1、物理第八章压强与浮力作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第二学期 北师版 压强与浮力 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 压强 第八章第一节 2 液体内部的压强 第八章第二节 3 连通器 第八章第三节 4 大气压强 第八章第四节 5 学生实验：探究-影响浮力大小的因素 第八章第五节 6 物体的浮沉条件 第八章第六节 7 飞机为什么能上天 第八章第七节 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在义务教育物理课程标准（2011 年版）中属于“运动和相互作用”这一大主题中的二级主题。这部分涉及到很多的力的概念和
2、规律，比较抽象。在教学过程中应多联系学生生活实际，运用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的作用，培养学生解决实际问题的能力。具体内容要求如下：1.通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。2.通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。3.通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。（二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 （1）本章的教学内容及呈现顺序符合学生的认知规律。本章教科书安排了七节教学内容，包括压强(其中又包
3、含固体压强、液体压强、大气压强)、浮力、流体压强与流速的关系等内容，建立在质量、密度、力、力的测量、二力平衡等概念和规律的基础上。压强与浮力均属于物体间的相互作用，它们之间有较紧密的内在联系:从科学内容的角度看，压强概念是本章知识的主线，是浮压强与浮力压强与浮力压力压力压强压强压强压强压力作用效果影响因素压力作用效果影响因素公式：公式：P P=/增大增大/减少压强的方法减少压强的方法液体内部液体内部的压强的压强特点特点方向方向大小：大小：P=ghP=gh连通器连通器特点：上部开口，底部连通特点：上部开口，底部连通应用：船闸；回水管应用：船闸；回水管大气压强大气压强测量：托里拆利实验测量：托里拆
4、利实验大小：标准大气压大小：标准大气压.03.03 特点：高度越高，气压越低特点：高度越高，气压越低现象及应用：吸管喝牛奶；活塞式抽水机现象及应用：吸管喝牛奶；活塞式抽水机流体压强流体压强与流速与流速流体：气体；液体流体：气体；液体特点：流速大的位置压强小特点：流速大的位置压强小应用：飞机机翼，喷雾器应用：飞机机翼，喷雾器作用效果作用效果浮力浮力概念概念原因：压力差原因：压力差 浮=下 上阿基米德原理阿基米德原理 排=浮公式：公式：P=gP=g排物体浮沉条件物体浮沉条件 物 浮；物 浮；物 水；下沉；下沉力知识的基础;从科学探究的角度看，由压强到浮力，探究活动的要求逐步提高，符合课程标准中“科
5、学探究要循序渐进”的基本原则。（2）本章内容更注重学生能力的提升。从呈现方式上来看，教科书对部分知识内容没有给出明确的表述，而是学生自己通过探究得出。通过本章内容的学习，可以使学生在逻辑推理能力、分析能力等方面得到很大的提升。从科学探究方面来看，本章内容注重强调过程的体验、科学方法的学习、探究能力的培养特别是将阿基米德原理的学习设置为一个完整的探究活动，系统、规范、难度大，希望通过探究过程使学生的科学探究能力得到质的飞跃。（三）学情分析 1.学生经过了之前质量、力、二力平衡概念和规律的学习，掌握了很多物理知识与方法，为本章奠定了坚实的基础。再加上学生对本章内容压力，压强，大气压等相关生活现象的
6、经验储备，为本章的开展提供了很大的帮助。因此对每节课的知识，学生都有一定的经验基础。2.本章对学生的观察，探究能力要求较高。虽然学生有一定的观察，和独立思考的能力，但抽象思维尚不成熟，自主探究能力不强。但是学生的知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。因此在每节课上应注意方法的引导，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。三、单元学业目标 1.知道压力的概念、方向。理解压强的概念、公式和单位及其意义，会进行压强的简单计算，能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题。知道增大和减小压强的方法，了解它在生产、生活中的应用。2.知道液体对容器底部和侧壁有压强；理解
