1、第五章第五章 护理教学过程与原则护理教学过程与原则(teaching process)teaching process)是一个包含教师、学生是一个包含教师、学生及师生相互活动的复杂过程。及师生相互活动的复杂过程。是教师与学生双方为完成教是教师与学生双方为完成教学任务学任务,以教学内容、教学手段为中介以教学内容、教学手段为中介,所所 进行的独立和共同活动的过程。进行的独立和共同活动的过程。教学过程教学过程 教学过程的教学过程的 护理教学过程的护理教学过程的 1 1、激发学生的学习、激发学生的学习动机动机 2 2、感知感知教学内容教学内容 3 3、理解理解教学内容教学内容 4 4、巩固巩固所学的知
2、识所学的知识 5 5、运用运用所学的知识所学的知识 6 6、检查检查所学的知识所学的知识护生的学习动护生的学习动机是什么？机是什么？让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义让学生明确教学的具体目标和各类知识的实际意义联系实际生活中遇到的问题联系实际生活中遇到的问题,阐述学习的意义阐述学习的意义根据知识的特点选择合适教学方法根据知识的特点选择合适教学方法,引起学生的兴趣引起学生的兴趣根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出根据具体的教学内容、教学要求和学生的特点提出耐人寻味的问题耐人寻味的问题,激发学生积极思维激发学生积极思维插入恰当有趣的故事、案例等插入恰当有趣的故事、案例等 使用各类
3、直观演示教学方法使用各类直观演示教学方法让学生及时了解学习成果让学生及时了解学习成果,并给予适当奖励并给予适当奖励开展各类适当的学习竞赛等开展各类适当的学习竞赛等教学过程的中心环节教学过程的中心环节领会领会,即了解教学内容并对其作出初步的解释即了解教学内容并对其作出初步的解释分析分析,即对教学内容进行分解即对教学内容进行分解,弄清它所包含的要弄清它所包含的要素、观点及其内在联系和构成方式素、观点及其内在联系和构成方式,目的在于在分目的在于在分析的基础上理解教学内容的基本结构析的基础上理解教学内容的基本结构综合综合,即对教学内容所包含的要素、观点和各部分即对教学内容所包含的要素、观点和各部分内容
4、内容 进行加工进行加工,使其形成一个整体使其形成一个整体,从整体上把握从整体上把握教学内容教学内容评价评价,即对教学内容所包含的意义作出价值评判即对教学内容所包含的意义作出价值评判丰富和利用学生理解教学内容所必须的感性材料、丰富和利用学生理解教学内容所必须的感性材料、基础知识基础知识,使学生获得丰富清晰的表象使学生获得丰富清晰的表象提供多种形式的教学提供多种形式的教学,使学生从不同角度去认识教使学生从不同角度去认识教学内容学内容,并进行比较并进行比较创设问题情境创设问题情境,适当安排问题的难度适当安排问题的难度,启发学生积启发学生积极思维极思维通过良好的教学设计通过良好的教学设计,合理的教学安
5、排合理的教学安排,促进保持促进保持和迁移和迁移设计使用符号标志设计使用符号标志,使教学内容结构层次分明使教学内容结构层次分明对教师的具体要求：对教师的具体要求：模拟教学、模拟教学、情景案例教学情景案例教学随时了解学生对知识技能的理解和掌握情况随时了解学生对知识技能的理解和掌握情况,及时及时采取措施调整教学内容、改进教学方法和进度采取措施调整教学内容、改进教学方法和进度通过专门的检查通过专门的检查,如考试等方法如考试等方法,了解学生掌握知了解学生掌握知识和发展能力的情况识和发展能力的情况,以便改进教学以便改进教学,巩固成绩巩固成绩,弥弥补不足补不足,提高教学质量提高教学质量要注意培养学生的自查能
6、力和习惯要注意培养学生的自查能力和习惯,以便学生及时以便学生及时发现不足发现不足,寻求教师的帮助寻求教师的帮助注注 意意 ！教学原则教学原则(teaching principle)teaching principle)是人是人们根据一定的教育目的和教学任务们根据一定的教育目的和教学任务,在总结在总结长期教学长期教学经验经验的基础上的基础上,经过经过理论提高理论提高而制而制定出来的定出来的指导教学实际工作指导教学实际工作的的。实践性实践性继承性继承性理论性理论性多样性多样性二、教学原则的作用二、教学原则的作用1.1.确保教学科学性确保教学科学性,充分发挥科学知识的教育力量充分发挥科学知识的教育力
7、量 2.2.结合护理学科的专业特点结合护理学科的专业特点,对学生进行思想品德对学生进行思想品德 教育教育 3.3.通过各种教学环节通过各种教学环节,培养学生的思想品德培养学生的思想品德 4.4.研究教学艺术研究教学艺术,提高教学效率提高教学效率如何做？如何做？专业方向性教育与职业道德教育同步进行专业方向性教育与职业道德教育同步进行 注重各门课程和各种教学活动的整体化效注重各门课程和各种教学活动的整体化效应应 建立合理的知识结构和必备的能力结构建立合理的知识结构和必备的能力结构1 1、教学内容应反映护理学和相关学科的新、教学内容应反映护理学和相关学科的新 成果成果 2 2、结合教学进行科研方法、
8、态度和伦理道、结合教学进行科研方法、态度和伦理道 德的教育德的教育 3 3、结合教学开展科研实践活动、结合教学开展科研实践活动 坚持统一要求坚持统一要求,严格要求学生严格要求学生 掌握掌握学生的特点学生的特点,根据学生的实际因材施根据学生的实际因材施教教 正确对待个别差异正确对待个别差异,注意培养学习好的学注意培养学习好的学生生,帮助学习有困难的学生帮助学习有困难的学生 根据学科的特点根据学科的特点,选择和运用适当的直观选择和运用适当的直观手段手段 遵循人类的感知规律遵循人类的感知规律 直观手段的运用与教师语言讲解相结合直观手段的运用与教师语言讲解相结合注意知识的规律性注意知识的规律性 注意教
9、学方法注意教学方法 根据护理学科、教学形式、教学阶段和对根据护理学科、教学形式、教学阶段和对象的不同象的不同,提出不同的要求提出不同的要求激发学生的求知欲激发学生的求知欲 指导学生理解学习过程指导学生理解学习过程,掌握学习方法掌握学习方法 注重学生独立性和创造性的培养注重学生独立性和创造性的培养60%60%20%20%15%15%3%3%2%2%视觉视觉听觉听觉触觉触觉味觉味觉嗅觉嗅觉按学科知识的系统性进行教学按学科知识的系统性进行教学 详略得当详略得当,突出重点突出重点,遵循循序渐进的教学规律遵循循序渐进的教学规律 1.1.确保教学质量确保教学质量 2.2.努力提高教学效率努力提高教学效率 3.3.追求教学质效的统一追求教学质效的统一
