1、-机械基础 目录 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教材分析 本本教材：结合实际教材：结合实际 本节课：承前启后本节课：承前启后 教学基本情况 高等教育出版社（第二版）高等教育出版社（第二版） 第六章第一节第二部分第六章第一节第二部分 主编：李世维主编：李世维 优点：喜欢动手和表现，有互助精神 能力：相对较强 基础：对四杆机构有初步认识 班级：14机械1班 抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教材分析 教学基本情况 知识目标 掌握铰链四杆机构曲柄存在的条件; 掌握铰链四杆机构基本类型的判别. 情感目标 能力目标 培养学生探索和应用新 知识的能力
2、。 养成学生自主学习、积极参 与、团结互劣的职业素养。 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教材分析 教学基本情况 铰链四杆机构 类型的判别 教学重点 铰链四杆机构 曲柄存在条件 教学难点 学生对知识的自主探究与归纳学生对知识的自主探究与归纳 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教材分析 教学基本情况 动 手 发 现 分 析 总 结 多媒体 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教材分析 教学基本情况 目录 课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业 课堂总结 旧知回顾 教学过程 网络平台 共享资源 提供教学案例 提供课前预习 多媒体 连杆 动画视频 任务书 课前教学案例共享
3、课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业 课堂总结 旧知回顾 教学过程 引“图”激发热情 设“疑”引发激情 铰链四杆机构的组成与分类铰链四杆机构的组成与分类 铰链四杆机构的基本性质铰链四杆机构的基本性质 课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业 课堂总结 旧知回顾 追问引入新知 1.曲柄存在的曲柄存在的 条件是什么？条件是什么？ 2.如何判别铰链如何判别铰链 四杆机构的类型四杆机构的类型 ？ 引发学生思考，引发学生思考， 进而引出本节进而引出本节 课内容课内容铰铰 链四杆机构的链四杆机构的 基本性质基本性质 教学过程 课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业 课堂总结
4、旧知回顾 任务一“找朋友”任务一“找朋友” 道具：道具：连杆8根，螺钉若干， 尺寸依次是10cm到80cm。 教学过程 做法：组内同学互相合作， 合理组合相关连杆，分别制 作出一个双摇杆机构和一个 曲柄摇杆机构。 “交友不慎”引发思考： 曲柄存在的条件是？ 任务实施 遇见问题、思考问题、 自主探究、自主学习、 积极参与、团结互助。 教学过程 微课视频手把手，“角色转换”变规律 教学过程 任务实施 任 务 二 “ 角 色 转 换 ” 任务三：任务三：自主探究小组竞赛 选择选择 1.在下列铰链四杆机构中，若以BC杆 件为机架，则能形成双摇杆机构的是（ ） AB=70mm,BC=60mm,CD=80
5、mm,AD=95 mm AB=80mm,BC=85mm,CD=70mm,AD=55 mm AB=70mm,BC=60mm,CD=80mm,AD=85 mm AB=70mm,BC=85mm,CD=80mm,AD=60 mm A.(1)、（2）、（4） B.（2）、（3）、（4） C.(1)、（2）、（3） 2.如图所示铰链四杆机构，若以AD杆 件为机架， AD=20mm,CD=40mm,BC=30mm,则AB杆 件长度为（ ）可获得双曲柄机构。 A.AB20 B.AB50 C.30AB50 (二）填空二）填空 1.如图示，铰链四杆机构中，各杆件 尺寸为: AB=450mm,BC=400mm,CD
6、=300mm, AD=200mm.若以_杆件为机架 ，则为曲柄摇杆机构。若以BC杆件为 机架，则为_机构；若以AD 杆件为机架，则为_机构。 应用应用 根据图中标注的尺寸，判断各铰链四杆机 构的基本类型。 AB=30mm,CD=20mm,AD=50mm。 （1）若此机构为曲柄摇杆机构，求BC的 长度范围。 （2）若此机构为双摇杆机构，求BC的长 度范围。 如图所示， 任务三“勇攀高峰” 巩固新知，解决问题；上台展示，积极参与。 教学过程 任务实施 组内同学互相合作，组内同学互相合作， 以小组竞赛的形式完成以小组竞赛的形式完成 任务书题目，派选小组任务书题目，派选小组 代表上台展示。代表上台展示
7、。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务完成情况分析 连杆长度范围 判别基本类型 教师评讲打分 纠正误区,“亡羊补牢” 教学过程 任务实施 了解学习情况，明确学习目标。 课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业 课堂总结 旧知回顾 1 2 3 通过竞赛打 分：基本掌握 重点难点知识 ，运用欠缺熟 练 通过任务书 的检查：学生 练就了探索和 应用新知识的 能力 通过观察课 埻：学生能够 自主学习、积 极参与、团结 互劣。 能力能力 情感情感 知识知识 教学过程 我的课堂我做主 总结发言显魅力 说话能力有提高，职业道路有保障。 课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业
8、 课堂总结 旧知回顾 教学过程 课前准备 新课导入 任务实施 实时评价 课后作业 课堂总结 旧知回顾 教学过程 课后 习题 创新 作业 Q群 交流 板书设计 热身复习热身复习 知识提纲知识提纲 铰链四杆机构 的分类： 曲柄摇杆机构 双曲柄机构 双摇杆机构 铰链四杆机构存在 曲柄,必须同时满足 两个条件： 1、最短杆与最长杆 的长度之和小于或 等于其他两杆长度 之和。 2、连架杆和机架中 必有一杆是最短杆。 铰链四杆机构三种 基本类型的判别方 法 ： 曲柄摇杆机构的条 件：连架杆之一为 最短杆 双曲柄机构的条 件：机架为最短杆 双摇杆机构的条 件：连杆为最短杆 教学过程 目录 任务驱动 制作模型 小组合作 动画视频 激发学生兴趣 优化教学资源 培养劢手能力 培养逻辑思维 组间竞争提升 组内优势互补 培养自学能力 培养职业能力 教学反思 道具有限，道具有限， 限制遐想。限制遐想。 教学反思 想 象 力 想 象 力 三维软件，三维软件， 模拟设计。模拟设计。 不足之处与改进措施 谢 Thank you 谢 指 导
