1、制作电磁铁磁铁的种类：磁铁的种类：条形磁铁条形磁铁、磁铁磁铁蹄形磁铁蹄形磁铁磁铁性质磁铁性质磁铁吸引铁屑磁铁吸引铁屑电磁铁电磁铁奥斯特的发现奥斯特的发现现象：现象：试验这说明：试验这说明：通电的导线靠近小磁针，小磁针就会发生偏转，通电的导线靠近小磁针，小磁针就会发生偏转，断开电源后小磁针又恢复到原来的状态。断开电源后小磁针又恢复到原来的状态。电流能产生磁电流能产生磁奥斯特猜想奥斯特猜想通电后导线周围产生了磁场。通电后导线周围产生了磁场。1、自制电磁铁、自制电磁铁电磁铁的制作方法：电磁铁的制作方法：用一根约用一根约1米长带有绝缘层的细导线在大铁钉上米长带有绝缘层的细导线在大铁钉上沿着一个方向紧密
2、地沿着一个方向紧密地缠绕至少缠绕至少30圈，导线两头留圈，导线两头留出出510厘米做引出线。厘米做引出线。1、自制电磁铁、自制电磁铁 把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？断开电流，还有把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？断开电流，还有磁性吗？重复做两三次，看看是不是都是同样的现象。磁性吗？重复做两三次，看看是不是都是同样的现象。（因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要长时间接（因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要长时间接在电池上）。在电池上）。把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？断把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？断开电流，还有磁性吗？重复做两三次，看看是开电流，还有磁
3、性吗？重复做两三次，看看是不是都是同样的现象。不是都是同样的现象。现象：接通电路回形针被电磁铁吸引起来了，现象：接通电路回形针被电磁铁吸引起来了，断开电源回形针掉了。断开电源回形针掉了。电磁铁电磁铁实验方法：实验方法：把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠近指南针。近指南针。钉尖吸引指南针的北极，且排斥南极钉尖吸引指南针的北极，且排斥南极，那么铁钉的钉尖是南极。，那么铁钉的钉尖是南极。实验结果：实验结果：电磁铁电磁铁实验方法：实验方法：把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠近指南针。近指南针。钉尖吸引指
4、南针的南极，且排斥北极钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极，那么铁钉的钉尖是北极。，那么铁钉的钉尖是北极。实验结果：实验结果：5、改变下图中电磁铁南北极最简单的方法是（、改变下图中电磁铁南北极最简单的方法是（）。）。A A、改变线圈缠绕方向、改变线圈缠绕方向 B B、改变电池的连接方式、改变电池的连接方式 C C、改变电池的数量、改变电池的数量B电磁铁电磁铁画图题画图题1、下图中，电磁铁的钉尖是、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是极还是N极？请标出。极？请标出。电磁铁电磁铁NS这个电磁铁的南北极不同，是因为这个电磁铁的南北极不同，是因为 。电池正负极连接方向不同电池正负极连接方向不同画图题画图题2、下
5、图中，电磁铁的钉尖是、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是极还是N极？请标出。极？请标出。电磁铁电磁铁NS这个电磁铁的南北极不同，是因为这个电磁铁的南北极不同，是因为 。线圈缠绕的方向不同线圈缠绕的方向不同实验结果记录表实验结果记录表被导线缠绕的物体被导线缠绕的物体能否吸住回形针能否吸住回形针钢棒钢棒木棒木棒铝棒铝棒能能不能不能不能不能研究记录研究记录我的发现：我的发现：并非所有的导体都适合做电磁铁的并非所有的导体都适合做电磁铁的“铁芯铁芯”,不是导体则不能做不是导体则不能做“铁芯铁芯”2、关于电磁铁，你有哪些问题想研究？、关于电磁铁，你有哪些问题想研究？研究记录研究记录我的发现：我的发现：1 1）
6、、电磁铁的磁力是否可以改变？）、电磁铁的磁力是否可以改变？2 2）、电磁铁的磁极方向可以改变吗？）、电磁铁的磁极方向可以改变吗？填填空题：空题：1、电磁铁是由（、电磁铁是由（）和（）和（）两部分构成的。）两部分构成的。接通电流才能产生（接通电流才能产生（）。）。2、科学家发现，接通电流后，导线旁的（科学家发现，接通电流后，导线旁的（）偏转，从而推测电生磁偏转，从而推测电生磁。铁芯铁芯线圈线圈磁性磁性小磁针小磁针1、电磁铁和磁铁一样，都能吸引铁。（、电磁铁和磁铁一样，都能吸引铁。（）2、电磁铁切断电源后在很长时间内任然具有磁、电磁铁切断电源后在很长时间内任然具有磁性。（性。（）3、制作电磁铁可选
7、用不绝缘的裸铜导线绕制线、制作电磁铁可选用不绝缘的裸铜导线绕制线圈。（圈。（）4、将电磁铁中的铁钉换成其他材料，对磁力的、将电磁铁中的铁钉换成其他材料，对磁力的产生没有影响。（产生没有影响。（）判断题判断题1、发现通电导线产生磁现象的科学家是（、发现通电导线产生磁现象的科学家是（）。）。A、波兰科学家哥白尼波兰科学家哥白尼 B、希腊科学家托勒密、希腊科学家托勒密C、丹麦科学家奥斯特、丹麦科学家奥斯特2、在制作电磁铁时，我们发现（、在制作电磁铁时，我们发现（）能作为电磁铁）能作为电磁铁的内芯。的内芯。A、木棒、木棒 B、铝棒、铝棒 C、铁棒、铁棒 D、铜棒、铜棒3、当吸了铁的电磁铁起重机断电时，
8、被吸住的铁、当吸了铁的电磁铁起重机断电时，被吸住的铁（）。）。A、会掉下来、会掉下来 B、不会掉下来、不会掉下来C选择题选择题CA实验桌上有很多材料：实验桌上有很多材料：A、导线、导线 B、电池、电池 C、铝棒、铝棒 D、塑料棒、塑料棒 E、铁钉、铁钉 F、条形磁铁、条形磁铁王莉想制作一个电磁铁，会用到上面哪些材料：王莉想制作一个电磁铁，会用到上面哪些材料：王莉拿起某物体玩，它能吸起回形针。她拿的王莉拿起某物体玩，它能吸起回形针。她拿的可能是：可能是：也可能是：也可能是：如何确定她拿的是什么？如何确定她拿的是什么？ABEABE条形磁铁条形磁铁电磁铁电磁铁观察这个物体是否需要通电才能产生电磁观察
9、这个物体是否需要通电才能产生电磁1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种
10、知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标
11、完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷
12、慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
