1、高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件【篇目通览】【篇目通览】长恨歌长恨歌湘夫人湘夫人拟行路难拟行路难(其其四四)蜀相蜀相书愤书愤咏怀八十二首咏怀八十二首(其一其一)杂诗十杂诗十二首二首(其二其二)越中览古越中览古一剪梅一剪梅今别离今别离(其一其一)高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件【主题悟读】【主题悟读】本单元诗歌紧扣本单元诗歌紧扣“爱国爱国”这一文学中的永恒主题，选入了一这一文学中的永恒主题，选入了一些古代诗歌。
2、从主题思想上看，这些作品热情讴歌了高尚的些古代诗歌。从主题思想上看，这些作品热情讴歌了高尚的爱国之情，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放爱国之情，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩；从写作艺术上看，这些作品都是语言优美、激情四溢异彩；从写作艺术上看，这些作品都是语言优美、激情四溢的传世佳作。的传世佳作。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件【文本钩玄】【文本钩玄】长恨歌长恨歌是白居易创作的长篇抒情叙事诗。诗人借民间流是白居易创作的长篇抒情叙事诗。诗人借民间流传和典型化的唐朝皇帝李隆基和杨贵妃的爱情故事，象征人传和典型化的唐朝皇帝
3、李隆基和杨贵妃的爱情故事，象征人民群众对美满婚姻的追求，以及在封建等级制度下不能实现民群众对美满婚姻的追求，以及在封建等级制度下不能实现的、平等真挚的爱情理想。的、平等真挚的爱情理想。湘夫人湘夫人是祭湘水女神的一首诗歌，和是祭湘水女神的一首诗歌，和湘君湘君是姊妹篇。是姊妹篇。全篇以湘夫人思念湘君的语调，描绘出湘夫人驰神遥望、祈全篇以湘夫人思念湘君的语调，描绘出湘夫人驰神遥望、祈之不来、盼而不见的惆怅心情。诗歌寄予了屈原的爱国情感，之不来、盼而不见的惆怅心情。诗歌寄予了屈原的爱国情感，折射出屈原的身世悲剧。折射出屈原的身世悲剧。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代
4、诗歌散文欣赏课件 行路难行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难拟行路难十八首，歌十八首，歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是第四首。咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是第四首。蜀相蜀相是我国唐代伟大诗人杜甫七律中的名作。杜甫是我是我国唐代伟大诗人杜甫七律中的名作。杜甫是我国诗歌史上集大成者，所谓集大成，首先是他身上集中体现国诗歌史上集大成者，所谓集大成，首先是他身上集中体现了中国文化传统里的一些最重要的品质，比如忧国忧民的情了中国文化传统里的一些最重要的品质，比如忧国忧民的情怀
5、。他与屈原有许多不同，但两人在诗中的忧国忧民情怀是怀。他与屈原有许多不同，但两人在诗中的忧国忧民情怀是一致的。在一致的。在蜀相蜀相中，杜甫在追思、钦慕诸葛亮的同时，中，杜甫在追思、钦慕诸葛亮的同时，还一掬自己报国无门、壮志难酬的痛苦之泪。还一掬自己报国无门、壮志难酬的痛苦之泪。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 书愤书愤是陆游的代表作之一。爱国主题贯穿了他一生的创是陆游的代表作之一。爱国主题贯穿了他一生的创作历程，成为他诗歌的灵魂。在作历程，成为他诗歌的灵魂。在书愤书愤中陆游抒发了自己中陆游抒发了自己一心报国却因投降派把持朝政而空度岁月、壮志难
6、酬的悲愤一心报国却因投降派把持朝政而空度岁月、壮志难酬的悲愤之感。之感。咏怀八十二首咏怀八十二首(其一其一)，阮籍由于身处魏晋易代之际，眼看，阮籍由于身处魏晋易代之际，眼看着统治集团内部残酷的政治斗争，使许多仁人志士被牵连和着统治集团内部残酷的政治斗争，使许多仁人志士被牵连和杀害，朝野上下忧心忡忡，惶惶不可终日。为此，诗人感到杀害，朝野上下忧心忡忡，惶惶不可终日。为此，诗人感到极度的苦闷、彷徨、不满，但是又不敢明白地表露自己的心极度的苦闷、彷徨、不满，但是又不敢明白地表露自己的心迹，因而在诗中采用比兴、寄托、象征手法，使诗中的形象迹，因而在诗中采用比兴、寄托、象征手法，使诗中的形象含蓄隽永，耐
7、人寻味。含蓄隽永，耐人寻味。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 杂诗十二首杂诗十二首(其二其二)，陶渊明以写景开始，描画乡村傍晚的，陶渊明以写景开始，描画乡村傍晚的景色：景色：“白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景。景。”前两句写夕阳落下西山，皎洁的明月从东山升起。这前两句写夕阳落下西山，皎洁的明月从东山升起。这景象不禁使诗人产生时光易逝，景象不禁使诗人产生时光易逝，“岁月不待人岁月不待人”之感。之感。越中览古越中览古是一首怀古之作，诗人李白游览越中是一首怀古之作，诗人李白游览越中(唐越州，
