1、两位数加整十数、一位数教学设计【教学目标】1通过动手操作让学生经历探索两位数加整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。2使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。3培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。【教学重点】掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。【教学准备】小棒、计数器等。【教学过程】一、复习旧知教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。.抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。二、创设情景。师:孩子们,今天吴老师给大家带来两位新朋友皮皮和小鼹
2、鼠(课件)，孩子们，和新朋友打个招呼吧。皮皮和小鼹鼠去春游,遇到一条小河,(课件) 20+30= 70+10= 80-60= 90-30= 50+30= 40+40= 。接着教师出示三种不同型号车的不同座位数图，让学生小组提问，并能自己解决。教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就这些知识来学习新的内容。三、新课教学1教学例1出示例1的月饼情景图。教师：从图上知道些什么？引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼
3、的和。教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。教师追问：为什么不左边的2盒去加右边的3个月饼呢？指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。师出示相应
4、的计数器（演示23+3）师生总结：两位数加一位数，都是个位上的数与个位上的数相加。2.教学例2出示例2的月饼情景图。教师：从图上知道些什么？引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3盒月饼，每盒10个月饼，3盒就是3个十，就有30个月饼，教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。教师：怎样求23+30等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？（1）数数的方法 23、33、43、53（2）引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的3个月饼放在旁边，左边的2盒月饼
5、加上右边的3盒月饼，20+30=50，最后加上左边的3个月饼就是50+3=53。教师追问：为什么不左边的3个去加右边的3盒月饼呢？指导学生回答：左边是3个，表示的是3个一，右边的3是3个十，3个一是以一为计数单位，3个十是以十为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。(3) 计数器上拨珠.(教具学具动手操作)师：先拨出23，请孩子们仔细观察，接下来，会怎样拨珠呢？生：在十位上拨3颗。师：为什么在十位拨3颗呢？生：十位上的3表示30。师：我们知道了这么多计算方法，以后可以用自己喜欢的方法去计算。四巩固练习(1)师出示：议一议；计算23+3和23+30有什么不同？师：计算方法有什么不同，请把想到的告诉给旁边的小朋友。学生交流教师巡回学生汇报.师: 个位与个位相加，十位与十位相加，也就是相同数位上的数相加。 (2)师出示：我会算：25+10= 18+30= 20+18=45+20= 45+50= 60+28=30+45= 50+35= 25+40=学生独立完成，后反馈。（3）蝙蝠回家五课堂总结教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？学生进行自我总结
