1、理发师 教学目的：一、感受理发师表现的情绪和意境，学习用欢快而富有弹性的声音演唱。二、 通过模仿理发师动作，感受活泼、明快的劳动节奏。培养学生内心节奏感和韵律感。三、设计意图1、创设情景、激发兴趣。2、节奏训练、游戏贯通。3、自由探索、合理评价。教材分析：这是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教学重点：解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符教具、学具准备：磁带、钢琴、各种能发出声音的物品、乐器、图片。课型：以唱游为主的综合课教学课时：一课时教学过程：一、组织教学：1.（师带着学生一起做律动）听粉
2、刷匠进教室，学生边听音乐边做动作进教室。2.师生问好二、学习歌曲理发师1.初听音乐2.歌曲教学3.重点句教授。4歌曲处理。师：刚刚我们感受了理发店里人们的心情，可是小朋友们有没有发现歌曲中那些歌词是在模仿理发时所发出的声音？你想怎么来演唱？生：咔嚓咔嚓模拟了剪头发的声音。师：我们唱的就应该轻快一点。生：沙沙沙沙沙模拟的是喷哩水。师：到后来唱的时候应该要越唱越弱。师：哪一句最能表现理发师的愉快心情？生：哎！就快成功了。师：这句呀，要唱出老爷爷愉快的心情，因为他的成果马上就要完成了。他很高兴。（1）学生听录音跟着模唱（2）师生对唱（3）角色互换例：教师：理发店的老爷爷呀学生：咔 嚓咔 嚓（4）学生
3、对唱（5）学生独立演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师老爷爷成功的喜悦。（6）请学生背唱歌曲，并伴奏。 四、用乐器为歌曲伴奏师：刚刚那个小朋友唱的很棒，可是我们能不能再想想主意，设计一些其它的形式，让我们的歌声更动听，使理发店更热闹？生：可以用我们刚刚学习的体态律动，也可以用乐器为歌曲伴奏，还可以用歌唱的方式来表演。师：我们可以分成三个组：一组：体态律动；二组：打击乐（1双响筒 碰铃2响板串铃）；三组歌唱理发师分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中师带领全班复习一下打击乐的打击方法。1.学生选择适合为歌曲伴奏的乐器。2.用不同的动作来作为伴奏。3.有感情的唱理发师。（1）先分组练习。（1）请学生相互评价，教师评价。设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。五、课堂小结。结束：时间不早了，老爷爷也该下班了，让我们在唱着理发师和老爷爷说再见吧随音乐出教室。