7、液体内部压强的规律；学会使用 U 形管压强计研究液体内部的压强。3.知道连通器特点，了解一些连通器的应用实例，4.通过实验事实知道大气压强的存在。通过探究大气压强的测定方法，知道托里拆利实验的原理、过程和结论。5.通过实验探究，知道浮力的大小与那些因素有关；知道阿基米德原理；会简单计算浮力的大小。6.知道物体在液体中的三种状态及物体的沉浮的条件，并且利用这些知识点解决生活中的问题并运用到生活中。7.知道流体的压强与流速的关系，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。四、单元作业设计思路 单元作业设计致力于落实双减政策，提高育人水平。作业设计形式多样，内容分类分层安排，注重过程评价，在减轻学生课
8、业负担的同时，充分挖掘学生潜能。以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。所设计的基础型作业，符合学生的年龄特点、学习规律和知识掌握情况，以促进全体学生的发展。而针对不同层次学生的发展需求，设计拓展性、挑战性作业分层。学生可根据自身的情况选择完成，力图让每个学生都能在自己的最近发展区得以生长，促进学生的全面发展。五、课时作业 第一节 压强 （一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 同学们看北京冬奥会滑雪比赛的时候，运动员脚上穿的滑雪板有什么特点？运动
9、员穿滑雪板的目的是什么？答案 滑雪板做成长长的、宽宽的形状，运动员不会陷入雪中，可以快速滑行。作业评价 1.小组成员参与度；优秀 良好 合格 2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格 3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格 设计意图 本题从热点问题出发，学生结合生活经验进行回答，引发学生思考滑雪板起到的作用，带着好奇心进入本节课的学习。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（二）课堂作业 题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟 具体内容 题目 观察以下各图，思考讨论下面的问题：问题：压路机对地面、跳水运动员对跳板、图钉对木板都产生了力。这些力有什么特
10、点？答案 以上每个力都是垂直作用在物体表面上，这样的力叫做压力。作业评价 积极观察，乐于思考，培养学生发现事物的本质特征的能力。优秀 良好 合格 能独立思考，改变思维方式；优秀 良好 合格 通过对力现象分析，归纳出压力的特点和概念。优秀 良好 合格 设计意图 通过生活中常见的现象，自己总结出这些力的特征，加强对压力的认识。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 做一做：拿出一支削好的铅笔，用两只手指按住，慢慢用力，观察手指的形状变化，并感受哪端更痛一点。答案 压力可以使物体发生形变；压力越大，接触面积越
11、小，形变越明显。作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格 能正确观察实验现象；优秀 良好 合格 根据实验现象分析得出结论，并能表达出来。优秀 良好 合格 设计意图 通过自己实践，总结力的作用效果：压力的作用效果可以使物体发生形变，改变压力和接触面的大小，压力作用效果也不同。为接下来研究压力作用效果的影响因素做铺垫。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 作业编号 004 作业性质 活动作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 有甲乙两个物体放在同一张桌子上，甲物体对桌面的压力为 150N，接触面积为 0.25m2，乙物体对桌面的压力为 200N，接触面积
12、为 0.5m2，哪个物体对桌面的作用效果更明显？答案 甲物体对桌面的作用效果更明显。作业评价 能积极参与，并通过亲自思考收集信息 优秀 良好 合格 能类比处理信息，得出结论；优秀 良好 合格 能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格 设计意图 如果压力大小和受力面积大小都不相同时，我们如何来比较压力的作用效果？引发学生类比之前学过的速度，用物体单位面积上受到的压力来比较作用效果，从而引出压强。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 题目编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 当我们用手提袋提升重物时，怎么提才能让我们的手不会很疼？为什么？答案
13、 可以在手上放一根棍子，让手提袋穿过棍子，增大手的受力面积，减少压强。（答案合理即可）作业评价 能积极参与，并结合生活情境联想解决问题；优秀 良好 合格 能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格 能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格 设计意图 通过所学知识解决生活中的实际问题，更好的学以致用。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三）课后作业（A 组）题量 3 题 完成时间 6 分钟 题目 1.压强是反映_的物理量。物理学把_定义为压强；压力作用的效果跟压力的大小、有关。2.如图所示，某同学用弹簧测力计拉着放在水平桌面上的木块匀速滑动，在木块前端离开桌面至一半移
