1、拍皮球教学设计教学内容：学唱歌曲拍皮球教材分析： 歌曲为2/4拍，活泼欢快的情绪，全曲由三个句构成。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入休止符和附点音符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。教学目标：1.知识与技能：能够用灵巧的声音，清晰地演唱歌曲拍皮球，并能用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。2.过程与方法：运用创设拍皮球游戏的情境、变换不同风格的演唱体验，感受歌曲欢快活泼的情绪，培养学生音乐欣赏能力和音乐感受能力。3.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，激发学生热爱运动、热爱生活的态度。教学重点：1. 通过单声部齐唱和二声部节奏加入，培养学生准确把握
2、歌曲风格，初步感受多声部的能力。2.运用多种途径学唱歌曲拍皮球对附点音符、八分休止符和四分休止符有初步的感受和认识。教学难点：准确演唱附点音符和休止符并初步形成二声部合作和聆听意识。教学方法：肢体律动、听赏法、模唱法。教具准备：钢琴、多媒体课件、皮球、三角铁、双响筒教学过程：一、 导入：1.教师引导学生听声音猜运动物品2.读儿歌拍皮球【设计意图】：创设情境，启发学生关注生活中的各类声音，并通过读儿歌认识生字词。二、 学唱歌曲拍皮球1初听歌曲教师引导，师生模仿皮球的“圆肚子”，聆听音乐的同时，做“热身操”。2.复听歌曲师生共同模仿拍皮球的动作，随歌曲律动。3.再听歌曲教师创设拍球接力赛游戏情境，
3、听辩歌曲三个乐句。4.第四次聆听歌曲教师自弹自唱，学生身体律动，对歌曲产生初步印象。【设计意图】：歌曲节奏型丰富，演唱速度较快，因此教师选择采用多途径参与聆听歌曲的方式，帮助学生加深对歌曲的印象，为演唱歌曲做铺垫。5.跟琴慢速学唱歌曲，同时教师创设情境。（演唱提示：歌唱姿势，深呼吸）6.解决重难点。休止符、附点演唱的准确。演唱声音轻巧有弹性等。7.教师启发学生缓缓地、有起伏地抚摸小球的动作，感受歌曲节拍韵律,完整演唱歌曲。8.创设情境,“在美妙的歌声中，小球做了一个五颜六色的梦，梦到自己随着歌声飘到空中，有快有慢的风儿吹到它面前，请跟着琴声的指引，唱一唱”。(演唱提示：演唱姿势，速度随时会发生
4、变化) 9.完整演唱，回到原速，“小球醒来回到大家身边跳起来啦。” 10.跟随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加入表演动作。【设计意图】： 拍皮球这首歌曲，生动活泼富有情趣，但速度较快，节奏紧密，结构不规整，对于一年级学生来说，能够流畅的完成演唱并非易事，因此，教师从创设情境入手，激发学生参与演唱的兴趣，同时引领学生从慢速逐渐过渡到原速，并结合身体韵律等启发学生感受节拍规律、调整呼吸习惯，用自然轻巧并不失弹性地音色表演歌曲。三、改编歌曲1.教师创设游戏中场休息，引导学生观赏“花式排球”的视频。学生交流,看到什么？听到什么？教师总结，激烈的，动感的。2.节奏练习（1）教师启发：同学们继续尽情发挥想象，我
5、们身体哪些部位可以模仿出拍球的声音。学生交流，教师总结，拍手和跺脚(2)教师引领学生拍手和跺脚的节奏，随歌曲伴奏生生合作，并演唱。(3) 加入打击乐器，并随音乐生生合作，并演唱。（4）创设情境：篮球交响曲，请运动小能手到、乐手和全体共同参与完成我们这首篮球交响曲。3.引入改编成布鲁斯风格的歌曲伴奏，激发学生随音乐跳、唱或者弹弹琴。【设计意图】：二声节奏教学，初步形成和声的概念，培养学生声部间相互倾听和合作的意识。通过对歌曲进行改编，更进一步鼓励学生主动参与音乐学习的动力。设计理念：本课以强调激发学生对音乐的兴趣与培养良好的音乐演唱能力、聆听习惯为主线，无论是兴趣的激发还是能力的培养，均基于学生的生活经验和音乐要素而展开教学活动，在具体的教学目标制定上，针对一年级学生的能力特点，采用创设情境、参与游戏等方式，通过演唱、律动、拍击节奏、演奏打击乐器和改编歌曲风格等感性手段，体验歌曲音乐特点，力求通过律动、手势、聆听等综合形式将音乐基本要素的学习内容进行整合并将其无痕化和兴趣化，在情趣的潜移默化中领悟所学内容，实现以情带声地在“玩”中完成学习。
