1、初中化学单元作业设计初中化学单元作业设计第四单元第四单元 自然界的水自然界的水设计人：设计人：设计时间：设计时间：2021 年年 12 月月 22 日日一、单元信息一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第四单元 自然界的水单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1水资源状况及其保护4.1 爱护水资源2过虑、蒸馏等化学实验基本操作4.2 水的净化3水的组成及单质、化合物等化学基本概念4.3 水的组成4化学式和化合价的知识4.4 化学式和化合价二、单元分析二、单元分析（一）课标要求（一）课标要求学习水危机的问题，节水及污染和防治，自觉提高爱护水
2、资源的意识；认识纯水和自然水、硬水和软水的区别，净化水在生产和生活中的意义；学习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；认识水的组成；区分纯净物和混合物、单质和化合物；能从元素的组成上认识氧化物；学习并体验人类认识水的组成的过程和方法；能说出几种常见元素的化合价；能用化学式表示某些物质的组成；学习相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算物质的组成；能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。（二）教材分析（二）教材分析本单元的主题是水，围绕这一主题教材介绍了三部分知识：一是水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题，属于联系实际的内容；二是水的组成及单质、化合物、化学式、化合价等化
3、学基本概念，属于化学学科知识；三是过虑、蒸馏等化学实验基本操作，也属于化学学科知识。上述内容分 4 个课题安排：首先从社会实际和学生生活实际出发，展现水与人类的关系、世界和我国的水资源概况、水的污染和防治等问题；接着以水的净化、水的组成为题，从学科角度分别介绍化学实验基本操作和化学基本概念；最后又以水为例引出化学式和化合价的知识。一方面本单元各课题的知识点间并无必然联系，它们各具特点；另一方面从课题 1 到课题 3，水的知识从自然界到实验室，从社会到科学，从宏观到微观逐步深入，至课题 4 由水分子引出化学式、化合价后结束水的主题内容，并将各课题串连起来。这样以水为载体，将化学基本概念和化学实验
4、基本操作技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为补充，相得益彰，有利于学生在掌握各部分学科的基础上，整体提高对水资源和化学价值的认识。（三）学情分析（三）学情分析我校是一所农村偏远学校，由于现在农村大部分成年人都在外打工，房子都买在相对应的县城或省会城市，大部分学生随父母进城读书了，还有少部分学生留在本地，留在农村的孩子都由爷爷奶奶在家照顾，隔代教育各种弊端被这些孩子表现淋漓尽致。懒、散、慢、骄、浮现象普遍存在，要想让这些学生彻底改变这些不良习性，不是简单地说教就能做到的，我们这些农村教师不仅要在教书上苦下功夫，更要在
5、育人上极尽爱心，用我们辛勤的劳动托起他们明天的太阳。我所任教的班级有 42 名学生，有 10 多名学生学业优秀，学业一般的学生有 20 多名，剩余的学生就是学困生了。如何让学困生有所学、有所得是我在教学过程中最关心的事。结合“五项管理”，“双减”工作的要求，我们不仅要对教学过程进行精心设计，还对学生的作业进行科学合理地设计，确保不同阶层的学生都能力所能及地学会本单元的学科知识。三、单元作业目标三、单元作业目标1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源状况。了解水危机的问题，节水及污染和防治，自觉提高爱护水资源的意识；2、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别，净化水在生产和生活中的