14、出桌面的过程中，滑动摩擦力的大小 ，木块对桌面的压力 ，木块对桌面的压强 。（均选填“变大”“变小”或“不变”）3.注射器的针头做得很尖，其目的是为了增大 ；剪刀、斧头要磨得锋利是通过_受力面积，而_压强 答案 1.压力的作用效果；压力与接触面积的比值；接触面积 2.不变；不变；变大 3.压强；减少；增大 作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格 初步形成对压强的认识。优秀 良好 合格 设计意图 通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对压强概念的理解。知道什么是压强，以及生活中有很多关于压强的
15、应用。并能根据物体的特征知道通过什么方法可以增大与减少压强。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三）课后作业（B 组）题量 2 题 完成时间 8 分钟 题目 1.探究“压力作用效果”的实验如甲、乙、丙所示（1）甲、乙、丙实验中，根据_来比较压力的作用效果（2）通过甲、乙实验能够得到的结论是_（3）由实验乙、丙可知：“压力的作用效果与受力面积大小”的关系，请举出生活中应用此知识的一个实例_ 2.冬天河面上结冰，冰层能承受的最大压强是 20000 帕，一个质量是 40kg的小孩一只脚的面积是 160cm2，他能不能步行通过冰面？答案 1（1）海绵的凹陷程度（2）当受力面积一定
16、时，压力越大，压力的作用效果越明显（3）注 射器的针头做的很尖。2步行时的压强为：p=400N/0.0162=25000N/2=25000Pa 25000Pa20000Pa，因此小孩不能步行通过。作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格 设计意图 通过 2 道题，提升学生对所学知识的理解与应用，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（四）实践作业怎么做让鸡蛋不会破!材料 鸡蛋、小篮子、绳子、卫生纸，布 题目 鸡蛋从高处掉落时很容易
17、破碎，有什么办法让它不破碎呢？为了使鸡蛋不破碎就要减少压强。能不能利用小篮子、绳子、卫生纸，布让鸡蛋从 1 米高的地方下来不会摔碎呢？做好之后向大家展示你的成果。方法 在篮子里垫上较厚卫生纸，把鸡蛋放在卫生纸里面，再用布和绳子制作一只小型降落伞，让篮子下降的慢一点。作业评价 能根据简单常见的器材解决实际问题；优秀 良好 合格 能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格 根据所学知识，利用所学知识解决实际问题。优秀 良好 合格 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作，更加深入的理解减少压强的方法。第二节 液体内部的压强（一）课前作
18、业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟 具体内容 题目 为什么深海鱼被捕上岸后会迅速死亡？答案 鱼等深海鱼类长期生活在深海中,内脏器官适应了深海中巨大的压强。一旦离开海洋,由于外界压强的突然降低,内脏器官会爆裂而导致死亡。作业评价 1.利用小组讨论的方式加强沟通；优秀 良好 合格 2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格 3.学生积极思维，在回答问题时提升语言表达能力。优秀 良好 合格 设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“液体压强”，可以勾起学生的好奇心，让学生更快融入课堂。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（二）课堂作
19、业 题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟 具体内容 题目 观察上图，思考讨论下面的问题：（1）橡皮膜外凸说明了什么？（2）液体对容器底的压强是怎样产生的？液体为什么对容器的侧壁也有压强？答案（1）橡皮膜受到液体产生的压强。（2）因为液体有受到重力的作用，因而对容器的底部就有压强。并且液体还具有流动性，所以对阻碍它散开的容器壁也会产生压强。因此液体对容器底部和侧壁都有压强。作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格 能独立思考，对相关的力提出自己的见解；优秀 良好 合格 通过对形变现象的分析，归纳出液体压强产生的原因。优秀 良好 合格 设计意图 通过学
