1、 说理念说理念 展课堂展课堂 思得失思得失 说教学内容 说教学对象 说教法学法 教材及课时 教学目标 教学重点、难点 教材 高等教育出版社 刘五华主编 公共艺术（美术篇） 第三单元 中国美术赏析 第三节雕塑与建筑 第二部分传统建筑中的宫殿建筑部分 一课时一课时 教学目标 基础知识目标基础知识目标 1.了解故宫的整体结构。 2.掌握和欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局和空间四个方 面的特点及相应的文化内涵。 能力培养目标能力培养目标 能够运用所学的知识，解读和欣赏宫殿建筑，提高欣赏能力。 情感价值观目标情感价值观目标 通过学习，使学生对古典文化产生浓厚兴趣。 教学重点 掌握和欣赏故宫在建筑结构、色彩
2、、布局和空间四个方面的特点及掌握和欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局和空间四个方面的特点及 相应的文化内涵。相应的文化内涵。 教学难点 1.欣赏空间多变的建筑特点。欣赏空间多变的建筑特点。 2.理解建筑特点所表达的文化内涵，提升学生欣赏的能力。理解建筑特点所表达的文化内涵，提升学生欣赏的能力。 12级旅游英语专业 分析欣赏能力弱 思维活跃，表现欲强思维活跃，表现欲强 具备一定的解说能力具备一定的解说能力 说教学方法 点拨法点拨法 任务驱动法任务驱动法 自主学习自主学习 讨论学习讨论学习 说教法说教法 说学法说学法 课堂展示 提问导入提问导入 温故知新温故知新 分类沿革分类沿革 故宫游览故宫游览 欣
3、赏解读欣赏解读 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 确立知识体系确立知识体系 小小导游小小导游 了解故宫，做好知识铺垫了解故宫，做好知识铺垫 连连看连连看 巩固知识巩固知识 引导讨论 视频图片 我来解说 欣赏故宫四个特点及欣赏故宫四个特点及 所表现的文化内涵。所表现的文化内涵。 提高欣赏能力提高欣赏能力 强化知识，锻炼跨学科横强化知识，锻炼跨学科横 向比较的欣赏能力向比较的欣赏能力 故宫的历史背景。 故宫的整体构造：“前朝后 廷、“左祖右社”。 播放视频，浏览故宫。 小小导游小小导游 故宫的构成：午门、太和门、太和殿、 中和殿、保和殿、乾清门、乾清宫、交 泰殿、坤宁宫、御花园、神武门。 宫殿建
4、筑特点及文化内涵 建筑结构 建筑布局 建筑色彩 建筑色彩 建筑空间 建筑结构 历史传承 土木结构 建筑色彩 富丽阴柔美 雕梁画栋 建筑布局 中庸正统思想 中轴对称 建筑空间 庄严肃穆阳刚之美 空间多变 我来解说我来解说 连连看：诗词中的宫殿 建筑结构建筑结构 建筑布局建筑布局 建筑色彩建筑色彩 建筑空间建筑空间 六王毕，四海一。六王毕，四海一。蜀山兀，阿蜀山兀，阿 房出。覆压三百余里，隔离天日。房出。覆压三百余里，隔离天日。 骊山北构而西折，直走咸阳。二骊山北构而西折，直走咸阳。二 川溶溶，流入宫墙。川溶溶，流入宫墙。五步一楼，五步一楼， 十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；十步一阁；廊腰缦回，檐牙
5、高啄； 各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，各抱地势，钩心斗角。盘盘焉， 囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几 千万落。千万落。长桥卧波，未云何龙？长桥卧波，未云何龙？ 复道行空，不霁何虹？高低冥迷，复道行空，不霁何虹？高低冥迷， 不知西东。歌台暖响，春光融融；不知西东。歌台暖响，春光融融； 舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内， 一宫之间，而气候不齐。一宫之间，而气候不齐。 杜牧杜牧阿房宫赋阿房宫赋节选节选 与与 板书设计板书设计： 建筑结构 历史传承 土木结构 建筑色彩 富丽阴柔美 雕梁画栋 建筑布局 中庸正统思想 中轴对称 建筑空间 庄严肃穆阳刚之美 空
6、间多变 宫殿建筑宫殿建筑故宫故宫 教学反思教学反思 本课教学重点是通过视频、图片，教师适当进行点拨，引本课教学重点是通过视频、图片，教师适当进行点拨，引 导学生讨论欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局、空间四个方面导学生讨论欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局、空间四个方面 的特点，以及所表现出来的文化内涵。发挥了学生的专业特长，的特点，以及所表现出来的文化内涵。发挥了学生的专业特长， “小小导游”的活动不仅使学生了解了故宫的相关知识，为后“小小导游”的活动不仅使学生了解了故宫的相关知识，为后 面的欣赏做好了知识铺垫，还锻炼了学生的自主学习能力。在面的欣赏做好了知识铺垫，还锻炼了学生的自主学习能力。在 教
7、学中，学生对“空间多变”的这一特点和文化思想不能透彻教学中，学生对“空间多变”的这一特点和文化思想不能透彻 理解，以一段典故和视频解读了这一难点，同时“我来解说”理解，以一段典故和视频解读了这一难点，同时“我来解说” 的活动结合了学生的专业能力，提高了对建筑的特点和文化的的活动结合了学生的专业能力，提高了对建筑的特点和文化的 欣赏能力。课堂小结采用了“连连看”的游戏方式，引入辞赋欣赏能力。课堂小结采用了“连连看”的游戏方式，引入辞赋 的描写，强化了知识，也锻炼了横向比较的欣赏能力。的描写，强化了知识，也锻炼了横向比较的欣赏能力。 教学中，教师的引导点拨非常重要，引导恰当充分，学生教学中，教师的引导点拨非常重要，引导恰当充分，学生 欣赏特点文化就比较顺利；反之，学生面对大量图片和视频不欣赏特点文化就比较顺利；反之，学生面对大量图片和视频不 知道关注点，欣赏活动就会困难。知道关注点，欣赏活动就会困难。
