1、月亮案例教材分析： 月亮是一首典型的朝鲜族童谣，整体风格优美，四三拍子。旋律由四个乐句组成，每个乐句两个小节，其中第二、第四乐句旋律、节奏完全相同。旋律中出现了低音5、1、2、5四个音高，节奏型均为固定的 X X X| X|。教学目标：1.学生能有感情的演唱歌曲月亮2.学生能准确掌握歌曲的节奏律动3.学生能用连音和非连音的感觉唱好歌曲教学对象：一年级教学重点：有感情的演唱歌曲月亮能把连音和非连音的感觉唱好教学难点：轮唱的教学一、有节奏的朗读童谣太阳 太阳1、老师出示童谣太阳 太阳内容，给学生自由读词时间1分钟，然后请学生自由朗读。师：小朋友们，今天老师为你们准备了一首非常有意思的童谣，我们一起
2、来看一看吧。师：你们能不能用自己的方式来读一读这首童谣呢？太阳太阳，喝足海水，敲着长鼓，天上来回。2、老师范读。用XX X X的节奏型读词。师：刚刚大家都读的非常好，也非常的有创意，那么接下来你们听一听老师是怎么念这首童谣的呢？（边念边做动作，每一句对应一个动作）太阳 太 阳，喝足 海 水，敲着 长 鼓，天上 来 回。师：同学们，你们发现了我的小秘密了吗？我念的节奏和你们念的节奏哪里不同呢？设计意图：让学生自己体验3/4拍节奏的特点，强化学生记忆。3、追随练习：3/4拍太阳 太阳师：接下来，咱们一起玩个小游戏。首先，老师先念第一句童谣，念完之后，你们模仿老师念同一句童谣内容，然后老师再念第二句
3、，念完了，你们再接着念第二句，直到念完这首童谣，你们准备好了吗？间断性卡农师：咱们班孩子真是机灵，那么接下来，老师想再换一种玩法，你们也来挑战一下。连续性卡农设计意图：让学生体验不同的追随练习，并为接下来的读词环节做好铺垫。4、变换节奏，由XX X X变换到X X X| X|师：刚刚这个游戏你们完成的真棒，那么我又要来考考你们啦。请大家认真思考，圆圈处可以填上哪些节奏呢？（出示固定节奏：3/4 | X ）师：这位同学回答的非常棒，那么请你来写一写（X X X| X|）(师生一起练习该节奏)师:看来节奏是难不倒大家的，那么谁能够用这个节奏型迅速念一遍太阳 太阳这首童谣呢？有谁来挑战？太 阳 太
4、| 阳 喝 足 海 | 水敲 着 长 | 鼓 天 上 来 | 回师：这下，太阳公公的迷宫被我们玩了个遍，那么我们再一起来去月亮姐姐的花园走一走，看看它到底藏在哪里啦！设计意图：引出本课重点节奏型，通过学生自由创编节奏环节加深学习印象。二、月亮节奏练习1、出示月亮歌词，请学生继续用X X X| X|节奏型读歌词。（可师生合作）（老师拿出长鼓，用长鼓为童谣伴奏，并加入简单的身势律动）2、追随练习间断性卡农月 亮 月 | 亮 落 在 湖 | 上听 我 唱 | 歌 水 中 摇 | 晃连续性卡农设计意图：此处的追随练习学生已熟练，重点在于为后面二声部轮唱打下基础，做好铺垫。三、 关联歌曲师：同学们，刚刚
5、我们学习了两首新童谣，那你们知道这两首童谣有什么特点吗？（朝鲜族童谣，3/4拍）老师最近呢，也学了一首非常有意思的朝鲜族歌曲，你们仔细听一听它又有什么特点。师唱桔梗谣设计意图：关联歌曲朝鲜族3/4拍儿歌，通过原文演唱引起学生对传统经典曲目的求知欲，让学生更走进民族文化。四、发声练习1、练习 5、2、1练习标准音6（注意音准）依次练习6 5、 6 2、 6 1（做柯尔文手势）连续练习5、2、1设计意图：音准练习。解决本课重点、难点问题，处理学生音高问题。五、识谱1、出示科尔文手势图片+1、2、5简谱写法师：今天，老师带你们认识三个新朋友，我们一起来看一看（图片）设计意图：认识简谱的过渡阶段。2、
6、认识低音5，练习音高师：今天这三个新朋友当中，有一位带来了它的双胞胎弟弟，我们也来认识一下吧（出示低音5），你们有发现它们哪里长得不一样了吗？设计意图：用孩子的思维介绍该环节，便于孩子认识简谱低音5，并能迅速区别低音5和5。3、 读全曲，其中1、3句老师唱，2、4句学生唱。设计意图：让学生自主学习2、4乐句，引导学生积极思考并参与其中，使孩子的学习效率更高，同时师生合作能带动课堂氛围。4、隐藏低音5师：下面，我们就与新朋友来做个捉迷藏的小游戏。（出示月亮简谱，低音5部分全部标红）红色部分代表新朋友，它已经悄悄地藏起来了，那么我们也得静悄悄的不发出任何声音。设计意图：课堂内容精细化，让孩子在学习
7、的过程中始终处于认真、紧张的状态，不易出现掉队的现象。5、隐藏1、2、5师：第二遍，我们只唱低音5，其他时候保持安静，我们比一比谁藏的最好。6、全部旋律都唱师：你们真是太棒啦，所有的音都被我们找到啦，那我们一起来唱一唱。六、教授新课1、出示月亮简谱+歌词，给学生一分钟准备时间，然后师生合作，老师唱1、3句，学生唱2、4句。2、师生互换合作。3、学生齐唱。4、对学生歌唱提要求，艺术处理：1、2句轻、柔，3句渐强，4句渐弱。注意节奏、音准。5、带感情演唱全曲。（始终提醒学生注意）6、全曲演唱并加入律动。 七、轮唱合作1、老师与录音合作，师晚一小节进入歌曲，请学生找出老师是从哪一小节进入的？2、师生合作，老师先唱，学生晚一小节进入。3、师生合作，学生先唱，老师晚一小节进入，并重复最后一句（提问题：边听边思考，这一遍合作与上一遍有什么不同？）4、师生带感情合作。八、结课