20、生仔细的观察实验现象，思考橡皮膜形变的原因，通过交流讨论，可以自行总结出液体压强产生的原因，使学生积极参与课堂。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 作业编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 如图所示，h1=50cm,h2=20cm,(g 取 10N/kg)问：水对 A 点的压强为多少？答案 h1=50cm=0.5m =水1=1.0 103kg/3 10N/kg 0.5m=5000Pa 作业评价 能准确应用所学知识。优秀 良好 合格 能根据题目分析，快速提取所需的数据；优秀 良好 合格 能正确书写解题格式。优秀 良好 合格 设计意图 在老师讲
21、解的基础上，通过这一题的练习，不仅能够训练公式的应用能力，还能让学生掌握公式中 h（深度）的含义，并且可以强化解题步骤。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三）课后作业（A 组）题量 4 题 完成时间 6 分钟 题目 1.白云湖水电站是广州市最大的水电站。在修建水电站的拦河坝时，把它设计成了下宽上窄，这主要是考虑到液体内部的压强随着深度的增加而 （选填“增大”或“减小”）。2.如图所示的实验现象能够说明（）A、液体压强大小与液体的质量有关 B、液体压强大小与液体的密度有关 C、液体压强大小与液体的深度有关 D、液体压强大小与液体的形状有关 3.小明同学在完成了“影响液体内
22、部压强大小的因素”的探究后，在物理笔记上写下以下几点结论，正确的是（）A、液体内部压强与深度有关，深度越大，压强越大 B、液体内部压强与方向有关，在同一深度，向下的压强比侧向压强大 C、液体内部压强与液体的密度无关 D、只有向下的压强，没有向上的压强 4.一个不规则容器内装有水，部分距离如图所示，则 A 点水的压强大小为_Pa，A 点水的压强_B 点水的压强(选填“”或“=”)。答案 1.增大；2.C；3.A；4.6000Pa；作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格 对液体压强有更深的理解。
23、优秀 良好 合格 设计意图 通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强概念的理解。知道什么液体压强的大小有什么有关，并能利用公式解决实际问题。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三）课后作业（B 组）题量 2 题 完成时间 8 分钟 题目 1.如图所示，帕斯卡曾经用一个装满水的密闭木桶，在桶盖上插了一根细长的管子，向细管子里灌水，结果只加了几杯水，就把木桶压裂了，这个实验说明了()A、液体的压强与液体的密度有关 B、液体的压强与液体的深度有关 C、液体的压强与管子的粗细有关 D、液体的压强与液体的质量有关 2.如图所示，铁桶重为 20N，桶的底面积为 100cm2，
24、往桶里倒入 8kg 的水，水的深度为 15cm，平放在面积为 1m2的水平台面上（g 取10N/kg）求：（1）水对桶底的压强；（2）桶底受到水的压力；（3）台面受到桶的压强 答案 1.B 2.（1）水对桶底的压强：=1.0 103/310/0.15=1500（2）S=100cm2=110-2m2，由=F得桶底受到水的压力：F=pS=1500Pa1.0102m2=15N；（3）台面受到的压力：F=G桶+G水=G桶+m水g=20N+8kg10N/kg=20N+80N=100N，台面受到的压强：=F=1001.01022=10000 作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格
25、能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格 设计意图 通过 2 道题，提升学生对所学知识的理解与应用，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（四）实践作业动手做一做 材料 气球、水桶、打气筒、橡皮筋 步骤 1.用打气筒给气球打气，并用橡皮筋扎好。2.用手将打好的气球按到水里面，观察气球的形状会如何变化?观察分析 1.观察到气球会_。2.通过这个现象说明：_。作业评价 能根据简单器材成制作，并按步骤进行实验；优秀 良好 合格 能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格 基于实验现象，能进行简
