1、四边形分类四边形分类汇报人：汇报人：班级：班级：北师大版北师大版 四年下册四年下册 第二第二单元单元CONTENTS目录01020304应用意识应用意识教学设计教学设计教学过程教学过程教学反思教学反思01应用意识应用意识一、应用意识一、应用意识2 数学在数学在社会社会、生活生活以及以及科科学计数学计数中的应用十分广泛，中的应用十分广泛，有着重要的作用，由此可见有着重要的作用，由此可见培养学生的数学意识非常重培养学生的数学意识非常重要，在新课标中也将培养学要，在新课标中也将培养学生的应用意识作为一个重要生的应用意识作为一个重要目标。目标。我理解我理解的应用意识是数学来的应用意识是数学来源于生活，
2、又要应用于生活，源于生活，又要应用于生活，就要培养学生从生活中发现就要培养学生从生活中发现数学的意识提炼数学信息数学的意识提炼数学信息,形形成成数学问题数学问题，再，再用所学知识用所学知识解决生活中数学问题的解决生活中数学问题的策略策略和和能力能力 。02教学设计教学设计二、教学设计二、教学设计教材教材分析分析学情学情分析分析教学教学目标目标教学重教学重 难难 点点教法教法学法学法（一）教材分析（一）教材分析涉及年级涉及年级四年级四年级下册下册五年级五年级下册下册一年级一年级下册下册 二年级二年级下册下册（二）学情分析（二）学情分析01020304（三）教学目标（三）教学目标 标标 题题知识与
3、技能目标知识与技能目标：通过观察，操作，比较，发现四边形边的特点，会 给 四边形分类；理解并掌握平行四边形，梯形特征。过程与方法目标过程与方法目标：通过观察，操作，比较，培养学生观察灵活思维能力的 能力，操作能力和形象。可以解决一些简单的实际问题。情感态度价值观目标情感态度价值观目标：通过创设教学情景，让学生参与活动，在活动中 获得直观感受，体验学习数学的乐趣。（四）教学重难点（四）教学重难点通过观察观察、比较比较、分类分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四形,理解正方形、长方形与平行四边形的关系。教学重点教学重点教学难点教学难点培养学生分析比较分析比较、抽象概括抽象概括的能力，提高学生
4、解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想。（五）教法（五）教法自主发现自主探索合作交流合作创新03教学过程教学过程三、教学过程三、教学过程12453创设情境创设情境揭示课题揭示课题巩固加深巩固加深迁移拓展迁移拓展小组合作小组合作探究新知探究新知创新总结创新总结科学评价科学评价 板书设计加深印象三、教学过程三、教学过程（一）、创设情境，揭示课题。（一）、创设情境，揭示课题。【设计意图设计意图】因为是四年级学生了所因为是四年级学生了所以我从已有知识入手简以我从已有知识入手简洁明了导入新课，诱导洁明了导入新课，诱导诱思使学生轻松的进入诱思使学生轻松的进入了新课。了新课。（二）小组合作，探究新知（二）
5、小组合作，探究新知1、观察图形，自由发言2 2、分类交流，、分类交流，说明理由说明理由3、汇报展示，集体释疑。（二）小组合作，探究新知（二）小组合作，探究新知第一类第一类有_号图形，它们的共同点是_，第二类第二类有_号图形，它们的共同点是_第三类第三类有_号图形，它们的共同点是_（二）小组合作，探究新知（二）小组合作，探究新知组织讨论组织讨论巡回指导巡回指导找出特点找出特点 A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平平行四边形行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做四边形四边形。（二）小组合作，探究新知（二）小组合作，探究新知 【设计意图设计意图】在
6、为什么要这样分类在为什么要这样分类的追问中引导学生观的追问中引导学生观察总结特征，进而认察总结特征，进而认识平行四边形和梯形识平行四边形和梯形 下面图形中下面图形中哪些是平行四边哪些是平行四边形？哪些是梯形？形？哪些是梯形？找一找，填一填。找一找，填一填。分别分别是什么意思？是什么意思？“只只”是什么意思？是什么意思？【设计意图设计意图】这样这样由浅入深由浅入深，逐步加深学，逐步加深学生对四边形的体验生对四边形的体验。以。以知识知识技能技能为载体，关注学生知识为载体，关注学生知识形成的过程，掌握数学方法，形成的过程，掌握数学方法，这样既逐步培养了学生的数这样既逐步培养了学生的数学学思维能力思维
7、能力，又让学生在，又让学生在“自主自主”的氛围中获得了他的氛围中获得了他们应该在这一阶段掌握的们应该在这一阶段掌握的知知识技能识技能，同时培养了学生的，同时培养了学生的语言智能语言智能。小组讨论小组讨论汇报交流汇报交流解决问题解决问题 【设计意图设计意图】通过这种通过这种议中学议中学，让学生积，让学生积极参与讨论过程，亲身体验极参与讨论过程，亲身体验四边形的分类过程，帮助学四边形的分类过程，帮助学生建立平面图形的生建立平面图形的空间观念空间观念，突破本课难点。实现数学学突破本课难点。实现数学学习的习的亲历性亲历性，突出学生学习，突出学生学习的的自主性自主性和和创造性创造性，实现教，实现教与学方
8、式的变革，体现以学与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。生发展为本的课程价值观。【设计意图设计意图】及时对特殊四边形及时对特殊四边形进行分类总结，使进行分类总结，使学生加深对这些图学生加深对这些图形的认识。形的认识。（三）、巩固加深，迁移拓展（三）、巩固加深，迁移拓展第一关 【设计意图设计意图】能帮助学生更好地能帮助学生更好地将获得的性质特征将获得的性质特征概括到同类对象中概括到同类对象中去，使学生在概括去，使学生在概括中获得对图形进一中获得对图形进一步的理解。步的理解。（三）、巩固加深，迁移拓展（三）、巩固加深，迁移拓展第二关 【设计意图设计意图】充分体现了以学生充分体现了以学生发
9、展为本，以学生发展为本，以学生为主体，思维为主为主体，思维为主线的指导思想。线的指导思想。（三）、巩固加深，迁移拓展（三）、巩固加深，迁移拓展第三关（三）、巩固加深，迁移拓展（三）、巩固加深，迁移拓展第四关几何图形生活中物体融合新的图形拼组拓展满足学生创造欲创新 动手 动脑操作能力 创新能力（四）、创新总结，科学评价（四）、创新总结，科学评价谈体会12345谈收获师生互评生生互评自我评价04教学反思教学反思 【我的反思我的反思】此处添加详细文描述 数学教学是必须重视数学应用和培养学生数学应用意识的教学,培养学生应用意识和能力不是一件简单的事，他需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习生活当中，因此作为教师应在教学中努力为学生提供背景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力。感谢您的聆听观看感谢您的聆听观看
