1、比较数的大小教学目标：知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。情感态度与价值观：培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，培养学生热爱家乡的情怀，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。教学重难点：灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。学情分析：学生已经有了两位数和一位数的比较大小方法的知识经验。教案设计思路：本着原创的精神，我以游玩国家4A级景区大丰新丰荷兰花海为主线，贯穿整节课，首先带学生“逛花市”，“让”学
2、生思考提出比较数大小的问题，“引导”学生自主探索比较数的大小的方法，再带学生参加“花海数学游园会”巩固练习，最后玩“争做花海小裁判”的游戏，让孩子在玩中学学中玩，体会学习的快乐。体现了“让学引思”的教学理念。教学过程：一、激趣谈话，导入新课师：同学们，看！这是哪儿？（出示课件）对了，这是新丰的荷兰花海。你们去过吗？生：去过。师：我们新丰的荷兰花海已经走进中央电视台，成为全国文明的八大花海之一，你们感到骄傲吗？这节课，老师要带你们去逛逛花海的花卉超市。（出示花卉超市的课件）看！花儿真多真美啊！我们来了解一下花儿的销售情况吧！【设计意图：创设家乡的荷兰花海场景引入新课，立即吸引了孩子的目光，激发了
3、学生学习兴趣，也让孩子们对自己的家乡充满了自豪感！】二探索方法，解决问题师：玫瑰花卖出46朵，郁金香卖出38朵，你能提出什么问题呢？生：一共有多少朵？师：这个问题是可以的，但是以同学们现在的有的知识还有点难度，我们以后再解决。生：哪种花卖的多？师：这个问题提的很恰当！表扬他！师：要比哪种花卖的多，实际就是比什么？生：比46和38的大小。师：对的，今天我们就来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）师：刚才，玫瑰花是46朵，郁金香是38朵，怎么比较大小，自己先想想，再和同桌交流一下。（学生讨论，教师巡视，了解学生的比较方法）交流比较结果，老师适当板书：（1.四十几比三十几多。2.从小到大数，46
4、在38后面。3.38不满40，46比40大，所以46大）出示计数器，分别拨出46和38，发现什么？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）（学生边说边板书）先看十位上的数，十位上的数大比较大。46和38比较，谁大？（46大）学生回答，老师再做说明，46和38相比较，46大，38小，我们用“”来表示它们的关系。（在46和38的中间板书“”学生读式子两遍）老师再出示一组数字：55和78.你是怎么想的？学生回答后，板书。老师这里有两个计数器表示的数字是多少？53和56，刚才我们知道了比较两位数的大小要先看十位，现在十位上相同都是5，那怎么办呢？生：看个位，个位大的，这个两位数就大。师：所以53比56小，用、38 5398十位上的数大比较大 十位相同，看个位 位数多的数比较大 5582 25100七、作业设计 1、基础练习。4845 6878 69695756 8090100892、拓展延伸.把下列各数按从大到小的顺序排列58 98 60 38 79( )( )( )( ) ( ) 3、写出三个个位上都是4的两位数，并按从小到大的顺序排列。-4、把下面的各数填入适当的框里。31 54 82 80 92 48 65 76 50 18 72 55 小于55的数 大于55的数