26、单分析。优秀 良好 合格 作业分析及设计意图 通过小实验，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时通过观察实验现象，学生加深对液体压强的认识。第三节 连通器（一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟 具体内容 题目 如图所示为连体水杯，向其中任何一个水杯中倒水，另一个水杯水面也会升高。随着水面升高，杯中水对杯底的压强会 （选填“变大”“变小”或者“不变”）。当用吸管喝其中一个杯子里的水时，另一个杯中水面将 （选填“升高”“降低”或者“不变”）。答案 压强变大，水面降低。作业评价 1.小组成员参与度；优秀 良好 合格 2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格
27、3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格 设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“上端开口，底部连通的容器两边液面变化情况”，可以帮助学生理解连通器的原理。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 （二）课堂作业 题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟 具体内容 题目 如图所示不属于连通器的是（）答案 D 作业评价 善于思考，利用理论知识联系生活实际；优秀 良好 合格 能独立思考，了解连通器原理；优秀 良好 合格 理论联系实际，体现“从生活中走向物理，从物理中走向社会”。优秀 良好 合格 设计意图 通过连通器在生活中的实际应用，提高学生
28、的知识运用能力和实践能力。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 作业编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 如图所示容器中都装有水，但图中都只画出了左边容器中的水面，请在图中把未画出的水面的大致位置补画出来。答案 三个开口处液面高度相同 作业评价 能积极参与，并通过知识点解决实际问题；优秀 良好 合格 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格 能独立思考，提升作图能力。优秀 良好 合格 设计意图 通过连通器原理解决实际问题 作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 作业编号 004 作业性质
29、 练习作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 如图所示，A、B 为两个容器，用一个带有阀门的管子相连。容器中装的同一种液体，液面相平，则 a、b 两处的压强 Pa Pb(选填“”或“=”)。当打开阀门时，液体 （选填“流动”或者“不流动”）。答案；液体不流动 作业评价 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格 设计意图 通过自己亲自感受液体内部压强相同，液体不流动是连通器原理的本质。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三）课后作业（A
30、 组）题量 2 题 完成时间 4 分钟 题目 1.在下列底部连通的容器中装有同种液体，当液体静止时液面位置正确的是（）2.如图所示，公路两边的甲、乙两条水渠由路面下面倾斜的涵洞相连，两渠水面相平，涵洞中水流方向是 （选填“水从甲流向乙”“水面相平，水不流动”或者“水从乙流向甲”）。答案 1.A；2.水面相平，水不流动。作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格 初步形成连通器原理的理解。优秀 良好 合格 设计意图 通过 3 道基础题，巩固基础知识，加深对连通器的理解。作业分析 难度 较易 中等
31、较难 来源 引用 改编 原创 （三）课后作业（B 组）题量 3 题 完成时间 8 分钟 题目 1.如图所示，粗细相同、高矮不同的甲、乙两把水壶壶嘴等高，水壶能装更多的水。（选填“甲”“一样多”或者“乙”）2.如图所示是乳牛自动喂水器，牛喝水时，右侧水位下降，根据 的原理，左边水槽中的水位 （选填“下移”“上移”或者“不移动”），导致左边浮子 （选填“下移”“上移”或者“不移动”），此时进水口打开。3.如图所示的底部相连上部开口的容器，往容器中加水，水能达到最高位置的是（）A、容器 A 的顶部 B、容器 B 的顶部 C、容器 C 的顶部 D、条件不足，无法判定 答案 1.一样多；2.连通器，下移
32、，下移;3.B 作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格 设计意图 通过 3 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 （四）实践作业制作：连通器 材料 一段软水管、水。步骤 1.将水管两端竖起，中间放在水平桌面上；2.将水加入水管中，观察 A、B 两端水面情况；3.将 A 端管子倾斜，观察 B 端水面变化情况；观察分析 1.加水后两边水面会 （选填“相平”或“A 高”“B 高”）；倾斜A 端水面，B 端管子水面会
