1、咏鹅、大象教案设计一、教学目标： 1、学唱并能准确演唱歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味。认识反复跳跃记号，明确休止符在歌曲中的作用。 2、能用强弱不同的力度的演唱歌曲，以更好的塑造歌曲音乐形象。 3、欣赏乐曲大象听辨低音提琴的音色，感受乐曲形象。 4、随音乐模仿大象动作，感受乐曲情绪，体会三拍子的韵律感，加深学生对音乐的体验。二、 教学重点和难点1、 能够按照乐谱标记有情感地演唱歌曲咏鹅。 2、感受歌曲、乐曲中的动物形象并能用不同的方式表现音乐。三、教学过程 （一）组织教学 1、学生随咏鹅的音乐律动进教室。 （二）导入新课 1、谁来说说刚才的歌曲中唱的是哪个小动物？（大白鹅）。 2、那你们对大白
2、鹅有多少了解呢？（学生畅所欲言） 3、师小结：同学们说的真好，（出示鹅的图片）我们看看图片中大白鹅，身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。谁能学学大白鹅走路的姿势？全体模仿。 4、有一首古诗十分形象的描写了大白鹅的形态特点，你们知道是哪首古诗吗？咏鹅 5、全班学生一起有感情的背诵古诗咏鹅。 6、师小结：咏鹅这首古诗是唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。后来又被作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲，下面我们一起来听听音乐中的咏鹅是怎样的形象。三、 学唱歌曲 1、初听歌曲（愉快的、优美的） 2、再次聆听歌曲，随老师做律动，体验音乐
3、，感受体验歌曲是由两部分组成。 3、教师领学生按节奏读歌词，（多媒体出示歌谱）并提出要求： （1）老师遇到“0”是怎样做的？ （2）观察老师读的顺序。 4、找生回答第一个问题。告诉学生这是四分休止符，遇到它就把小嘴快闭上，做出“嘘”的动作，休息一拍。 5、回答第二个问题。教师告诉学生反复跳跃记号的使用。并了解其作用及歌曲的演唱顺序。 6、第三次聆听歌曲，并轻声的模唱歌曲，让生了解四分休止符和反复记号在歌曲中的作用。并关注歌曲中鹅的叫声是怎样的？即兴用手拍击这个节奏。 7、教唱歌曲（1）教师分句教唱歌曲第一部分 老师弹一句，学生唱一句。（要求：用耳朵注意听，轻声的模唱。） 反复随琴轻声演唱，启发
4、学生有情感的演唱。教师注意引导学生关注两个结尾的变化“6 1 2 3 2 与6 1 2 3 1 ”的区别，并唱准这两个尾音。（2)教师分句教唱歌曲第二部分。 学生注意观察第二部分的旋律有没有相同和不同。第三、五句是一样的，第二、四句结尾不一样“2 1 6 1 2 与2 1 6 2 1 ”。 歌词一样音高不一样，随着音高的变化演唱情绪更加饱满，演唱的力度逐渐加强。 歌曲的最后两小节速度可以稍慢，提醒学生在演唱中注意。 （3）注意声音统一集体随琴完整有情感的演唱。 （4）学生接龙演唱，独立自信演唱。 （5）丰富歌曲表现形式，指导学生用打击乐为歌曲伴奏；想象生活中鹅的神态，用舞蹈动作来表现音乐，进一
5、步激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力、合作能力。四、 欣赏乐曲大象1、同学们表演得太精彩了，大象也匆匆赶来参加我们的活动，同学们快来听听乐曲中的大象又是什么样子？初听乐曲（动作缓慢笨拙，憨厚可爱）2、谁知道这是什么乐器模仿的 聆听乐曲主题，让学生感受低音提琴的音色。（出示低音提琴图片）模仿低音提琴演奏姿势进行表演。 3、你们想进一步了解大象吗？现在我们就来分段欣赏。（1）聆听主题A 这段音乐好像描写大象在干什么呢？大象走路是什么样子呢？ 播放主题一学生模仿大象走路。感受三拍子音乐特点，强弱弱。 （2）聆听主题B 请听下面这段音乐给你又带来怎样的感觉？（音乐慢了，感觉大象走累了。）你能用肢体动作表现一下吗？ 指导学生随音乐模仿、表现（3）聆听主题A 这段音乐熟悉吗？与哪段音乐相似？又有什么不同？（A与A段很像）大象经过短暂的休息，又恢复了一开始的神态。 4、完整聆听乐曲 教师启发学生注意音乐是怎么开始的，又是怎样结束的。充分展开想象。尽情表现。 5、今天我们共同演唱歌曲咏鹅又欣赏了乐曲大象，能说说它们各自的音乐形象及特点吗？（鹅：洁白的羽毛，长长的脖子，一副悠闲自在的样子；大象：长长的鼻子，笨拙、憨厚可爱的样子） 五、课堂小结 同学们，音乐带给我们无尽的快乐！带给我们无限的想象，让我们陶醉在音乐中，尽情的唱吧，跳吧！生在咏鹅大象音乐表现中逐渐走出音乐教室。