8、唐越州，治所在今浙江绍兴治所在今浙江绍兴)，有感于其地在古代历史上所发生过的著，有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写的。在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。名事件而写的。在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。越王勾践于公元前越王勾践于公元前494年，被吴王夫差打败，回到国内，卧薪年，被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前尝胆，誓报此仇。公元前473年，他果然把吴国灭了，此诗写年，他果然把吴国灭了，此诗写的就是这件事。的就是这件事。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 一剪梅一剪梅这首词作于李清照和丈夫赵明诚远离之后，寄
9、寓这首词作于李清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。今别离今别离(其一其一)是黄遵宪运用乐府杂曲歌辞辅以旧题，风格是黄遵宪运用乐府杂曲歌辞辅以旧题，风格古朴。写法悉依古法，而内容上却是写古朴。写法悉依古法，而内容上却是写19世纪末西方工业文世纪末西方工业文明的新事物，先后分别咏轮船、火车、电报、照相以及地球明的新事物，先后分别咏轮船、火车、电报、照相以及地球东西两半球昼夜等。东西两半球昼夜等。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件【学法导引】【学法导引】创作诗歌
10、，功夫在诗外；欣赏诗歌，功夫同样在诗外。创作诗歌，功夫在诗外；欣赏诗歌，功夫同样在诗外。1以意逆志：以意逆志：“以意逆志以意逆志”中的中的“意意”有人认为是作者之有人认为是作者之“意意”，也有人认为是读者之，也有人认为是读者之“意意”。后者的看法更合理些。后者的看法更合理些。“志志”，有人认为是作者之，有人认为是作者之“志志”，也有人认为是作品之，也有人认为是作品之“志志”，还有人认为是，还有人认为是“记载记载”的意思。这三种意见并无本的意思。这三种意见并无本质的不同，都可以视为作者或作品所表达的原意。质的不同，都可以视为作者或作品所表达的原意。“逆逆”，有三层意思：迎受、接纳，考证、探究，追
11、溯、反求。总之，有三层意思：迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求。总之，所谓所谓“以意逆志以意逆志”，就是读者以，就是读者以“己意己意”去去“逆逆”作品之作品之“志志”。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 在这个过程中，读者既没有完全抛弃自己原有的情感体验，在这个过程中，读者既没有完全抛弃自己原有的情感体验，也没有把理解对象初步体验简单地纳入自己原有的体验，而也没有把理解对象初步体验简单地纳入自己原有的体验，而是把这两种不同的体验融合起来，形成一个全新的感受，从是把这两种不同的体验融合起来，形成一个全新的感受，从而得出带有自己个性的对作品的诠释。
12、不难看出，而得出带有自己个性的对作品的诠释。不难看出，“以意逆以意逆志志”的欣赏方法，是既有尊重读者的主体意识之的欣赏方法，是既有尊重读者的主体意识之“意意”，又，又不能背离对作者作品之不能背离对作者作品之“志志”，并把欣赏过程看成读者之，并把欣赏过程看成读者之“意意”与解读对象之与解读对象之“志志”，通过，通过“逆逆”的方式相互交融而的方式相互交融而建构新意义的过程。建构新意义的过程。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 2知人论世：知人论世：“知人论世知人论世”与与“以意逆志以意逆志”两种方法是相辅两种方法是相辅相成的，联系作者的生平及时代，
13、可以更好地认识作品的价相成的，联系作者的生平及时代，可以更好地认识作品的价值和意义。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其值和意义。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前作品内容的理解和把握。如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格悲慨豪放。愤懑情绪，风格悲慨豪放。一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学。一个时代有
14、一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学。适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。文学作品。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 长恨歌长恨歌 白居易白居易高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件知识知识与能力与能力了解白居易的生平和诗歌创作特点，了解白居易的生平和诗歌创作特点，了解了解长恨歌长恨歌本意及其在文学本意及其在文学史上的重大影响史上的重
