1、五年级上册组合图形的面积教学设计沐川县沐溪学校 何林霜教学目标:1、在自主探索活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。教学重点:能正确计算组合图形的面积。教学难点:能根据各种组合图形的条件,正确选择计算方法并解答。教学准备:课件 基本图形 研学单教学过程:一、 谈话激趣,揭示课题1、 复习各个平面图形的面积公式和推导过程。总结:在我们遇到没学过的图形面积时都是把它转化成学过的图形来研究。2、 出示组合图形。说一说这些不认识的图形都有什么共同的特点?引出课题:像这样由几个基本图形
2、组成的图形我们叫它组合图形。(板书课题)3、 生活中有哪些地方有组合图形?4、说一说由哪些基本图形组成的。(师:如果要求这个图形的面积你认为该怎样计算呢?谁来说一说?)5、这些组合图形是由哪些简单图形组成的?你能画一画吗?二、 探索交流,解决问题1、 出示例1老师家新买了住房,计划在客厅铺地板。至少要买多大面积的地板呢?(单位:米)2、理解分析题意。3、 自主探索,计算面积画一画,分一分,找到尽可能多的方法,并列式计算。4、抽生板演,并说说理由。(怎样计算的?)组内比较各种方法,找出认为比较简单合理的方法。5、(展示四种已计算的分法)这几种方法你能进行分类吗?板书:分割法、添补法。6、说一说组
3、合图形的面积怎样计算?7、总结:组合图形面积的计算我们先将这个图形转化成已学过的平面图形,再找出计算每个图形所需要的条件再进行计算。三、 理解运用,巩固练习师:我们学习了组合图形面积的计算方法。在计算时我们一定要根据图形的实际特点,选用恰当的方法。老师出两题考考大家,敢接受挑战吗?出示:研学单。四、 学生畅谈收获通过这节课的学习,你在什么收获?教学反思:本班学生四年级期末考试县排名51名,平均分62分,不及格人数21人,AB优0人。学生思维不灵活,基础较差,学习思考的主动性不强,为充分引导学生自主学习,安排了四个环节一步步引领学困生完成本堂课的目标:1、复习平行四边形、三角形、梯形面积公式推导
4、过程,感知新知转化为旧知的思考方法。2、利用画一画将组合图形分割成几个基本图形,为求图形的面积多样化作铺垫。3、先思考一种方法,抽生板演,为学困生作示范思考过程。4、想更多的方法进行计算,再小组内共享,分等级要求学生,进一步让学困生掌握知识。本堂课进度过于慢,虽然给予学生充足的思考时间,但未留足时间完成预计的练习作业,课堂深度不够,但学生课后作业情况来看,掌握较好。五年级组合图形的面积研学单1、这些组合图形是由哪些简单图形组成的?你能画一画吗? 2、老师家新买了住房,计划在客厅铺地板。至少要买多大面积的地板呢?(单位:米)画一画,分一分,找到尽可能多的方法,并列式计算。 4 46 6 3 3 7 7 4 46 6 3 3 7 7总结方法:1、用( )法、( )法把组合图形分成几个( )。2、分别计算几个简单图形的( )。3、最后把几个简单图形的面积( )起来。练习:1、下图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米? 3m5m 6m2、某工厂有一种用铁皮剪成的零件。(如图)请计算做一个这样的零件要用多少铁皮?(单位:米)3、要做一面这样的队旗需要多什么布?你能想出几种方法?(课本P94页第2题)