6、意义，学习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；3、认识水的组成，知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。了解并体验人类认识水的组成的过程和方法；4、了解化学式的意义，知道一些常见元素和根的化合价，能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；5、了解相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算物质的组成；6、能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路布置作业是课堂教学的延续，是对教学内容的巩固，在学生大脑皮层强化知识信息的一个过程，是增强学生的化学素养，确保教学任务能够顺利完成的教学手段。但是，从生物学的角度来看，不同的生物个体认知的能力是
7、不一样，学生也是一样，同一班级的不同学生学习能力存在着差异，教学是以学生为本的，“尊重差异，促进成长”一直是我的教学理念。作业是教学不可分割的一部分，分层作业是教师帮助学生主动选择的行为。也就是在教学和作业布置中帮助学生认识自己的真实水平，并在原有的基础上得到提高。同时，学生的学习能力各不相同，且是随着学习的深入而发生动态变化。作业中的分层应该按照教学实际的变化随时变化。其次，单元作业目标是针对所有学生的目标。而学生各有差异，能力强的学生能够全部完成，弱一些的能完成部分，个别能力薄弱的同学较难完成。分层布置作业就是要为不同层次的学生提供相应的帮助，同一知识点，要为他们设计难易程度不同的作业，让
8、学生在不同的思维层次上完成同一知识点的学习。这样可以提高学生的学习兴趣，有存在感和获得感，有能够解决问题的成就感，极大地改变了他们世界观、人生观、价值观，彻底扭转他们“懒、散、慢、骄、浮”行为习惯，帮助他们“扣好人生的第一粒扣子”。五、课时作业五、课时作业第一课时课时目标：从身边的事物入手在情感态度与价值观方面加强学生的爱水、节水意识，有利于提高学生进一步从科学角度认识水的积极性。作业作业 1 1：某县地理位置处于江淮分水岭，水资源严重缺乏。：某县地理位置处于江淮分水岭，水资源严重缺乏。20212021 年年 4 4 月月 1 18 8日上午，日上午，*水库工程正式下闸蓄水，标志着总投资水库工
9、程正式下闸蓄水，标志着总投资 30.5830.58 亿元、历时亿元、历时 4 4 年多时年多时间建设的间建设的*水库枢纽工程开始发挥效益，是水库枢纽工程开始发挥效益，是我我县水利发展史上一个重要的里程县水利发展史上一个重要的里程碑。碑。下列对水资源认识正确的是（下列对水资源认识正确的是（）.某县水资源虽然缺乏，但有几个比较大的水库，缺水时可以从这些水库抽水灌溉农田.地下水资源丰富，可以大量抽取地下水灌溉农田.*水库利用地下水网与长江、淮河相通，有效解决了我县水缺乏问题.生活污水可以直接用来灌溉庄家1.参考答案：C C2.时间要求：2 分钟。3.设计评价：错选 A,出现缺水情况时，首先要保证人的
10、生活用水；错选 B，大量抽取地下水会引起地面下降，造成自然灾害；错选 D，生活污水含有大量的污染物，必须经过集中处理去除其中有毒有害的物质才能排放利用。4.作业分析与设计意图：一方面要学生虽然地球表面有 71%被水覆盖，但现实是我们的淡水资源仍然短缺，我们要珍惜水资源。另一方面要同学们知道当今美好的生活来之不易，是党和国家给我们的，增强学生的爱国意识。作业作业 2 2：今年入秋后一直以来某县降水量比较少今年入秋后一直以来某县降水量比较少，田里的庄稼已经出现缺水田里的庄稼已经出现缺水现象，爱护水资源是我们每个公民应尽的职责。同学们在日常生活中要爱护水现象，爱护水资源是我们每个公民应尽的职责。同学
