1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读第1课时问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 东汉末年，也有着这样一些诗人或诗作，在中国古代诗歌史上留下了灿烂的一笔。今天，就让我们回到那个时代，一起品味诗歌的魅力。说到古诗，你最先想到什么？诗经李白杜甫1.正确、流利地朗读诗文。2.结合课下注释，理解诗歌的意思。3.感受其节奏韵律，体会古体诗之美，并背诵诗文。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本节重点诗文朗读诗文朗读遗（）字词正音问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入wi 欣赏诗歌诵读：1.注意字词读音 2.注意断句和节奏枥（）字词正音问题探究课堂小结拓展
2、延伸夯实基础布置作业课程导入l 问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入罹（）字词正音l 问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入禽兽（）字词正音qn shu文学常识文学常识行行重行行青青河畔草青青陵上柏今日良宴会西北有高楼涉江采芙蓉明月皎夜光冉冉孤生竹庭中有奇树迢迢牵牛星回车驾言迈东城高且长驱车上东门去者日以疏生年不满百凛凛岁云暮孟冬寒气至客从远方来明月何皎皎篇目问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入古古诗诗十十九九首首中国古代文人五言诗选辑 由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录19首编入文选而成。古诗十九首是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转
3、变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（文心雕龙）艺术特点作者简介作者简介 他善诗歌，步出厦门行、蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。字孟德曹操政治家问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入军事家诗人 文学成就主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面负有盛名，与曹植并称为“曹刘”。如今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于世。其中，代表作赠从弟言简意明，平易通俗，长于比喻。刘祯诗人“建安七子”代表作有洛神赋白马
4、篇七哀诗等。与曹操、曹丕合称“三曹”。其诗以笔力雄健和词采华美见长。曹植的散文同样亦具有“情兼雅怨，体被文质”的特色。字子建曹植建安文学代表诗人 自由诵读四首诗歌；比较总结形式、节奏上的异同。结合已有知识和刚才的朗读，说说，这几首诗歌在形式和节奏上有什么异同点？探究过程自主探究自主探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入龟虽寿龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；
5、烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不雁凝寒？松柏有本性。梁甫行梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。相同点相同点：都是都是古体诗古体诗不同点不同点:形式及节奏上形式及节奏上 韵律上韵律上五言五言/五言五言/五言五言/四言四言/滋滋思思之之时时压压“i i”韵韵韵律自由韵律自由韵律自由韵律自由韵律自由韵律自由 全班分为4组，每组选定一篇作品进行解读。组内全员反复诵读全篇，整体感知
6、内容。交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。选一位代表，将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。结合课下注释，展开联想和想象，思考四首诗歌的大意，并将大意用优美的语言朗诵给大家听。合作合作探究探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首古诗十九首庭中有奇树庭中有奇树，绿叶，绿叶发华滋。发华滋。攀条折其荣攀条折其荣，将，将以遗所思。以遗所思。馨香盈怀袖馨香盈怀袖，路，路远莫致之。远莫致之。此物何足贵此物何足贵？但？但感别经时。感别经时。花。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基
7、础布置作业课程导入攀引枝条。繁盛。给予，馈赠。充满。送达。历时很久。庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开的繁盛。我攀引枝条，折下了最好看的一串花朵，想把它赠送给远人。花香充满了我的襟袖，可是天遥地远没人能送到远人的手中。此花有什么可贵？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入龟虽寿龟虽寿曹操曹操神龟虽寿，犹有竟时；神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，
8、歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。终结，这里指死去。传说中一种能腾云驾雾的神蛇。骏马，好马。马槽。有气节有壮志的人。这里指人寿命的长短。指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。长寿。神龟的寿命即使十分长久，但也有终结的时候；腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡，变成土灰。年老的骏马虽然卧在马槽旁，但它的雄心壮志仍然能够奔驰千里；有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会止息。人寿命的长短，不只是由上天决定的；只要调养身心，保持心情愉快，就可以益寿延年。太值得庆幸了，用这首诗来抒发我的情感。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山
9、上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性岂不罹凝寒？松柏有本性。挺拔的样子。多么。遭受严寒。擢，遭受。凝寒，严寒。高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是多么猛烈，而松枝是多么刚劲！任它满天冰霜严酷非常，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭受严寒？（是）松柏有着耐寒的本性。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入梁甫行梁甫行曹植曹植八方各异气，千里殊风雨。八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。妻子象禽兽，行止依林阻。
10、柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门何萧条，狐兔翔我宇。气候不同。不同。艰难。妻子儿女。山林险阻之地。自在地行走。房屋。天下各方的气候不同，所遭受的风雨灾害也不一样。艰难啊，海边的人民，他们生活在荒野丛林中。妻子儿女像禽兽一样生活，盘桓在山林险阻之地。柴门多么简陋凄清，狐狸兔子在房屋周围自由穿梭毫无顾忌。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂小结课堂小结疏通诗意疏通诗意诵读诗歌诵读诗歌这节课这节课下节课下节课在艺术手法和在艺术手法和主旨主旨内容上着内容上着怎样的怎样的特点特点。不要求对仗、平仄，押韵较不要求对仗、平仄，押韵较自由；自由；篇幅篇幅长短不长短不限限；按按每句的字数可分为四言诗
11、、五言每句的字数可分为四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗诗、七言诗和杂言诗等。等。古体诗特点古体诗特点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入行行重行行行行重行行行行重行行，与君生别离。行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾反。浮云蔽白日，游子不顾反。思君令人老，岁月忽已晚。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。弃捐勿复道，努力加餐饭。类文阅读类文阅读 行行重行行是古诗十九首中的第一首
12、，是汉末动荡岁月中的相思乱离之歌。你能读懂他的意思吗？你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂演练课堂演练咬字清咬字清晰准确晰准确节奏停节奏停顿正确顿正确情感饱情感饱满恰当满恰当朗读声朗读声音洪亮音洪亮总得分总得分组员1组员2组员3课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入
