1、一轮复习【原创】2021届高三复习专题课件简明连贯得体明连贯得体预习导学预习导学赞教师联 这是一副赞美老师的对联，短短14字，竟然巧妙地运用了中学生应该了解、掌握的六个常见典故，且语意通畅，音韵和谐，毫无雕琢斧凿之痕，实属难得。其联为：西席桃李满桑梓；东坦龙蛇尽楷模。你能知道其中的典故吗？预习导学预习导学答案：西席：即“老师”。据称谓录卷八记载：“汉明帝尊桓荣以师礼，上幸太常府，令荣坐东面，设几。故师曰西席。”桃李：喻指门生、学生。桑梓：桑梓是桑树和梓树的合称，古人常常在庭院四周栽种这两种树，后世即以桑梓作为家乡的代称。东坦：据辞源“东坦”条注：指女婿，为“东床坦腹”的略语。预习导学预习导学龙
2、蛇：比喻非常的人物。典出左传襄公二十一年：“深山大泽，实生龙蛇。”是喻指“非常的人物”即有才干的杰出人物。模：楷和模都是树名。楷树，即黄连树，相传它生于古代大教育家、思想家孔子的坟头。模树，据传说生长在西周初年的政治家、主张“明德慎罚”、礼贤下士的周公坟上。这两种树都因生长在圣贤的墓旁，其形状与质地又为人们所喜爱、钦敬，所以后人便把那些品德高尚、受人尊敬、可为师表的模范榜样人物称为楷模。目标展示目标展示1.了解高考对语文表达简明连贯得体的考查要求。2.掌握简明连贯得体题目特点及解题方法技巧。互动探究互动探究整合1简明语言运用简明，是近年来高考考查的重点知识之一。所谓简明，一是用语简练，不说多余
3、的话，尤其要删除在表意上重复和可有可无的语句；二是表达要准确清楚，不产生歧义。总之，要求考生从修辞的高度锤炼语言。这就要求考生熟练掌握词语、句子、句群、标点、句式、表达方式等多方面的语文知识。互动探究互动探究一、语言要简洁 1语句中不能出现在表意功能上相同的成分。所谓表意功能相同就是指语句中的多个不同的词语成分不是为了修辞的效果而表达了相同的语意效果，形成了冗余信息。【误例】他年龄不大，头顶上却早早地谢顶了。【解析】“谢顶”就是指头发脱落这一现象，再加上“头上”一 词，就不简洁了。互动探究互动探究2尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词 语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有
4、什么价值，应尽可能地删除。特别是一些虚词容易多用。【误例】我因为没吃饭，所以有点饿。解析：连词“因为所以”大可不必用，去掉之后，表 意不变，又简洁。互动探究互动探究3能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。【误例】中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力 问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。解析：在这个复句中，后一分句中的“超对称性和超引力问题”完全可以用“上述问题”来替代。互动探究互动探究二、语言要明确1避免晦涩。有的句子，由于过长，使人一时不能领会说的是什么意思，这就是晦涩。【误例】纺织局批准了厂长免除张明因被诬告违反操作过程而被取消由于一年来工作成绩突出而被给
5、予晋升一级工资的处罚的请示。解析：在读完这句话后，对张明、厂长是什么态度，纺织局是什么态度，人们不能一下子就搞清楚，这就是晦涩难懂。互动探究互动探究2避免歧义。在书面语中有一个突出的问题，这就是歧义问题。现在高考考得最多的是歧义句的辨析与修改。在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解。【误例】天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。解析：“修车的”既可以指车主，也可以指修车师傅。互动探究互动探究【示例】下列各句中，句意明确的一句是()A这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C这
6、次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格。D局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。C互动探究互动探究整合2 连贯 对于语言连贯性的能力考查层级是“运用”，不强调用名词术语回答问题，也不要求更高的理性分析，重点是能理解语句运用的优劣，并能使自己的造句符合连贯性的要求。连贯，指意义和结构的贯通，即内容方面的一致性与形式上的关联严谨。考查题型呈多样化特点，题型上可分为：客观选择题、主观排序题、修改题型和写过渡句题型。互动探究互动探究解答排序题可按下列步骤进行(1)明确中心话题。浏览各句，看各句是围绕一个怎样的意思说的。这样我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。(
7、2)理清句子思路。语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。这样我们可以确定这段话的大致层次。(3)组合句子“单元”。将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”(或叫“句组”)，化零为整。互动探究互动探究(4)整合句子“单元”。按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接，初步完成排序。(5)联读语感检验。将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予以调整，直到感觉流畅为止。互动探究互动探究整合3 得体“语言得体”是历年高考考查的重头戏，近两年对这一考点的考查呈现新的动向，凸现“生活化、实用化、人文化”三大特征。所谓“得体”，也就是用语要适合语言环境。
8、语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。语言“得体”，主要是指符合外部语言环境的各种要求。互动探究互动探究 语言得体涉及到方方面面，常见题型有应用文修改、广告宣传标语类、情境对话类、演讲解说类、手机短信、临别赠言类等等。要做到语言得体应注意以下几点：1看准对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象
9、的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法。互动探究互动探究小贴士 送“令尊”有个农夫去请教村里的秀才“令尊”何解，秀才便戏弄他说：“这令尊是称呼人家的儿子。”农夫信以为真，就同秀才客气起来：“您家里有几个令尊？”秀才不好发作，只好说：“我家中没有令尊。”农夫恳切地安慰他：“您没有令尊，千万不要伤心，我家里有四个儿子，你看中哪一个，我就送给你做令尊吧！”同学们要记得：勿逞所长以形人之短，勿恃所有以凌人之贫。互动探究互动探究2适应场合，巧妙用语 所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合
10、有种种不同，或悲痛，或欢乐；或 正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。互动探究互动探究3把握语体，用语准确 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语
11、体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。互动探究互动探究4明确目的，有的放矢语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。总结延伸总结延伸明年命题趋势分析1综合程度越来越高。三个方面的内容结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运用结合)也可能出现。2突出语言运用的实践性。高考语言表达题的考查，应用性、生活性越来越强。比如公益广告词、节目主持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等，我们要有一种新语言观准确应对。1.完成本节课的同步练习2.预习并且完成诗歌鉴赏导学案“达标练习”。课后作业
