1、 一 年级 数学 集体备课预案（上册）主备人: 总第 课时课 题连加、连减授课时间教 学目 标1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2.能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。3.在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。重 点难 点教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。 教 具学 具2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入1 口算。（口算卡片出示） 105 64 85 32 63 50 95 66 63
2、 93 64 26 73 97 82 17 82 10-4 46 28 10-6 10-3 37 91 55 10-2 45 6-02说说括号里应该填写几？导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的数学知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？二、整理建构完善1. 出示玩具：左3个右2个老师带来了什么？引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。用哪个算式表示？2+3 再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？完成板书：2+3+12谁会读这个算式？这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个
3、名字？说明：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？引导学生口述：2+3+1表示把2、3、1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）3那么这个算式怎么算呢？根据学生的回答板书谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）4摆小棒说算式：（1）左4、中3、右1（2）左2、中5、右35看算式直接说得数。2+2+2 1+4+3 5+1+3 4+4+2 3+1+5 6+3+16小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？出示：8-3-1谁知道这个算式是什么意思？你能摆
4、学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？ 那么我们在计算的时候先算什么呢？学生说计算过程，师板书 指名说计算过程、小组互说。 像这样的题叫什么题呢？板书完成课题7直接说得数：6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3小结：刚才我们学习了什么？不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。三、灵活运用1想想做做第13题。出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。2完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。3完成第5题,看图说说想法再列算式.4小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？指名出题请其他小朋友算，完成第6题。5.思考题：+=6四、课堂总结这节课你收获了什么？作业设计课堂作业:数学补充习题第37页第1、2题。板书设计连加、连减4+2+1=7读作:4加2再加1等于78-3-1=4读作:8减3再减1等于4教学后记
