1、课题十几减9学情分析学习基础上学期学过的被减法是10的减法和9加几的加法，都为学习十几减9作好了知识准备。学习困难预测退位减法是孩子比较难掌握的知识点，计算速度会慢一些。教材分析十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。课标要求有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。教学目标1. 经历从现实情境中提出问题、探索
2、算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。教学重点通过动手操作、自主探究、合作交流掌握计算十几减9的方法。教学难点理解十几减9的算法。教具学具准备多媒体课件、小棒每个学生20根板书设计十几减913-9=12-9=16-9=教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页目标达成教学流程补充修改时间分配一、 创设情境，提出问题课件出示例题情境。提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？怎样求还剩几个桃呢？你
3、会列式吗？ 揭示课题并板书：十几减9。二、 自主探究，确认算法1. 自主探究。谈话：你有办法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动。 2. 交流算法。学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。3. 比较算法。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。4. 教学“试一试”。出示：12 - 9 = 16 - 9 = 谈话：这里还有两道十几减9的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。三、 巩固练习，优化算法1. “想想做做”第1题。问：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在实物展台上摆）2. “想想做做”第2题。谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算。3. “想想做做”第3题。4. “想想做做”第4题。5. “想想做做”第5题。谈话：这些算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说。四、 总结提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎样？课堂练习设计书：P2-1、2、3完成时间
