1、2013年全国“创新杯”说课比赛 单 位：广东省东莞市机电工程学校 执教者：魏佳煜 前言 高等教育出版社高等教育出版社 张莉洁、李超主编张莉洁、李超主编 目录目录 以能力为本位，以就业为导向，以能力为本位，以就业为导向， 理论和实践相结合的一体化教材。理论和实践相结合的一体化教材。 目录 4 教学过程教学过程 1 教材分析教材分析 2 教学目标教学目标 3 教法学法教法学法 教学反思教学反思 5 教材分析 1 教材分析教材分析 全国职业院校技能大赛系列丛书 CAXACAXA制造工程师制造工程师 第七章第三节第七章第三节 张莉洁、李超主编张莉洁、李超主编 曲面零件 加工(核心) 平面零件 加工
2、复杂零件 加工 教材的地位教材的地位 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 教学教学 反思反思 教材教材 分析分析 教法教法 学法学法 9090分钟分钟 高等教育出版社高等教育出版社 教材的整合教材的整合 教材的分析教材的分析 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 教学教学 反思反思 教材教材 分析分析 教法教法 学法学法 命令讲解命令讲解 + + 案例分析案例分析 过程复杂过程复杂 编排单一编排单一 缺乏系统缺乏系统 教材分析教材分析 教材的整合教材的整合 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 教学教学 反思反思 教材教材 分析分析 教法教法 学法学法 授课对象 模具制造专业 二年级学
3、生 模仿能力强 相对缺少深 入思考能力 好奇心强喜 欢动手 教材分析教材分析 教材的整合教材的整合项目教学项目教学 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 教学教学 反思反思 教材教材 分析分析 教法教法 学法学法 原教材原教材 整改后整改后 单一单一 分散分散 独立独立 连贯连贯 集中集中 综合综合 打破了传统概念教学的规律，从关注打破了传统概念教学的规律，从关注概概 念本身念本身到注重学生的到注重学生的应用能力应用能力上。同时体上。同时体 现了教学的现了教学的多元化多元化和学生的和学生的主体性主体性。 2 教学目标 教学目标教学目标 教学教学 内容内容 教学教学 目标目标 教学教学 反思反
4、思 教法教法 学法学法 教学教学 过程过程 知识目标知识目标 理解四种曲 面加工方法，并 应用到加工编程 掌握各种参数 的设置和灵活 运用 能够通过造型的 特点选择加工方 法 培养学生不 断探索求知的钻 研精神 能力目标能力目标 培养学生的职 业生涯规划 情感目标情感目标 团队合作语、 言组织表达 教学目标教学目标 教学教学 内容内容 教学教学 目标目标 教学教学 反思反思 教法教法 学法学法 教学教学 过程过程 教学重、难点教学重、难点 教学重点：教学重点： 四种曲面加工方法的运用 教学难点：教学难点： 程序的仿真加工操作 关键点：关键点： 仿真软件的对刀操作 3 教法学法 教学策略分析教学
5、策略分析 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 教法教法 学法学法 教学教学 反思反思 教材教材 分析分析 教材教材 学生学生 学情学情 教学设计理念教学设计理念 做中学、做中教，教、学、练、评四位一体化教学模式做中学、做中教，教、学、练、评四位一体化教学模式 教学策略分析教学策略分析 教教 法法采用信息化网络平台辅助教学采用信息化网络平台辅助教学 教学教学 目标目标 教学教学 过程过程 教法教法 学法学法 教学教学 反思反思 教材教材 分析分析 层层设疑 引发探究 总结规律 授之鱼 更授之渔 理论结合实践 做中学 做中教 激发兴趣 从要我学 到我要学 教学有法、教无定法、贵在得法教学有法、
6、教无定法、贵在得法 教学策略分析教学策略分析 学学 法法教、学、练一体化教学模式教、学、练一体化教学模式 学情学情 分析分析 教学教学 过程过程 教法教法 学法学法 教学教学 反思反思 教材教材 分析分析 交流合作 自学能力自学能力 创新能力创新能力 动手能力动手能力 组间竞争组间竞争 相互交流相互交流 自主探究 Text 探究能力探究能力 组内合作组内合作 共同进步共同进步 我我 要要 学学 我我 能能 行行 4 教学过程 教学过程教学过程 新课讲授新课讲授突出重点突出重点 板书设计板书设计布置作业布置作业 情境导入情境导入招聘现场招聘现场 课堂总结课堂总结考官评价考官评价 3 50 30
7、3 4 教材教材 分析分析 学情学情 分析分析 教法教法 学法学法 教学教学 过程过程 教学教学 反思反思 强化练习强化练习突破难点突破难点 课前准备课前准备网络教学网络教学 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 任务驱动，自主探究任务驱动，自主探究 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 联系实际，巩固提高联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 小组合作，总结要点小组合作，总结要点 妙趣选择，深化理解妙趣选择，深化理解 高等教育出版社中职教育资
8、源网高等教育出版社中职教育资源网 网络教学资源网络教学资源 红蜘蛛网络教学系统红蜘蛛网络教学系统 应用软件应用软件 宇龙数控仿真教学软件宇龙数控仿真教学软件 屏幕录像专家屏幕录像专家 网络资源搜索网络资源搜索 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 任务驱动，自主探究任务驱动，自主探究 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 联系实际，巩固提高联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 小组合作，总结要点小组合作，总结要点 妙趣选择，深化理解妙趣选择，
9、深化理解 你能否在人群你能否在人群 中脱颖而出？中脱颖而出？ Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 小组演示，自主探究小组演示，自主探究 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 联系实际，巩固提高联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 妙趣选择，深化理解妙趣选择，深化理解 项目任务：完成下图的加工编程 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲
10、授新课讲授 布置作业布置作业 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 突破难点，巩固提高突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证仿真软件，反馈验证 学生活动学生活动 小组小组 交流交流 技术技术 交流交流 作品作品 展示展示 小组小组 谈论谈论 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 小组演示，自主探究小组演示，自主探究 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结