15、大影响过程过程与方法与方法在理解的基础上有感情地朗诵诗歌，在理解的基础上有感情地朗诵诗歌，学习叙事和抒情相结合的手法学习叙事和抒情相结合的手法情感态度情感态度价值价值观观分析李、杨爱情悲剧的深刻历史教训分析李、杨爱情悲剧的深刻历史教训高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 马嵬坡马嵬坡(唐唐)郑畋郑畋 玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。终是圣明天子事，景阳宫井又何人。终是圣明天子事，景阳宫井又何人。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
16、课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 赏析赏析马嵬坡即马嵬驿，在今陕西兴平县西。唐玄宗天宝十马嵬坡即马嵬驿，在今陕西兴平县西。唐玄宗天宝十五年五年(756)六月，安禄山叛军攻破潼关，危及长安，玄宗仓皇六月，安禄山叛军攻破潼关，危及长安，玄宗仓皇出逃。路经马嵬坡时，迫于护驾官兵的怨愤，只得缢死贵妃出逃。路经马嵬坡时，迫于护驾官兵的怨愤，只得缢死贵妃杨玉环。郑诗开头两句采取自对手法写成。上句以杨玉环。郑诗开头两句采取自对手法写成。上句以“玄宗回玄宗回马马”与与“杨妃杨妃(缢缢)死死”自对，下句以自对，下句以“云雨难忘云雨难忘”与与“日月日月(光光)新新”自对，而彼此又形成鲜明的对照。自对
17、，而彼此又形成鲜明的对照。安史之乱平定、安史之乱平定、两京收复后，成了太上皇的唐玄宗从蜀地返回长安，然而相两京收复后，成了太上皇的唐玄宗从蜀地返回长安，然而相携逃命的杨贵妃却被缢死了。正是杨贵妃之携逃命的杨贵妃却被缢死了。正是杨贵妃之“死死”，方才换，方才换得了玄宗之得了玄宗之“回回”。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 尽管时隔已久且又收复了失土，光复了河山，但对死去的杨尽管时隔已久且又收复了失土，光复了河山，但对死去的杨贵妃，玄宗怎么也不能忘怀。可见缢死杨贵妃原非玄宗本愿，贵妃，玄宗怎么也不能忘怀。可见缢死杨贵妃原非玄宗本愿，只不过是在关涉
18、自家性命时不得不只不过是在关涉自家性命时不得不“舍卒保车舍卒保车”。后两句又。后两句又用映衬的手法，先肯定用映衬的手法，先肯定“终是圣明天子事终是圣明天子事”，玄宗处死杨贵，玄宗处死杨贵妃终究属于妃终究属于“圣明圣明”的举动；接着却以的举动；接着却以“景阳宫井又何人景阳宫井又何人”相反衬：这只不过比那与宠妃张丽华躲到景阳宫井内的陈后相反衬：这只不过比那与宠妃张丽华躲到景阳宫井内的陈后主要显得主要显得“圣明圣明”罢了。可见，这里表面是说玄宗圣明，实罢了。可见，这里表面是说玄宗圣明，实际上是对玄宗的极深嘲讽。际上是对玄宗的极深嘲讽。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古
19、代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 四、名句填空四、名句填空(1)回眸一笑百媚生，回眸一笑百媚生，_。(2)_，
20、芙蓉帐暖度春宵。，芙蓉帐暖度春宵。(3)渔阳鼙鼓动地来，渔阳鼙鼓动地来，_。(4)玉容寂寞泪阑干，玉容寂寞泪阑干，_。(5)在天愿作比翼鸟，在天愿作比翼鸟，_。(6)天长地久有时尽，天长地久有时尽，_。(7)夕殿萤飞思悄然，夕殿萤飞思悄然，_。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件【自我校对】【自我校对】一、一、muzhlqiojinqudinywipqn by ldmijion chnhun 二、二、(1)御临宇内，即统治天下的意思御临宇内，即统治天下的意思(2)专宠专宠(3)封爵赐邑封爵赐邑(4)美貌的女子，此指杨贵妃美貌的女子，此指杨贵妃(5
21、)曲折环绕曲折环绕(6)空见死处，空见死处，“见见”字省略字省略(7)无心鞭马，任马前行无心鞭马，任马前行(8)天色微明的样子天色微明的样子(9)美好轻盈的样子美好轻盈的样子(10)曲折绵延曲折绵延(11)纵横纵横(12)注视注视(13)只要只要高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 三、三、(1)姿色姿色(2)可爱，可羡可爱，可羡(3)睡醒睡醒(4)情意深厚诚挚情意深厚诚挚(5)差不多差不多 四、四、(1)六宫粉黛无颜色六宫粉黛无颜色(2)云鬓花颜金步摇云鬓花颜金步摇(3)惊破惊破霓裳霓裳羽衣曲羽衣曲(4)梨花一枝春带雨梨花一枝春带雨(5)在地愿
22、为连理枝在地愿为连理枝(6)此恨此恨绵绵无绝期绵绵无绝期(7)孤灯挑尽未成眠孤灯挑尽未成眠 高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 一、作家档案一、作家档案 白居易白居易(772846)，字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。倡，字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。倡导新乐府，作品有讽喻诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自导新乐府，作品有讽喻诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅切流畅。作品多收录于然、浅切流畅。作品多收录于白氏长庆集白氏长庆集。白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。他自