11、们在日常生活中要爱护水资源，下面是有关爱护水资源的一些具体做法：资源，下面是有关爱护水资源的一些具体做法：洗手、洗脸时随手关闭水龙头；洗手、洗脸水用来浇菜；洗涤衣物时选用无磷洗衣粉；农业上合理使用农药和化肥；用淘米水浇花；农业上改大水漫灌为喷灌。请你从爱护水资源措施的角度，将上述做法平均分为两类：其中一种分类标准是（1）_，包括事例有（2）_(填序号)1.参考答案：（1）节约用水（2）或（1）防治水体污染（2）2.时间要求：3 分钟。3.设计评价：爱护水资源一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。题中做法属于节约用水的有洗手、洗脸时随手关闭水龙头；洗手、洗脸水用来浇菜；用淘米水浇花；农业上改
12、大水漫灌为喷灌。属于防治水体污染有洗涤衣物时选用无磷洗衣粉；农业上合理使用农药和化肥。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案爱护水资源爱护水资源的措施：一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。在日常生活中节约水资源的具体做法，防治水体污染的具体做法。工业上废水治理问题，农业上合理使用农药化肥问题及生活污水集中治理等。（2）无意义或空白答案爱护水资源节约用水及防治水体污染。节约水资源和防治水体污染的具体做法。工业、农业上及生活污水治理等。4.作业分析与设计意图：我们的学生虽然经历了水资源短缺情况，但节水意识不强，没有良好的节水习惯。很多学生对水污染情况知之甚少，浪费水
13、资源的现象普遍存在，本题旨在加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感。第二课时课时目标：了解纯水和自然水、硬水和软水的区别，净化水在生产和生活中的意义；掌握沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法作业作业 1 1：我们班小红同学学习了水的净化方法后我们班小红同学学习了水的净化方法后，想对家里的池塘中的水进想对家里的池塘中的水进行净化处理，做了个简易净化装置，如右图。下列说法正确的是（行净化处理，做了个简易净化装置，如右图。下列说法正确的是（）.该装置能对水进行杀菌消毒.该装置能除去水中的颜色和异味.硬水经过该装置后可转化为软水.自来水经过该装置后可得蒸馏水1.参考答案：B B2.时间要求：2
14、 分钟。3.设计评价：错选 A,没有对水进行消毒的药品；错选 C，没有了解硬水和软水的区别；错选 D，对过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法没有掌握清楚。4.作业分析与设计意图：本题主要考察学生分离混合物的一些化学实验操作方法，对硬水和软水概念掌握情况，让学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识得到深化，逐步清晰。作业作业 2 2：下图表示某县城自来水厂饮用水净化过程下图表示某县城自来水厂饮用水净化过程，请同学们据图回答下列请同学们据图回答下列问题：问题：（1）目前仍有我县一些农村家庭自建水井，使用地下水。水井水中的细菌和颗粒等杂质比城北水库中的水少，请你分析说出一个原因_。（2）在上图中的
15、沉淀池中，除了用静置的方法外，还可以用_的方法使水更干净（填具体的物质）。（3）水质检验后，如果自来水还含有可溶性钙、镁物质，我们在家饮用该水之前应该如何处理？_。（4）野炊时，饮食安全十分重要，在确保河水可饮用的情况下，如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭，怎样用身边的我物品（饮料瓶、手绢、细沙、小鹅城北水库卵石等）制作一个简易净水器。用图示或文字表示均可。1.参考答案：（1）井水是地下水，经过了沙石、土壤等的过滤（或地表水易被污染等其他合理答案也可）（2）加明矾（3）煮沸（4）在切去底部、倒置的饮料瓶中，由下至上依次放入手绢、细沙、鹅卵石等。（或画图等合理答案也可）2.时间要求：3 分钟。3.
