1、三、15的认识和加减法第4课时 分与合教学目标1使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力以及初步的自学能力和迁移类推能力。3培养学生认真做练习的良好学习习惯、积极动脑思考的学习品质、合作互助、创新和评价意识。重点难点重点：掌握5以内各数的组成。难点：理解并掌握5以内数的组成。教学准备教师准备：红花图、圆片、三角形、小棒、数字卡片等。学生准备：小棒、数字卡片。教学过程一、复习导入1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？2复习比较大小。出示数字卡片15，谁能给大家提问题？二、探究新知1学习4的组成。(1)出示课本第21页的图
2、。4只小鸡跑向两个食盒，有几种情况？同桌互相交流。(2)集体交流展示，指名说出不同的方法，并写成分析式。(3)引导学生把这些小鸡有序地分一分：4只小鸡，先往左盘分1只，说明1和3组成4；按着再往左盘分1只，说明2和2组成4；最后再往左盘分1只，说明3和1组成4。板书： (4)引导学生观察这3个分析式，看看有什么特点。提问：看到3和1组成4，你能想到什么？(想到1和3也能组成4)也可以写成： (5)练习4的组成。先自由读4的组成，再同桌互相读。做猜数游戏。(课本第21页的“做一做”的第1题)师生共同进行。师：我一共有4个，右手拿1个，猜猜左手拿了几个？(左手拿3个，因为1和3组成4。)学生进行猜
3、数游戏，两人一组进行，游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养学生把话说完整。师生对口令。师：我说2。生：我说1。师生齐：2和1组成3。2学习5的组成。(1)请同学们拿出5根小棒，把它们分成两堆，有几种方法？分分看，以小组为单位，结合4的组成的操作过程，动手操作。互相启发，帮助总结出把5分成两堆的几种不同分法。(2)根据自己的分法填空。(3)集体交流汇报，引导学生将5的组成进行有序地分，再加以整理。怎样才能很快记住5的组成？(只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5。同样，只要知道2和3组成5，马上就想到3和2组成5。)(4)练习2、3、4的组成。(课本第21页“做一做”的第2题)教师先出示卡片
4、、，提问：几和几组成2、3、4？请用学具表示出来，然后交流展示，找不同方式组成的同学到前面表演。让学生在书上做2、3、4的组成的连线练习，边连边说，加深对2、3、4的组成的理解与掌握。三、例题剖析1典型例题讲解。【例1】把4枝铅笔放进两个盒子里，可以怎样放？把你分的结果填一填。【分析】分一分，放一放，我们能很清楚地发现：可以左边盒子放1枝，右边盒子放3枝；也可以左边放3枝，右边放l枝；还可以各放2枝。也就是说，4可以分成“几和几”有三种情况，也可以说有三种情况可以组成4。【解】【要点综述】通过分一分、摆一摆，在动手操作的基础上我们可以感知一个数可分成“几和几”，换句话说就是“几和几”可以组成这
5、个数。2技巧与方法题。【例2】分一分，填一填，比一比，说说你的两种分法相同吗？【分析】通过动手分苹果，你会发现1个盘中放1个苹果，另一个盘中便是放2个；反过来这一盘如果放2个苹果，另一盘便只放1个。3可以分成2和1，还可以分成1和2，两种分法实际上一样，只是换了位置。【解】两种分法一样，只是互相反过来了。【要点综述】此题在学习数的组成的基础上，通过动手、观察，让我们明白：一个数分成“几和几”，我们还应该想到反过来的一种，这样既记得快又记得牢。如：3可分成2和1，还可分成1和2。3用数学知识解决生活中的问题。【例3】妈妈买回5个苹果，想装在两个盘子里，你能帮妈妈分一分吗？一共有多少种装法？【分析
6、讲解】这是一道“几和几”在生活中的应用的问题。要想知道可以怎么装，我们可以根据5的组成来思考。从5的组成中可以知道有2种分法，即分成1和4或者分成2和3。【要点综述】5个苹果怎么分要根据5的组成思考，我们要学会把学到的知识用到生活中。四、巩固练习1下面添上几能组成5呢？在正方形内填上数字。2完成课本第22页“做一做”的第2题。学生完成后，教师可提问：4还可以分成几和几，那5还可以分成几和几？五、课堂小结这节课同学们学得非常认真，谁来说说在这节课上你有什么收获？六、课外作业1完成课本第23页“练习四”第3、4题。2完成对应练习。思维拓展移动两个水果，使草莓和香蕉间隔开。【答案】移动第2、第3颗草莓，放入每两把香蕉的中间；或移动第1、第2把香蕉，放入每两颗草莓的中间。