23、幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，官员。他自幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。他出生中唐时期，曾经集中、统一而强大读书也特别刻苦。他出生中唐时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步走向滑坡。的唐帝国，已逐步走向滑坡。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家避难，南北奔走，备尝艰辛。所以他避难，南北奔走，备尝艰辛。所以他15岁时便写下了记录当岁时便写下了记录当时真情的一首绝句：时真情的一首绝句：“故园望断欲何如
24、？楚水吴山万里余。故园望断欲何如？楚水吴山万里余。今日因君访兄弟，数行乡泪一封书。今日因君访兄弟，数行乡泪一封书。”还写过一首寄兄弟与还写过一首寄兄弟与妹妹的七律：妹妹的七律：“时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”这些诗写出了这些诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受，也反映出当时社会动荡白居易当时的生活状况和心理感受，也反映出当时社会动荡不安、人民流离失所的状况。不安、人民
25、流离失所的状况。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 贞元十六年贞元十六年(800)，29岁的白居易以第四名及进士第，结识元岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白元白”。32岁步入岁步入仕途，被授校书郎。元和三年仕途，被授校书郎。元和三年(808)拜左拾遗。因得罪当时的拜左拾遗。因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡。在此后几十宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡。在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所排挤，由此决定了年的牛李党争中，白居易始终为李德裕
26、所排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。他任拾遗期间，恪尽职守，屡陈时政，他一生仕途不顺利。他任拾遗期间，恪尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满。后来曾被贬为江州司马。为避嫌难免使得皇上或权臣不满。后来曾被贬为江州司马。为避嫌消灾，也为消解烦恼，白居易以妓乐诗酒放情自娱，并且开消灾，也为消解烦恼，白居易以妓乐诗酒放情自娱，并且开始信佛，寻找精神寄托。虽则消极、蓄妓、耽酒、信佛，但始信佛，寻找精神寄托。虽则消极、蓄妓、耽酒、信佛，但他仍政绩斐然，最为人称道的是，他任杭州刺史时曾修筑杭他仍政绩斐然，最为人称道的是，他任杭州刺史时曾修筑杭州湖堤蓄水灌田。人们为了怀念他，把这个湖堤命名为州湖堤蓄水灌田
27、。人们为了怀念他，把这个湖堤命名为“白白堤堤”。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。但作为一个诗人，他的成就却极一种忧愤不安的状态中。但作为一个诗人，他的成就却极大。后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。大。后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 二、背景回放二、背景回放 长恨歌长恨歌是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年是白居易诗作
28、中脍炙人口的名篇，作于元和元年(806)，当时诗人正在盩厔县，当时诗人正在盩厔县(今陕西周至今陕西周至)任县尉。这首诗是任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言、的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言、优美的形象、叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨优美的形象、叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。
29、乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说、街坊的歌而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说、街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、婉转动人的故事，用回环往唱，从中蜕化出一个回旋曲折、婉转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、复、缠绵悱恻的艺术形式描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以