33、（选填“不变”或“升高”“下降”）；2.通过这个现象说明：。3.思考连通器原理，并查阅资料验证自己的想法。作业评价 能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格 能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格 基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格 作业分析及设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作连通器，更加深入的理解物体连通器的原理。第四节 大气压强（一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟 具体内容 题目 小明在课外探究活动中，在一个密封的空易拉罐上倒冰水后，易拉罐变扁了，压扁易拉罐的力是从哪里来
34、的（）A、大气压力 B、易拉罐的重力 C、易拉罐对地面的压力 D、地面对易拉罐的支持力 答案 A 作业评价 1.小组成员参与度；优秀 良好 合格 2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格 3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格 设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考除了热胀冷缩以外别的易拉罐变小的原因，可以帮助学生理解大气压强。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 （二）课堂作业 题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟 具体内容 题目 如图所示，下列实验不能说明大气压存在的是（）答案 D 作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇
35、心和求知欲；优秀 良好 合格 能独立思考，锻炼受力分析能力；优秀 良好 合格 通过受力分析，观察了解大气压强就在身边。优秀 良好 合格 设计意图 通过受力分析，认识大气压强看不见但是客观存在的事实。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 作业编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 宋代的范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮米不成饭”是由于（）A、气压大，沸点高 B、气压大，沸点低 C、气压小，沸点低 D、气压小，沸点低 答案 C 作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格 能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格 设计意图
36、 通过自己查找数据、分析数据，总结大气压强与液体沸点、地理位置高度之间的关系。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 作业编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 1.如图所示，是活塞式抽水机工作示意图，下列说法错误的是（）A、图甲中，水是在大气压的作用下被压进缸筒的 B、图乙中，阀门 B 由于受液体压力而关闭，水被阻止不能向下流动 C、图丙中，水是在大气压的作用下被压到活塞上面 D、这样的抽水机提升水的最大高度约为 10m 答案 C 作业评价 能积极参与，通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好
37、合格 能准确应用所学知识。优秀 良好 合格 设计意图 过自己亲自感受大气压强，认识活塞式抽水机的原理。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三）课后作业（A 组）题量 4 题 完成时间 6 分钟 题目 1.下列四图生活中的现象均与气压有关，其中利用的原理和其余三个不同的是（）2.中国首个航天空间站预计 2022 年建成，空间实验室内环境需要模拟地球环境以适宜宇航员工作和生活，则空间实验室内气压约为（）A、1 Pa B、1102 Pa C、1104 Pa D、1105 Pa 3.负压舱通常用于呼吸道传染病员的隔离运送，防止传染病员在转运过程中污染沿途环境，导致病原体扩散，最大
