一年级上册数学教案 - 8.1 小明的一天 - 北师大版.docx

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1、小明的一天教学设计一、教学目标知识与技能:1.在具体的生活情境中,结合学生经验,经历认识钟表的过程,从整体上认识钟面,知道钟表可以用来记时。2.初步认识钟表,会认读整时和半时,并能用整时和半时描述一天的活动。过程与方法:3.在认识钟面和认读时间的过程中,初步学习观察、比较的方法。情感态度价值观:4.结合日常作息时间,在与他人交流中,学会合理安排时间,养成良好的珍惜时间的习惯。二、教学重点结合学生经验,从整体上认识钟表,会认读整时和半时。三、教学难点1.会认读半时。2.通过观察和动手拨一拨的活动,感受时间的顺序性,培养观察、交流和动手的能力。四、教学过程(一)交友导入,激发兴趣同学们,今天张老师

2、给大家带来了一位新朋友,他是谁呢,请看大屏幕。【设计意图:将与小明交朋友,作为课程的开始,激发学生的学习兴趣,使学习活动变得积极、主动,并富有成效。】(二)初读时刻,找准起点1.(出示6幅照片)这就是小明的一天,说说他在什么时刻做什么?2.学生反馈。3.说说你们是怎么看出时间的?【设计意图:在学生自由认读时刻的过程中,了解学生已有的生活经验,抓住学生的已有知识背景引导会看钟表的学生介绍认读时间的方法,使其享受成功的喜悦。在时间的延续过程中,感受时间的延续性和顺序性,为半时的认读做铺垫。】(三)自主探究,认识钟面1.认识表针说说你是怎么区分时针、分针的?拿起你手中的钟表,指给你的同桌说一说2.认

3、识数仔细观察钟面还有什么?想一想这12个数是怎样排列的?介绍顺时针方向。3.时针、分针和12个数是我们学习的好朋友,可以帮助我们认识钟表。(板书:认识钟表)【设计意图:通过回忆、观察、操作、议论、交流等教学活动。让学生回忆对钟表的了解,自己发现钟面上有些什么。从整体上认识了钟面,为后续学习做好铺垫。在交流中,学生把自己平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,既调动和激发了学习主动性,又提高了独立获取知识的能力。】(四)分类比较,感悟方法1.再来观察这6个钟面,按照分针的位置分成两类?2.认读整时(1)仔细观察这些整时的钟面,你认读整时有什么小窍门吗?(2)读一读下面这些时刻。(3)拨一

4、拨整时。3.认读半时(1)谁来当小老师教教大家,你是怎么认读半时的?(2)时针在9和10的中间,为什么是9时半,不是10时半呢?(3)课件验证。(4)读一读下面的半时。(5)和同桌互拨半时。4.综合练习整时、半时抢读比赛。【设计意图:学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。在教学中,通过观察、对比、归纳的活动,轻松掌握整时、半时分针的位置,探索整时、半时的认读方法。通过动手操作,加深对整时和半时的认识。充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得积极的情感体验。】(五)联系生活,巩固新知1.出示生活中的时刻认读。

5、2.学生反馈。3.特殊钟表(只有关键数的钟面)的认读,渗透24时计时法。4.介绍数字计时法。【设计意图:这个环节设计趣味性强,既可以再次调动起学生学习的兴趣,又为二年级学习24小时记时法作一铺垫,使学生感受到知识的延续性。分层次、多样化地练习,培养学生的应用意识,体现数学与生活紧密相连,符合学生的心理特点,有利于学生智力发展和能力培养。】(六)制时刻表,拓展练习1.游泳馆想请同学们帮忙设计一下开放的时间。2.设计要求(1)上午整时开始,整时结束;下午半时开始,半时结束。(2)4人一组,两个人拨上午的时刻,两个人拨下午的时刻。3.学生反馈。【设计意图:合作学习利用人际交往的作用,给学生更多的机会

6、互相学习,在很大程度上满足了学生交往的需要、自尊的需要和自我实现的需要。在这个活动中,学生以小组为单位先要进行组内分工,每个人都有自己的任务,每个人都是保证活动顺利进行下去的不可分割的一部分,这既满足了学生自我实现的需要,也使得这次合作学习落实在实处,而不是走形式。学生在拨完表后,即完成自己的任务后,要在组内互相表达、互相倾听意见,互相评价,评价这四个时间安排是否符合要求,是否合理,在平等、和谐、民主的氛围内学生的小组合作学习的意识得到培养。】(七)课堂小结,寄托心语同学们,今天的数学课马上就要结束了,你有什么收获吗?时间对我们每个人来说都很宝贵,所以从现在开始,我们应该珍惜每分每秒,合理的安排每一天,只有这样才能成为时间的主人!【设计意图:总结反思,通过回忆收获来进一步巩固知识,同时对学生进行了珍惜时间的思想品德的教育,也使得本课的学习内容得到延伸,使学生体会到生活中处处有数学,数学学习为生活所用的道理。】

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