1、 出 壳 了一、教材分析：本课属于造型表现学习领域。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。生命对孩子来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己的嘴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。生命形式无奇不有，除了小鸡、小鸭，当然还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾、小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也
2、以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程。希望学生能大胆联想，通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受，创造出新颖的、表现独特的作品来。二、教学目标：1. 知识目标： 探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生命出壳时的情景。2. 技能目标： 通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。3.情感目标：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探
3、究、联想的能力。三、教学重点与难点：重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。四、课时：一课时五、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、探究法、实验法等。六、教具准备1、绘画用笔和纸。2、ppt。七、教学过程活动内容活动的组织与实施设计意图教师活动学生活动一、故事导入。（课件展示） 时间：2分钟 二、新授：（时间：12分钟）1出示：各种卵生动物破壳图片（课件展示） 2.观察各种动物的蛋卵图片（课件展示） 3学生观看图片（小鳄鱼破壳过程）4. 欣赏小朋友的画 5. 我们怎样
4、画好一幅画？ 三提出作业要求（时间：1分钟） 四学生创作（时间：20分钟） 五展示与评价（时间：5分钟） 学生听故事：有一只胖胖的鸡妈妈每天都要下一个蛋可有一天，鸡妈妈的蛋宝宝都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，鸡妈妈在草丛里捉虫的时候，发现了各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的，鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月。这期间，先先后后的，蛋卵里的小生命一点点发生变化了蛋壳里爬出来的会是谁呢？师：今天我们就来一起研究小动物是怎么破壳而出的。出示课题出壳了（板书） （欣赏动物破壳图片）师：你们看它是谁？它们都在干什么？ 师小结:同学们,通过我们交流、讨论、与观察,我们发
5、现许多小动物都是从蛋卵里出生的,那么大自然中,卵生在动物界很普遍，许多昆虫、鸟类、绝大多数爬行动物和鱼都是卵生的，我们称它们为卵生动物。师：不同卵生动物,它们的蛋壳、卵壳都一样吗？有什么不同？（欣赏各种蛋卵）师总结：同学们，由于动物的种类和生长环境的不同，它们的卵壳也各不相同。 师：我们一起去看看小鳄鱼破壳的过程，请大家仔细观察它的破壳过程。师启发谈话：小鳄鱼是在哪出生的?它是用什么方法破壳的?看完了小动物破壳的过程你有何感受？师小结：小动物们必须依靠自己的力量，把蛋壳顶碎，才能见到这个美丽的世界，开始自己的一生。a.注意抓住小动物的特点，把主体画大并放在突出位置；b.注意主体和背景颜色要有差
6、别；c.图画纸可以横着用，也可以竖着用。当画面中既有妈妈， 又有孩子的时候，注意大小的对比。 构思(画什么)构图（大、多）涂色（选你最喜欢的颜色涂整齐）4、勾线。 师：请你们也创作一幅小动物破壳而出的作品，画出它们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。 教师巡视辅导 师：谁的家庭成员最多？谁的画面最有趣？你最喜欢哪一个家庭？ 又快又好！ 教师总结，宣布下课。同学们：今天我们通过观察、想象、体验与交流，感受到生命的不屈与独特的美丽，我们更应该热爱生命，关爱生命，学会捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。 生：鸡、鸭、恐龙 齐读课题两次生：蛇、乌龟、企鹅生：小动物从壳里
7、往外爬 生：大小不同、软硬不同、生存环境不同 学生欣赏图片。 生：草丛头顶、嘴啄小动物破壳时很辛苦学生创作展示学生优秀作业，学生互相点评；鼓励有进步、绘画细致的同学。（介绍自己的作品，学生互提意见。） 用讲故事的形式，激情引趣，刺激学生的思维活动，。 通过直观的图片,使学生观察到动物破壳时的样子，认识各种卵生动物 观看图片，启发学生发现不同蛋卵的特点及生存环境。 通过观看，直观的了解小动物破壳而出的过程,感受小动物破壳的艰辛，体会小动物渴望新生、努力生存的勇气。通过观察欣赏，调动学生创作欲望。启发学生创作思维 让学生通过绘画充分表达自己的感受。 展示学生交流成果，在学生反馈中，解决出现的问题评价的面涉及情感的表现、画面的表现等，还要关注部分学生作品的闪光点，以示扶持鼓励。教师可根据情况选择评价点。5
