 n自定步调 反复练习，直到错误率下降第二章 学习过程和学习资源学生学习的特点nP50四点学习的过程观n行为学习的学习过程观n认知信息加工的学习过程观n建构主义的学习过程观（S-AT-R）影响学习过程的主要因素n
6、学习基础n学习策略n学习风格n学习动机n学习内容n学习资源学习基础n学习者的身心发展状况n学习者已有的认知结构水平学习策略n认知策略（加工信息的方法技术）n元认知策略（监控指导认知策略的运用）n资源管理策略（管理学生环境资源）学习风格n心理性层面n生理性层面n社会性层面学习动机内部动机和外部动机（过程和结果）驱动力认知驱动力（好奇心与求知欲）自我提高驱动力（自尊心）附属驱动力（长者认可）学习内容n知识的学习n技能的学习n行为规范的学习能力结构品德的心理结构教学过程n4个要素n教学结构n教学策略n教学模式教学系统过程的四个要素n教学内容n教师n学生n教学资源教学活动过程的结构分析nP68 图2-2-1教学的三种结构n以教师为中心n以学生为中心n“主导-主体”教学结构作业n现代教育技术形成性考核册n作业一n第一、二章
