1、练习七教学目标： 1通过练习，学生进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2通过练习，学生能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。 3在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。 教学重点、难点： 熟练口算两位数加整十数、一位数，提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、回顾知识，唤起记忆 1.谈话：这几天我们学习了什么知识？你还记得吗？ 谁能来出一道这样的两位数加整十数、一位数的口算考考大家？你是怎么算的
2、？（相机板书）2.解决实际问题时，如果已知已经摘了的和剩下的，怎么求原来的？为什么用加法计算？ 3.引入：小朋友对前面学习的知识记得很牢固，下面就让我们进入智慧城堡，开动你们聪明的脑筋，一起去做题闯关吧！ 二、练习巩固，加深印象 （一）第一关：我会说 1.谈话：这里有三组题目，请你先算出结果，再认真观察每组算式，你能发现什么？ 2.学生练习，校对结果。 3.交流： 第一组：你发现了什么？前两题和后两题，在计算时有什么不同的地方？ 小结：小朋友们真棒，对于两位数加整十数、一位数的口算方法掌握得真牢固。 第二组：你又有什么发现？在口算时，你有什么需要提醒其他小朋友注意的？ 小结：是啊，我们在口算时
3、一定要看清楚题中的每一个数，细心计算。 （二）第二关：我会算1.提问：这里有一些口算题，你能先来估一估每题的得数是几十多吗？ 估一估的时候要注意什么？ 小结：估一估时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。 2.谈话：现在老师给你1分钟，你能又对又快地完成吗？ 学生口算，校对结果。 表扬做对的学生，对于做错的学生可以让他说一说错在哪里。 （三）第三关：我会比 1.谈话：小朋友们，这里有几组算式，你能不计算，仔细观察算式，想想里应该填什么符号吗？ 2.提问：不计算，你是怎样比较两个算式的大小的？ 3.小结：在加法算式里，一个加数相同，另一个加数越大，和也越大
4、；如果两个加数相同，即使两个加数交换了位置，和也相同。 （四）第四关：我会填 1.出示表格，提问：你会看这张表格吗？ 学生解答，填表。 2.交流：冰箱原有台数怎样算的？洗衣机、电视机呢？ 3.提问：求原有台数都用了什么方法计算？为什么都用加法计算呢？ 小结：求原有的用加法计算，都是把卖出的和还剩的合起来，所以用加法计算。 （五）第五关：我会想 1.出示题目，集体读题，理解题意，独立列式。 2.交流思考过程和结果。 3.提问：解决这道实际问题时，你有什么想提醒小朋友们注意的？ 小结：在解决实际问题时，我们要看清题里的数量，选择与问题有关的信息，再根据数量间的联系来列式解答。 三、全课总结，拓展延伸提问：通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？ 拓展：你知道后藏着谁吗？24+=2 24+0=4