11、 联系实际，巩固提高联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 妙趣选择，深化理解妙趣选择，深化理解 重点突出方法： 组间技术交流法组间技术交流法 演示小组 非演示小组 演示加工方法的特点和参数的设置演示加工方法的特点和参数的设置 解决其他小组的疑问解决其他小组的疑问 倾听、比较倾听、比较 提出疑问或问题提出疑问或问题 作出技术补充作出技术补充 问问 答答 问问 答答 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 自
12、主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 联系实际，巩固提高联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证仿真软件，反馈验证 等高线精加工等高线精加工 三维偏置精加工三维偏置精加工 扫描线精加工扫描线精加工 参数线精加工参数线精加工 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 联系实际，巩固提高联
13、系实际，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证仿真软件，反馈验证 要知道能不能生产我要知道能不能生产我 先用仿真软件模拟一先用仿真软件模拟一 下吧下吧 能投入生产么能投入生产么 我们编写的程我们编写的程 序对不对？序对不对？ Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 突破难点，巩固提高突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用综合
14、练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证仿真软件，反馈验证 1 寻边器对刀法寻边器对刀法 如何正确完成对刀操作？如何正确完成对刀操作？ 2 试切对刀法试切对刀法 总结出各个对刀法的精确度和使用方法总结出各个对刀法的精确度和使用方法 3 塞尺对刀法塞尺对刀法 操作示范 学生活动学生活动 突破难点突破难点 教师活动教师活动 对对 比比 法法 对对 比比 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境
15、导入情境导入 课堂总结课堂总结 联系实际，巩固提高联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证仿真软件，反馈验证 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 突破难点，巩固提高突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证
16、仿真软件，反馈验证 实际加工视频 从视频中让学生看到自己的程序可以通 过机床的作用将一个毛坯最终变成产品 的过程，在课堂体验到成功和快乐！ Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 布置作业布置作业 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 突破难点，巩固提高突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 板书设计板书设计 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证仿真软件，反馈验证 形成性评价与终结性评价相结合形成性评价与终结性评价相结合 关
17、注知识技能，更关注自我行为关注知识技能，更关注自我行为 发展发展 学生自评、小组互评、教师评价学生自评、小组互评、教师评价 评价过程评价过程 动态化动态化 评价内容评价内容 多元化多元化 评价主体评价主体 多样化多样化 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 板书设计板书设计 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 突破难点，巩固提高突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 布置作业布置作业 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证
18、仿真软件，反馈验证 曲面零件加工方法曲面零件加工方法 重点重点 类型类型 特点：特点： 1.1.较大传动比较大传动比 2.2.变速、换向运动变速、换向运动 等高线加工等高线加工 三维偏置加工三维偏置加工 扫描线加工扫描线加工 参数线加工参数线加工 光荣榜光荣榜 难点难点 突破突破 对刀对刀 寻边器对刀寻边器对刀 试切对刀试切对刀 塞尺对刀塞尺对刀 仿真软件特点：仿真软件特点： 1.1.信息化教学优点信息化教学优点 2.2.反馈验证程序的正确性反馈验证程序的正确性 Click to edit Master title style 教学过程教学过程 课前准备课前准备 新课讲授新课讲授 板书设计板书
19、设计 自主探究，突出重点自主探究，突出重点 情境导入情境导入 课堂总结课堂总结 突破难点，巩固提高突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用综合练习，强化应用 强化练习强化练习 布置作业布置作业 任务驱动，网络搜索任务驱动，网络搜索 仿真软件，反馈验证仿真软件，反馈验证 课外拓展作业：课外拓展作业： 1.利用今天所用方法完成利用今天所用方法完成 课本第三题的编程加工。课本第三题的编程加工。 2.以小组为单位将加工好以小组为单位将加工好 的程序和仿真视频发送到的程序和仿真视频发送到 邮箱邮箱 . 教学反思 5 教学反思教学反思 教学教学 目标目标 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 教学教学 目
20、标目标 教法教法 学法学法 教学教学 过程过程 任务驱劢 机智评价 小组合作 信息教学 提高课堂效率 优化教学资源 效果实时反馈 着眼学生兴趣 组间竞争提升 组内优势互补 培养自学能力 培养职业能力 为什么这样教？ 教学反思教学反思 教学教学 目标目标 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 教学教学 目标目标 教法教法 学法学法 教学教学 过程过程 职业技能课程 营造课堂氛围 职业素养课程 提高教学效果 亮点一：将职业文化素养课程融入到技能课程中，为课堂营亮点一：将职业文化素养课程融入到技能课程中，为课堂营 造氛围，以造氛围，以”提高课堂有效性提高课堂有效性“为教学宗旨。为教学宗旨。 教学反
21、思教学反思 教学教学 目标目标 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 教学教学 目标目标 教法教法 学法学法 教学教学 过程过程 信息信息化与化与学科教学科教 学的有机整合学的有机整合 交互性 提高 优化课 堂教学 激发学 习兴趣 多媒体 教学 提高信 息素养 亮点二：信息化与学科教学的有机整合，在课堂上化抽象于亮点二：信息化与学科教学的有机整合，在课堂上化抽象于 具体、化理念于实际，大大激发学生学习积极性。具体、化理念于实际，大大激发学生学习积极性。 成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。 信息化无疑是激发学生学习兴趣的有效途径。信息化无疑是激发学生学习兴趣的有效途径。 谢谢大家 2013年全国“创新杯”说课比赛