38、限度降低医护人员和周围人群受到传染的隐患，对应急事件能够起到有效控制。其中，负压舱内气压（）外界大气压强。A、大于 B、小于 C、等于 D、条件不足，无法确定 4.如图所示，小明自制了一个气压计，瓶内气体压强_ （选填“大于”“等于”或者“相等”）外界大气压。若将此气压计从 32 楼下到 1 楼，玻璃管内水柱的高度将 （选填“升高”“降低”或者“不变”）答案 1.C；2.D；3.B；4.大于，下降 作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格 初步形成大气压的理解。优秀 良好 合格 设计意图 通过
39、 3 道基础题，巩固基础知识，加深对大气压的理解。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 （三）课后作业（B 组）题量 4 题 完成时间 8 分钟 题目 1.在一个塑料饮料瓶子内倒入少量热水，摇晃后倒出热水并立即拧紧瓶盖，过一会，饮料瓶变扁了。下列说法不正确的是（）A、饮料瓶变扁了说明大气压的存在 B、饮料瓶冷却后再拧紧瓶盖，饮料瓶不会变扁 C、饮料瓶变扁还说明力可以改变物体的形状 D、摇晃瓶盖后即使不拧紧瓶盖也能观察到饮料瓶被压扁 2.人吸气时，肺的形状从图中甲图变成乙图，这个过程中，肺内的气压与大气压的关系是（）A、肺内气压大于大气压 B、肺内气压等于大气压 C、肺内气压
40、小于大气压 D、肺内气压先大于大气压，后小于大气压 3.如图所示为一个盆景自动供水装置，将塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口刚刚被水浸没。当盘中水位下降到瓶口露出水面时，空气进入瓶内，瓶内水流出，使盘中水位升高，瓶口又被浸没，瓶中水不再流出，这样使水位保持一定高度。使水不会流出而保留在瓶内的原因是（）A、瓶口太小，水不易流出 B、外界大气压强等于瓶内空气的压强 C、外界大气压强等于瓶内水的压强 D、外界大气压强等于瓶内水的压强和空气的压强之和 4.如图所示是一个“天气预报瓶”，A 为与大气相连通的玻璃管，B 为密闭的玻璃球，A 与 B 下部相连通，内装有红墨水。（1）当 A 管液面明显升高时，往
41、往转为阴雨天气，这说明阴雨天气时大气压会 （选填“增大”“减小”或者“不变”）（2）将该仪器从山顶带到山脚的过程中，A 管内液面将 （选填“升高”“降低”或者“不变”）。答案 1.D；2.C;3.D；4.减小；下降。作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格 设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 （四）实践作业制作：简易的气压计 材料 集气瓶、玻璃吸管、红墨水、水、刻度尺，带孔的橡皮塞 步骤 1
42、.在瓶中倒入适量的水，并加入少许红墨水，搅拌均匀后盖上橡皮塞；2.插入玻璃吸管，往玻璃吸管内也加入少量红墨水；3.将压强计带到山脚后上山，观察玻璃管内液面变化情况；观察分析 1.山脚下玻璃管内液面 ；当在山顶时玻璃管内液面 （选填“低”或“高”“一直不变”）；2.通过这个现象说明：。3.思考大气压强的影响因素，并查阅资料验证自己的想法。作业评价 能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格 能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格 基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格 作业分析及设计意图 通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作简易气压计，更加深入的理解
43、大气压强的存在。第五节 学生实验：探究影响浮力大小的因素（一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 1.如图所示，弹簧测力计的示数为 N,若石块的重力为 2.6N,则弹簧对物体的拉力比物体的重力小 N。答案 1.6；1 作业评价 1.会进行弹簧测力计的使用；优秀 良好 合格 2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格 3.学生的阅读理解能力。优秀 良好 合格 设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生利用受力分析深入思考浮力，可以帮助学生理解浮力施力物体和方向。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（二）课堂作业 题目
44、编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟 具体内容 题目 如图所示，A、B 是能自由移动的物体，C、D 是容器中自身凸起的一部分，现往容器中注入适量的水，则下列说法错误的是（）A、A 一定受到浮力 B、B 一定受到浮力 C、C 一定受到浮力 D、D 一定受到浮力 答案 C 作业评价 通过压强差及受力分析，了解浮力产生的原因。优秀 良好 合格 能独立思考，锻炼受力分析能力；优秀 良好 合格 对知识灵活运用，解决实际问题。优秀 良好 合格 设计意图 通过深度差引起压强不同，对其受力分析，认识浸入液体的物体受到浮力的原因。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 题目编号