16、设计评价前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案水体污染的防治水体污染的防治及井水的水质情况水体污染的原因及井水水质的成因自 然 界 中 的水，包括海水，河水、湖水等的污染及水质的成因。（2）无意义或空白答案水的净化静置、吸附可以净化水净化水的方法 很 多 过滤、蒸馏等都可以使水净化生活中，工农业生产中。我们可以利用过滤的方法为我们提供服务。（3）无意义或空白答案水的净化水的净化及硬、软水转化的方法硬水软化的方法硬水软化的方法在生活中的应用（4）无意义或空白答案水的净化方法的应用净化方法及操作的应用及饮用水安全水的净化方法、简易实验设计和操作混合物的分离方法及生活中一些
17、简易实验的设计思路4.作业分析与设计意图：巩固掌握沉淀、过滤、吸附和煮沸等净化水的方法方面的知识，让学生认识净化水在生产和生活中的意义，培养学生实验设计能力，提高学生饮水的安全意识。第三课时课时目标：元素的角度认识水的组成；能从宏观元素和微观分子、原子的角度理解纯净物、混合物、单质、化合物的区别及氧化物的含义；知道化学反应前后元素的种类不变；认识水的组成的过程和方法；作业作业 1 1：下列说法正确的是（：下列说法正确的是（）.由同种元素组成的一定是纯净物.单质有固定的组成，化合物组成不固定.水是由水元素组成的纯净物.水是由水分子构成，水分子是由氢、氧两种原子构成1.参考答案：D D2.时间要求
18、：2 分钟。3.设计评价：错选 A,同种元素也能组成混合物，如氧气和臭氧的混合物；错选 B，混淆了纯净物和混合物的概念；错选 C，没有弄清楚水的元素组成。4.作业分析与设计意图：本题主要考察学生能从元素的角度认识水的组成；能从宏观元素和微观分子、原子的角度理解纯净物、混合物、单质、化合物的区别；。作业作业 2 2：氢气是自然界中最轻的气体氢气是自然界中最轻的气体，是理想的清洁高能燃料是理想的清洁高能燃料，以水为原料以水为原料生产氢气的方法有多种。光解水法是其中的一种，我国科学家已研制出在新型生产氢气的方法有多种。光解水法是其中的一种，我国科学家已研制出在新型高效光催化剂作用下，利用太阳能分解水
19、制氢气。水在通过交接触催化剂表面高效光催化剂作用下，利用太阳能分解水制氢气。水在通过交接触催化剂表面时，分解的微观过程用示意图表示如下时，分解的微观过程用示意图表示如下：（“”表示氧原子表示氧原子，“”表示表示氢原子氢原子，“”表示催化剂表示催化剂）。（1）水分解过程的正确顺序是_（填数字符号）；（2）上述过程反映出化学反应的实质是_；（3）上述过程中，不能再分的粒子是_；1.参考答案：（1）（2）反应物的分子分化为原子，再由分化出的原子重新结合成新的分子，由新的分子构成新的物质（3）原子2.时间要求：3 分钟。3.设计评价前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案以水为
20、原料生产氢气的方法催化剂的作用以水为原料生产氢气的多种方法如何解决水分解的难度问题（2）无意义或空白答案从微观角度认识化学反应从宏观和微观角度认识化学变化元素、分子、原子在化学变化中的角色从宏观和微观的角度去认识物质的形成（3）无意义或空白答案化学反应中的最小粒子分子和原子的关系分子和原子是如何构成物质的构成物质的微观粒子各类及联系4.作业分析与设计意图：学生初次接触微观世界的知识，这些知识比较抽象，有些学生在头脑中无法在短时间内形成微观知识体系，通过本题的练习，让同学们通过图形直观地在头脑中形成微观粒子变化情况，加深学生对化学变化的理解。第四课时课时目标：了解化学式的意义，知道一些常见元素和
21、根的化合价，能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算物质的组成；能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。作业作业 1 1：冰墩墩，是冰墩墩，是 20222022 年北京冬季奥运会吉祥物，将熊猫形象与富有超年北京冬季奥运会吉祥物，将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合能量的冰晶外壳相结合。风靡的风靡的“冰墩墩冰墩墩”，由硅胶外壳和毛绒熊猫两部分组装由硅胶外壳和毛绒熊猫两部分组装而成而成。硅胶又名硅胶又名硅酸凝胶硅酸凝胶，是一种粒状多孔的二氧化硅水合物是一种粒状多孔的二氧化硅水合物，属属非晶态非晶态物质物质，外表呈透明或乳白色，
