1、围绕中心选材围绕中心选材教学目标教学目标：1 1、掌握写文章首先要确定、掌握写文章首先要确定好主旨。好主旨。2 2、围绕中心选择好的材料。、围绕中心选择好的材料。3 3、合理选材，中心明确。、合理选材，中心明确。要说选材，先谈中心（主题、主旨）。简单的说就是你想要表达什么。简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。也就读者受到启发，使作者表露感情、态度等。也就是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中是说
2、，中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。什么是中心呢？什么是中心呢？正确正确：中心思想要积极向上。：中心思想要积极向上。新颖新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。耳目一新的感觉。集中集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。么。怎样确立中心（主旨
3、）？所谓所谓“材料材料”，就是作者为了，就是作者为了某某一写作目的一写作目的从生活中搜集，摄取并写从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。入文章中的一系列事实或论据。什么是材料？（做生活有心人）（做生活有心人）一、从一、从 生生 活活 中中 寻寻 找找 1 12 2亲眼所见亲眼所见 亲耳所闻亲耳所闻校园生活校园生活家庭生活家庭生活社会生活社会生活直接材料直接材料材料从何而来？（做阅读有心人）（做阅读有心人）二、二、从从 阅读阅读 中中 挖掘挖掘1 12 2间接材料间接材料材料从何而来？1、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。2、中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。材料与中心（
4、主旨）的关系材料与中心（主旨）的关系怎样怎样选材选材写写有用有用的，的，不写没用的不写没用的 学生习作：写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”1 1、材料陈旧，不是当下发生的事、材料陈旧，不是当下发生的事情。情。2 2、内容空洞，刻意说教。、内容空洞，刻意说教。材料分析怎样怎样选材选材写写有用有用的，的，不写没用的不写没用的 写写典型典型的，的，不写一般的不写一般的 父母刚由小学升上中学
5、的我，经常为提前的上学时间而抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会，坚持每天早起按时送我上学。中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了读书看报。写写 人人新新 颖颖怎样怎样选材选材写写有用有用的，的，不写没用的不写没用的 写写典型典型的，的，不写一般的不写一般的 写写新颖生动新颖生动的，的，不写陈旧呆板的不写陈旧呆板的 写写具体具体的，的，不写空洞的不写空洞的 生活中一件有趣的事生活中一件有趣的事可以选：可以选：第第1 1件：奶奶快件：奶奶快6060岁了，参加了时装表演队，在电视
6、台举岁了，参加了时装表演队，在电视台举办的比赛中，获得了老年组第一名。办的比赛中，获得了老年组第一名。第第2 2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺，件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺，与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快餐。餐。第第3 3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边看件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边看菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开怀大笑。怀大笑。第第4 4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看到件；我是城里的孩子，假
7、期去农村姥姥家，亲眼看到了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。围绕围绕“母爱母爱”这个主题，你选择哪些材料？这个主题，你选择哪些材料？1 1我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条学校条件太差了，就在家治好了再去上学！件太差了，就在家治好了再去上学！”2 2我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！的孩子，自己跌倒自己爬起来！”3 3我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我
8、连夜送回别人家去。教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。4 4母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。到派出所去了。5 5母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。常注意我与什么样的人往来。有用有用典型典型新颖新颖具体具体辅助材料的选择 看它对中心事件有何作用 引子引子 铺垫铺垫 衬托衬托 渲染渲染 有位同学在写野炊这篇作文时，开头用了大段文字描述一路上的情景，包括天气情况，一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受，好不容易才来到了“野炊”的目
9、的地。同学们砌灶的砌灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地回来了。范范文文赏赏析析晒晒我们班的“牛人”记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初二、初三的大高个儿们说。“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。侧面描写，人物侧面描写，人物出场。出场。每周五足球选修课都是他的“show time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，
10、他都能轻松应对。一次足球选修课，好戏开场了二班的三个高手来抢球。打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯谢谢配合，完美过人！酷爱足球酷爱足球突出特点突出特点写人物。写人物。第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。
11、361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。围绕中心选材就是要掌握一点：要围绕中心，围绕着主旨选材。表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、具体，这是文章的主要构成部分，辅助材料要适当选取，做到主次分明、详略得当。1.话题要一致或相关。仿写有时会和续写相结合，在仿写时我们要注意话题或中心的一致性，使前后语意连贯。2从分析情节入手，把握人物的性格特征 从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。3.从分析环境入手，探究人物命运
12、及其思想性格之所以如此的社会原因 首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。4.赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义 首 先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。5.根据材料一中孩子们的自述，可见他们偏爱自然界中的某一方面，没有接受完整的自然教育，他们在自然界的行为比较自我随性，可能会妨害生物。6.这部带有自传色彩的长篇小说以“我”的经历和视角来安排结构和故事情节。通过“我”的人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。它既有利于直接展示人物的内心世界，也在无形中拉近了作品和读者之间的心理距离，易于取
13、得感人的艺术效果。7.散步是一篇叙事抒情的散文。本文从一件小事入手，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事蕴藏着哲理和内涵。试着写一段文字，从生活中的“小”发掘出“大”。8.如果我们囫囵吞枣地看待我们的人生，那么我们只会看到人生中的不幸与灾难，而把一些幸福快乐的事忽略了。只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，也许不幸的背后就有幸福的嫩芽。9.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