45、 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 某同学用弹簧测力计、量筒、水和石块做测定浮力的实验，如图所示。请你根据图中情景，分析、比较这些数据能说明什么问题？答案 F浮=G-F拉=2.0N-1.0N=1.0N G排=m排g=水gV排=1103kg/m310N/kg10010-6m3=1.0N 分析、比较上述数据，说明石块受到的浮力等于它排开的水所受的重力。作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格 能结合实验现象分析思考产生这种现象的原因；优秀 良好 合格 能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格 设计意图 通过自己查找数据、分析数据，总结物体收到
46、的重力和排开液体的重力之间的关系 作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创 作业编号 004 作业性质 活动作业 完成时长 3 分钟 具体内容 题目 物体浸没在液体中，在不同深度处受到的浮力是否相等？为什么？设计一个实验来检验你的想法是否正确?答案 相等，因为根据阿基米德原理 F浮=G排=液gV排，浸没时 V排=V物，又因为浸没在同一种液体中故物体所受浮力不变。作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息 优秀 良好 合格 能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格 能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格 设计意图 通过自己亲自感受水的浮力，认识影响浮力大小的因素是否与
47、深度有关。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三）课后作业（A 组）题量 4 题 完成时间 6 分钟 题目 1.将甲、乙、丙三个体积相同的小球放在水中，如图所示，则所受浮力最小的是（）A、甲 B、乙 C、丙 D、条件不足，无法确定 2.将 A、B 两个体积相同的长方体物块放入同一种液体中，静止时在液体中的位置如图所示，下列判断正确的是（）A、它们上下表面的压强差和压力差都相等 B、它们上下表面的压强差和压力差都不相等 C、它们上下表面的压强差相等，压力差不相等 D、它们上下表面的压强差不相等，压力差相等 3.如图所示，洗手盆底部的出水口塞着橡皮制成的水堵头，则水堵头（）A
48、、没有受到水的压力，但受到水的浮力 B、没有受到水的压力，也没有受到水的 C、受到水的压力，但没有受到水的浮力 D、受到水的压力，也受到水的浮力 4.小明做了如图所示的实验，由图可知物体 A 受到的浮力为 N，丙图中弹簧测力计的示数应为 N 答案 1.A；2.D；3.C；4.1；1.5 作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格 初步形成液体浮力的理解。优秀 良好 合格 设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对液体浮力的理解。作业分析 难度 较易 中等 较难 来源 引用 改编 原创（三
49、）课后作业（B 组）题量 4 题 完成时间 8 分钟 题目 1.将甲、乙、丙、丁四个体积相同但材料不同的小球放在水中，如图所示，则受到浮力最小的小球是（）A、甲 B、乙 C、丙 D、丁 2.两个相同的烧杯中分别装满了两种不同的液体，把甲、乙两球分别轻轻放在液体中，最后处于如图所示的状态。已知甲、乙排开液体的重力相等，则甲、乙所受浮力相比（）A、甲受到的浮力大 B、乙受到的浮力大 C、甲乙受到的浮力一样大 D、条件不足，无法确定 3.如图所示，某同学将一个漂浮在水面上不开口的饮料罐缓缓按入水中，当饮料罐完全浸没在水中后，继续向下按压一段距离，共用时为 t0，此过程中饮料罐受到的浮力随时间的变化图
50、像可能是下列图中的（）4.把一个实心金属球放入盛满酒精的水杯中，金属球沉入杯底，从杯中溢出 8g 酒精。已知酒精的密度酒精=0.8103kg/m3，g=10N/kg。(1)金属球在酒精中所受的浮力是多少？(2)若将该金属球放入盛满水的杯中，它仍将沉入杯底。求从杯中溢出水的质量。答案 1.B；2.C;3.A；4.(1)解：由阿基米德原理可知从杯中溢出 8g 酒精的重力等于金属球在酒精中所受的浮力，即：F浮=G排=m酒g=8 103kg10N/kg=8 102N（2）解：由阿基米德原理可知：F浮=G排=m排g=V排 V排=F浮=8 102N0.8 103/310/=1 1053 m=水V排=110