22、由外表呈透明或乳白色，由硅酸钠硅酸钠（NaNa2 2SiOSiO3 3）加酸后洗涤干燥制得，化学性质稳）加酸后洗涤干燥制得，化学性质稳定，不燃烧。定，不燃烧。下列下列关于关于硅酸钠硅酸钠（NaNa2 2SiOSiO3 3）的说法）的说法错误错误的是的是（）.硅酸钠（Na2SiO3）中硅元素的化合价是+4 价.硅酸钠是由钠、硅、氧三种元素组成.硅酸钠的相对分子质量是 122.硅酸钠中钠、硅、氧三种元素的质量比是：2314241.参考答案：C C2.时间要求：2 分钟。3.设计评价：错选 A,没有记住常见元素的化合价，不能灵活运用化合物中化合价的代数和为零来解决问题；错选 B，没有弄清楚化学式的意
23、义；C 选项中，相对分子质量是没有单位的，因此是正确选项；错选 D，没有弄清楚化学式的意义，不知道化合物中各元素的质量之比等于化合物中各原子的相对原子质量原子个数之比。4.作业分析与设计意图：本题主要考察学生对唯一价态元素化合价的记忆和运用；化学式的意义的掌握程度及能够运用化学进行简单的计算。另外，本题也在提醒学生要认真审题，注意题目的要求。作业作业 2 2：新冠疫情肆虐全球，我们：新冠疫情肆虐全球，我们国家，党和政府采取了得力的有效措施国家，党和政府采取了得力的有效措施，全国上下团结抗疫，疫情得到了控制。为全国上下团结抗疫，疫情得到了控制。为了了有效阻断病毒，保护在校师生的生有效阻断病毒，保
24、护在校师生的生命安全，我们学校每天都要对校园和命安全，我们学校每天都要对校园和教室教室等场所进行消毒。等场所进行消毒。新冠病毒的消毒剂新冠病毒的消毒剂有很多种有很多种，比如含氯的消毒剂比如含氯的消毒剂，次氯酸钠次氯酸钠（NaClONaClO），比较常用的就是比较常用的就是 8484 消毒液消毒液，还有过氧乙酸还有过氧乙酸（CHCH3 3COOOHCOOOH）、75%75%的酒精的酒精、乙醚乙醚、氯仿等氯仿等，都可以对新冠病毒进行都可以对新冠病毒进行消毒。消毒。（1）新冠病毒的消毒剂有很多种，比如含氯的消毒剂，这里的“氯”是指_（填“元素”或“原子”）（2）次氯酸钠（NaClO）中氯元素的化合价
25、是_（3）下列有关过氧乙酸的说法正确的是（）、过氧乙酸是一种氧化物、过氧乙酸是由碳、氢、氧三种原子构成的、过氧乙酸中碳、氢元素的质量比为 12、过氧乙酸是由过氧乙酸分子构成的1.参考答案：（1）元素（2）+1（3）D D2.时间要求：3-4 分钟。3.设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无 意 义或 空 白答案知道元素、分子、原子的个别概念知道元素、分子、原子的多个概念从 组 成 元 素的角度分析对物质的元素组成、微粒构成熟练辨析（2）无 意 义或 空 白答案能记住钠、氧元素的化合价能记住和判断唯一价态元素的化合价用 唯 一 价 态元 素 的 化 合价 求 可 变 价态
26、元 素 的 化合价熟练运用判断元素的化合价（3）无 意 义或 空 白答案了解物质的元素组成和分子构成的知识知道分子构成物质及元素的质量比能 分 析 判 断常 见 物 质 的元素组成、分能从化学式熟练分析陌生物质的组成、构子 构 成 及 元素的质量比成、质量比等4.作业分析与设计意图：本题设计的意图是初步了解学生对三重表征化学学科思维的建立情况。能根据唯一价态元素的化合价求可变价态元素的化合价；能判断物质的元素组成和分子构成；能计算元素的质量比。通过我们国家，党和政府采取了得力的有效措施，全国上下团结抗疫，疫情得到了控制的实际情况，培养学生的爱国情怀。六、单元质量检测作业六、单元质量检测作业（一
27、）单元质量检测作业内容（一）单元质量检测作业内容作业作业 1 1：*县位于安徽省中部县位于安徽省中部，平均年降水量平均年降水量 915915 毫米毫米，水资源总量为水资源总量为 6.6.7 7亿立方米，人均水资源量不足亿立方米，人均水资源量不足 700700 立方米，只全国平均水平的三分之一，水资立方米，只全国平均水平的三分之一，水资源短缺问题受到社会的高度关注，已成为制约该县社会经济发展的瓶颈。爱护源短缺问题受到社会的高度关注，已成为制约该县社会经济发展的瓶颈。爱护水资源对我们来说尤为重要，目前我县的农作物主要有水资源对我们来说尤为重要，目前我县的农作物主要有小麦、玉米、大豆（黄小麦、玉米、
