1、山谷回音真好听教学设计一、教学内容学唱歌曲山谷回音真好听二、教学目标知识目标:用轻快、优美的声音演唱山谷回音真好听。能力目标:能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱,乐于参与音乐表现和即兴创造活动。情感目标:通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美,了解“回声”这一自然现象。三、教学重难点重点:学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点:能用强弱对比表现歌曲。四、教学方法教法:情景教学、引探尝试教学、媒体助学学法:发现法、探究法、感悟法与实践创编法五、教学准备:课件、电子琴六、教学流程(一)情境导入同学们,今天老师想带同学们到一个神奇的地方,看,这是哪?播放图片和鸟叫声,引导学
2、生感受大自然的美丽景色。师:哇!这里的风景好美呀!让我们停下来欣赏欣赏。(边欣赏风景边聆听歌曲山谷回音真好听,教师播放录音范唱)。仔细听听、看看,这又是什么地方,有怎样有趣的自然现象?师:这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象,是什么呢?生:回音。师:回音好听吗?生:好听!师:这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听。板书:山谷回音真好听(二)尝试体感知乐曲1掌握强弱师:听,糟了,孩子们,天气有点变化了。(播放雷雨声)巧设下雨情境,从现实中体验声音的强弱,问:你们刚刚听到了什么声音?谁能模仿一下?(学生通过聆听,得出雷声大,雨点小的特点。通过模仿,亲身感受声音的强弱,再找找
3、生活中的声音,哪些强,哪些弱。)分辩强弱:师:举例(用不同的方式表现不同的力度强和弱,让学生分辨)讲解“f”、“p”2体验回音激趣:好玩吗?(好玩),别玩了,雨停了,你们看看那是什么,(课件出示彩虹,看看连绵起伏的高山。)让我们和他打个招呼吧?生:喂,你好吗?(声音强)师:喂,你好吗?(声音弱)师:孩子们,刚才山谷是怎么回答的?(回音)这两种声音有什么不同:回音比第一声要小一些。板书,总结出回音的特点。现在由老师来当原声,同学们扮演回声。师做原声:喂,大山,你好吗?(声音强;喊完后,做倾听状)生做回音:喂,大山,你好吗?(稍弱)教师:注意,现在老师的原声有变化了!(教师唱旋律唱名)教师:123
4、45生齐:12345教师:i6i65生齐:i6i65教师:注意,现在老师的原声又有变化了!教师:啊啊啊啊啊生齐:啊啊啊啊啊教师:啊啊啊啊啊生齐:啊啊啊啊啊(三)学唱歌曲1听一听(1)在山谷中唱歌你们的心情怎样呢?(很高兴),下面,老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回音真好听唱一遍,表达我此时的心情。(2)瞧,对面的孩子也高兴的唱起来了,请听,播放山谷回音真好听。师:好听吗?生:作答教师:想和他们比赛吗?那现在,老师就把这首歌曲教给大家。教师:出示山谷回音真好听的歌谱。2学唱(1)教师逐句教唱,学生跟唱。(2)找出歌曲中的回音部分进行处理,师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。(3)教师弹奏旋律,学
5、生唱词。(4)完整的演唱,并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。(四)、表演唱男女生齐唱原声,师唱回声男生唱原声,女生唱回声两人一组歌唱(五)、歌曲创编教师:同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生:作答教师:你们说得真好!那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词,唱一唱?(学生分组讨论,教师走到学生中间参与讨论)教师:同学们,讨论完了吗?现在,就请几个小组的同学分别派一代表到前面来,把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好?学生表演(教师钢琴伴奏,学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励六、课堂小结同学们,今天我们学唱了山谷回音真好
6、听,还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗?可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说:再见了!同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见!教学反思:歌唱活动在传统教学中一直是被认为最容易进行的,只要老师一句一句教,反复练习,孩子总是能学会的。但是,随着音乐教育的不断深入,创新,越来越不提倡这种老师教,教师将该充分尊重学生的学习意愿,调动学生的积极性,使学生从“要我学”转变成“我要学”。在学唱歌曲的部分,重点是把握好回音和原音的区别,这也是本次活动的兴趣和难点所在。我没有直接告诉学生哪一句是回音,而是通过老师的表演,让他们自己去听,去发现原音和回音的区别,最后老师进行一下简单的总结:原音和回音说出来的字是一样的,但是原音的声音大一点,重一点,回音小一点,轻一点。掌握了这一特点后,我接着和学生玩“山谷回音”的游戏,开始说话,后来唱歌,很快的掌握了回音部分的强弱变化,孩子们玩的兴致勃勃的同时也轻松解决了本次活动的难点。