1、时间像小马车教学设计一、教学目标设计认知目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。二、教材内容及重点、难点分
2、析：教材内容分析：时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 教学重、难点：重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与
3、体验。三、学习者特征分析二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”、“说故事”、创造声音为小马车伴奏、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。四、策略及教法设计：声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，
4、增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。自主探究、合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向
5、互动。“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“说故事”、“创造声音为小马车伴奏”、“小小创作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动“热情”，活跃“课堂”，展现 “人文”。五、教学媒体设计：采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。六、教学流程（一）、组织教学【课件展示课件封面】做一些简单的律动。（二）、基本训练：发声训练1、山谷回音1=C 1F1 11
6、111 11 113 33 333 33 3我 唱 la la la, 我 唱 la la la, 我 唱 lu lu lu, 我 唱 lu lu31 13 15 5335 5 5 55 1 5 13 21lu, 我 唱 歌 儿 山 谷 应， 山谷 回音 真好 听 真 好 听！教师导入： 同学们好！欢迎来到我们快乐的音乐课堂。老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。（闹钟）老师想问大家一个问题：昨天晚上7:008:00，大家各自在做什么？（出示时钟图）在同一个时间段里，大家做的事情是
7、不是都不同呀？（生：是）想想时间会停止吗？（不会）时间是一刻不停的向前奔跑的，（播放时钟的滴答声），这是时钟的声音，想象一下，它像什么声音？（马蹄声），对，时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑。老师知道同学们都是珍惜时间的好孩子，老师曾经认识一位小朋友，他叫宁宁，有一天早晨，宁宁还在睡觉，小闹钟就响了起来：宁宁快起床。可是宁宁却说，让我再睡一会儿吧。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫起来：宁宁，再不起床，上学就要迟到了。宁宁没有听小闹钟的话，又呼呼的睡着了，接着，宁宁做了一个梦，在梦里，他到了一个人人都不遵守时间的王国。这下可把宁宁乐坏了太棒了太棒了，他又蹦又跳。他说：再也不用早起床了。可是，由于
8、人人都不遵守时间，时间很快地从身边溜走了。宁宁身边的人们都变成了老人。宁宁害怕极了。他应该怎么办呀？同学们，有没有人想要帮助他呀。（想），同学们都是乐于助人的好孩子，那么，老师这里有一首歌曲，如果大家学会了，宁宁就可以乘着时间的小马车回到自己的王国了，让我们一起帮助他好不好？（好），首先我们要闯第一关，请看屏幕，谁能把这个节奏读出来？（课件：）恭喜你，成功闯过了第一关；谁来闯第二关：（课件：），你真棒，成功闯过了第二关；接下来是第三关，节奏型在不断的变化，谁接上？（课件：），最后一关，谁来？（课件： 0），你们太棒了，同学们，掌声在哪里？好，接下来，我们把四个关卡的节奏型无规律的串联起来，我们
9、一起来关注一下，会是怎样的一个节奏型呢？（出示课件）恭喜同学们通关，下面老师再考考同学们的眼力劲儿，同学发现了什么没？我们刚才的节奏练习就是这首歌曲的节奏，好，下面大家一起把这首歌的歌词按歌曲的节奏朗读一遍。（生朗读）（出示歌谱）下面同学们用“lu”来模唱一遍。找出较难唱好的乐句，巩固练习，接下来请同学们把歌词带入旋律中。同学们学得真快，接下来老师又要考考同学们的观察能力了：同学们,当你观察自然界的一种物体时,近的东西看起来（大），远的东西看起来（小）。是的，当我们看到自然界的物体，靠近我们的物体就大，远离我们的物体就会变小了，用四个字概括：远小近大。同样的道理，我们靠近音源时，感受声音会很强
10、，当音源渐渐离我们远去，那声音就会逐渐减弱了。那你们认为歌曲中的哪句歌词，在演唱的时候可以处理为远小近大；哪句歌词可以处理为近大远小呢？（嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑处理为远小近大；嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了处理为近大远小）。在音乐方面，我们把远小近大说成是渐强；把近大远小说成是渐弱，它们在乐谱上的标记为： ； ，我们把这些记号称为是力度记号。下面，我们一起来练习一下渐强渐弱的力度。老师发现同学们都表现得很好，那么，现在老师请同学们用你们最美妙的声音来演唱一遍。（生唱）太棒了，同学们的表现真是让老师刮目相看，大家想想，这首歌曲应该用什么样声音、情绪、速度来表现歌曲呢？（自然美妙声音、欢快的情绪和速度
11、来演唱歌曲）。时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，是形容时间像小马车，时光过得非常快，那么同学们想想，时间还会像什么呢？（像飞机、像火车、像小轿车），我们能不能改变一下歌词，用时间像小马车的旋律。1.时间像小汽车，时间像小汽车，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀向前跑。2.时间像小火车，时间像小火车，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟向前跑。3.时间像小火箭，时间像小火箭，嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天。我们一起去探险，我们一起去探险，嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲呀冲上天。 好了，还有更多的好的歌词等待着同学们来编创。就像歌词里说的那样，它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。
12、你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗？光阴似箭，日月如梭。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。还要送给同学们一句话，大家请看：“少壮不努力，老大徒伤悲！”刚才宁宁做的那个人人都不遵守时间的梦，刚开始的时候，宁宁很高兴，可是时间过得太快了，一转眼就变成了一个个老人，宁宁可害怕了，但在同学们和老师的帮助下，宁宁终于乘着自己的小马车回到了自己的王国。今天我们学了这首歌曲，我们要学会什么呢？（珍惜时间），老师希望你们都能珍惜时间，做时间的主人，好好学习，能够学到更多的知识和本领。好了，现在让我们全体起立，我们一起乘上时间的小马车去追赶时间吧。