28、大豆（黄豆、青豆、绿豆豆、青豆、绿豆）、花生、芝麻、棉花、油菜、水稻、山芋等，从节约用水的角、花生、芝麻、棉花、油菜、水稻、山芋等，从节约用水的角度分析：度分析：（1）小麦、玉米、大豆（黄豆、青豆、绿豆）、花生等农作物生长过程中需水量较少，应采取_灌溉方式。（2）水稻生长过程中不能缺水，应采取_灌溉方式。（3）庭院盆栽的花卉一般采用_灌溉方式。（4）举例说明你在家里是怎么节约用水的（举一例）？1.参考答案：（1）喷灌（2）漫灌（3）滴管（4）洗脚水冲马桶；淘米水喂猪等。（回答合理即可）2.时间要求：2 分钟。3.设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）（2）（3）（4）无意义
29、或空白答案节约用水节约用水的方法能 根 据 实 际情 况 分 析 使用节水方式能灵活地把节水方法运用与生产、生活。4.作业分析与设计意图：本题设计的意图是让学生不仅要养成良好的节水习惯，还要能根据本地的实际情况能灵活地把节水方法运用与生产、生活。作业作业 2 2：春天回来了，春暖花开，星期天，为了放松心情，缓解一周工作：春天回来了，春暖花开，星期天，为了放松心情，缓解一周工作、学习带来身心疲惫，学习带来身心疲惫，小冬同学在父母的陪伴下，准备到野外去踏青、野炊。到小冬同学在父母的陪伴下，准备到野外去踏青、野炊。到了目的地，他们发现饮用水已经用完，小冬同学用带来的医用棉花、纱布和河了目的地，他们发
30、现饮用水已经用完，小冬同学用带来的医用棉花、纱布和河边的小卵石边的小卵石、石英沙制作石英沙制作了了简易净水器如右图所示简易净水器如右图所示：（1）小卵石，石英沙和膨松棉的作用是_，活性炭的作用是_。（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用_来检验（3）你认为经过上述处理过的水可以直接饮用吗？请简要说明理由_（4）长期饮用硬水对人体不利，要降低水的硬度，我采用_的方法。1.参考答案：（1）过滤，吸附（2）肥皂水（3）不可以，没有经过消毒处理，水里可能含有毒物质、病菌、细菌等。（4）煮沸（或加热）；2.时间要求：3 分钟。3.设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无 意 义或 空
31、 白答案过滤和吸附个别知识过滤和吸附操作多个知识水 的 净 化 方法 和 具 体 操作能灵活地把水的净化方法运用与生产、生活（2）无 意 义或 空 白答案硬水和软水个别的知识硬水和软水多个的知识硬 水 和 软 水的区别方法硬水和软水的区别方法及具体操作（3）无 意 义或 空 白答案水中含有的看不见的物质水里可能含有毒物质、病菌、细菌等有毒物质、病菌、细菌等都是 对 从 不 利的如何除去这些物质（4）无 意 义或 空 白答案煮沸个别知识煮沸、硬水和软水多个的知识水 的 净 化 方法 和 具 体 操作日常生活中水的净化方法4.作业分析与设计意图：本题设计的意图是了解纯水和自然水、硬水和软水的区别，
32、净化水在生产和生活中的意义。生活中时常遇到水质硬化问题，最常用的方法是煮沸。让学生不仅要养成良好的节水习惯，还要能根据本地的实际情况能灵活地把节水方法运用与生产、生活。作业作业 3 3：熟练掌握化学用语是学习化学的基础熟练掌握化学用语是学习化学的基础，请写出下列各符号所表示的请写出下列各符号所表示的意义意义:(1)O_;(2)O2_;(3)2CO2_;(4)3Al3+_;1.参考答案：（1）O 表示一个氧原子，还可表示一个氧元素；（2）O2表示氧气这种物质，还可表示一个氧分子，还能表示一个氧分子是由两个氧原子构成的；（3）2CO2表示两个二氧化碳分子；（4）3Al3+可表示三个铝离子。2.时间
