1、搭配中的学问教学设计 一、教学目标: 1、引导学生通过观察、猜测、实践等活动,找出简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地思考问题的意识,体会符号化思想。3、体验生活中处处有数学知识,尝试用数学的方法解决实际问题。4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。二、教学重点:进行有序思考,掌握搭配的方法。 三、教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的组合问题,并且进一步体验解决问题策略的多样化。 四、教具准备课件、衣服小卡片。五、教学过程:一、创设情境,激趣导入 谈话:今天老师邀请了一个小
2、朋友一起参与我们的学习。她的名字叫笑笑,今天学校组织她们去儿童乐园玩。她想穿得漂亮些,请大家帮她参考参考。二、引导参与,探究学问 1、活动一:笑笑选衣服。 讲述:笑笑要在自己的衣厨里选一身衣服去儿童乐园玩,可以有几种搭配方法?课件展示 2件上装和3件下装,如果你只能选一件上装和一件下装,你能想出几种不同的穿法? 让学生猜想可以搭配几种不同的穿法? 那猜想了就让我们想办法来验证吧。你可以用提供的材料来摆一摆,也可以自己画一画,再想办法把它记录下来,也可以算一算。(课件出示:摆一摆、画一画、算一算) 展示:(学生可能出现的各种方法)按学生不同层次来展示。 摆 先让学生摆重复的、遗漏的 再让学生说有
3、没更好的方法-摆有顺序的。 比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装,只要有顺序的来搭配就能不重复、不遗漏。 画学生可以用各种符号表示各服装,再连线。 如:- - - - - - 想 2+2+2=6 23 3+3=6 32 让学生说出计算的方法 小结:有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快算出搭配的种类,这样保证既明了又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中,我们还会遇到许多这样的问题,我们都可以运用有序的思考方法来解决。 2、活动二:吃早餐。 提问:穿好衣服,笑笑要吃早餐了,选择一种饮料和一种食品,共能搭配出几种不同的饮食?谁能很快知道?你是怎么知道的? (学生利用刚才所学的方法计算出8
4、种不同搭配的饮食。) 根据学生的回答展示不同的思考方法,但都是有顺序的思考。 讲述:不同的饮食就有不同的营养,虽然有的饮料和食品是同学们喜欢的,但不能全根据自己的喜好随便搭配,因为这其中的营养素并不一定适合自己,因此,我们要学会科学地搭配饮食。 提升:如果增加一种饮料,还是让你选一种饮料和食品,共能搭配几种?你是用什么方法知道的? 3、活动三:选择路径。师:笑笑从家里到儿童乐园的路线是这样的(课件演示),你看懂了吗?你能提出什么数学问题吗?生:从家里到数学乐园有1路,2路可以走,从数学乐园到儿童乐园有A路,B路,C路可以走,她从家里到儿童乐园一共有几条不同的走法?师:请你用自己喜欢的方法表示,
5、要求:不重复、不遗漏。学生活动,展示方法。(师:怎样表示最清楚呢?)你对他们的表示方法有什么评价?你喜欢哪一种?为什么?4、活动四:破解密码 讲述:拍完照后,我们来到了儿童乐园门口,(点击儿童乐园)如果想进入儿童乐园,必须先破译门锁上的密码,这密码是由两个数组成的一个两位数,密码可能有几种? 课件出示题目。动笔之前请先思考你准备怎样有序排列的? 问:你共排出了几种不同的两位数?你们和他排得一样吗? (学生对数学有序地进行排列。然后说说自己是如何排列的?)讲述:下面我们就去试一试,看谁最幸运,能最快找到密码进入乐园。 小结:搭配数字时,要根据情况正确选择位置,注意搭配的合理性。 5、活动五:付钱游戏生活中我们大家都会去商店买东西,那怎么付钱也是搭配中的学问,看看大家有没有掌握好其中的学问,有勇气接受挑战吗?三、质疑拓展,意犹未尽 生活中的搭配:欣赏图片。讲述:让我们把学到的数学知识运用到生活中去,善于观察,寻找策略,学会有序、科学、合理、巧妙地搭配,使我们的生活变得更加美好,事事都能取得成功。 (让学生举例说出生活中运用搭配的学问解决实际问题的事例。)四:说说你这节课的收获。