33、要求：3 分钟。3.设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无 意 义或 空 白答案认识常见元素符号、化学式及其意义认识常见元素符号、化学式、离子及其意义多个知识能 用 化 学 符号 正 确 表 示常见元素、化学式、离子等理解化学符号的表示含义并能正确表示4.作业分析与设计意图：宏观-微观-符号三重表征是化学独有的思维方式，本题的设计意图是考察学生对化学语言掌握，化学语言是化学学科的基础知识，是入门的必备知识储备。及时掌握已经接触元素符号、化学式、离子符号的书写及意义是很重要的。作业作业 4 4：小明平常在家喜欢帮妈妈做饭小明平常在家喜欢帮妈妈做饭，发现他家厨房里有两种重要调
34、味品发现他家厨房里有两种重要调味品，食醋和食醋和食盐，通过上网查阅资料得知：食盐，通过上网查阅资料得知：食醋食醋是厨房的理想调味食品，是厨房的理想调味食品，有活血有活血化化瘀、解毒、消食化积、开胃的功效，可以说是凉拌菜的最好瘀、解毒、消食化积、开胃的功效，可以说是凉拌菜的最好调料调料。凉拌菜时放。凉拌菜时放一些食醋调味，不但增加了清新爽口的感觉，增加了食欲，还能促进蔬菜中维一些食醋调味，不但增加了清新爽口的感觉，增加了食欲，还能促进蔬菜中维生素生素 C C 的吸收的吸收。食醋的主要成分是食醋的主要成分是醋酸醋酸，化学名称叫乙酸化学名称叫乙酸，化学式为化学式为CHCH3 3C C OOHOOH。
35、食盐，主要成分是氯化钠，也是重要的调味品，钠离子对维持细胞内外正常的食盐，主要成分是氯化钠，也是重要的调味品，钠离子对维持细胞内外正常的水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用。右图是某食醋包装标签的部分水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用。右图是某食醋包装标签的部分文字。请仔细阅读后回答下列问题：文字。请仔细阅读后回答下列问题：包装标签上蛋白质1.5g，是指 100 ml 食醋中，含蛋白质的质量至少为1.5g。那么一瓶食醋至少含钠多少克？求醋酸中碳元素的质量分数若成人每天可摄取20-40毫升食醋,经过人的呼吸作用，理论上，其中醋酸最多能转化为二氧化碳多少克？1.参考答案：（1）解：0.7
36、6g/100 ml500 ml=3.8g答：一瓶食醋至少含钠 3.8 克。（2）醋酸中碳元素的质量分数为：122/60100%=40%；（3）40 毫升食醋中含醋酸的质量为：3.5g/100ml40ml=1.4g；1.4g 醋酸中碳元素的质量为:1.4g40%=5.6g；二氧化碳中碳元素的质量分数为：12/4427.3%；5.6g 碳转化为二氧化碳的质量为：5.6/27.3%20.5g。答：若成人每天可摄取 20-40 毫升食醋,经过人的呼吸作用，理论上，其中醋酸最多能转化为二氧化碳 20.5 克。食醋配料：水、高粮、稻壳、食品添加剂（苯甲酸钠）保质期：12 个月净含量：500 ml/瓶营养成
37、分：（每 10ml)含酸量3.5g脂肪0g蛋白质1.5g钠0.76g2.时间要求：6 分钟。3.设计评价：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无 意 义或 空 白答案从物质的用途和元素对人体的作用角度从化学式的意义和能看懂商品标签的角度根 据 化 学 式的计算能够熟练运用化学式的计算解决生活实际问题4.作业分析与设计意图：本题主要考查学生能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，了解相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算解决生活中常见的问题。培养学生感恩父母的意识和热爱劳动的习惯，培养他们正确的世界观、人生观、价值观，扭转他们“懒、散、慢、骄、浮”行为习惯。引导学生如何正确利用网络获取知识。（二）单元质量检测作业属性表（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1简答题（1）易原创14 分钟2实验题（2）中等原创3填空题（3）中等原创4计算题（4）较难原创