30、能人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 长恨歌长恨歌就是歌就是歌“长恨长恨”，“长恨长恨”是诗歌的主题，故事是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。而的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。而“恨恨”什什么，为什么要么，为什么要“长恨长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过他笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们是通过他笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去
31、揣摸，去回味，去感受。自己去揣摸，去回味，去感受。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 一、重点突破一、重点突破 1这首叙事诗按照情节的发展，可以分为几部分？每部分主这首叙事诗按照情节的发展，可以分为几部分？每部分主要写了什么内容？要写了什么内容？高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件层次层次起止起止段意段意第一第一部部分分开头至开头至“尽日君王看不尽日君王看不足足”。写杨贵妃进宫并得到唐玄写杨贵妃进宫并得到唐玄宗的专
32、宠。宗的专宠。(贵妃专宠贵妃专宠)第二第二部部分分“渔阳鼙鼓动地来渔阳鼙鼓动地来”至至“回看血泪相和流回看血泪相和流”。写安史之乱给李、杨的爱写安史之乱给李、杨的爱情造成悲剧的结局。情造成悲剧的结局。(马马嵬惊变嵬惊变)第三第三部部分分“黄埃散漫风萧索黄埃散漫风萧索”至至“魂魄不曾来入梦魂魄不曾来入梦”。写杨贵妃死后唐玄宗刻骨写杨贵妃死后唐玄宗刻骨铭心的思念。铭心的思念。(玄宗思妃玄宗思妃)第四第四部部分分“临邛道士鸿都客临邛道士鸿都客”至至结束。结束。写杨贵妃化仙后托道士将写杨贵妃化仙后托道士将信物、密誓归报皇上，信物、密誓归报皇上，表达她绵绵无尽的相思表达她绵绵无尽的相思。(仙山传情仙山传
33、情)【参考思路】【参考思路】高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 前两部分，主要写前两部分，主要写“安史之乱安史之乱”前，前，“汉皇重色思倾国汉皇重色思倾国”。后两部分，主要写后两部分，主要写“安史之乱安史之乱”后，后，“此恨绵绵无绝期此恨绵绵无绝期”。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 2这首诗中心是歌这首诗中心是歌“长恨长恨”，但诗人却从，但诗人却从“重色重色”说起，并说起，并且予以极力铺写和渲染，这样写有什么表达效果？且予以极力铺写和渲染，这样写有什么表达效果？【参考思路】【参考思路】“重色
34、重色”是是“长恨长恨”之因，之因，“长恨长恨”是是“重重色色”之果。诗人述写之果。诗人述写“日高起日高起”“”“不早朝不早朝”“”“夜专夜夜专夜”“”“看看不足不足”等等“重色重色”的表现，正反衬出后面无穷无尽的的表现，正反衬出后面无穷无尽的“恨恨”。唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要要“长恨长恨”的原因。的原因。高中
35、语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 3诗歌是从哪些方面来反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻诗歌是从哪些方面来反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅之情的？觅之情的？【参考思路】【参考思路】从从“黄埃散漫黄埃散漫”到到“蜀江水碧蜀山青蜀江水碧蜀山青”，从，从“行宫行宫”“”“夜雨夜雨”到凯旋，从白日到黑夜，从春天到秋天，到凯旋，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去
36、找，梦中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回环，层层渲染，梦中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮。使人物感情回旋上升，达到了高潮。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 4诗人是如何表现诗人是如何表现“长恨长恨”的？的？【参考思路】【参考思路】(1)马嵬坡杨贵妃之死，诗人刻画极其细腻，马嵬坡杨贵妃之死，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了。可以说都具体形象地表现出来了。可以说“死别死别”是长恨的起
37、点。是长恨的起点。(2)唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠。日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，情，夜晚辗转难眠。日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”。诗至此，已。诗至此，已经把经把“长恨长恨”之之“恨恨”写得动人心魄。写得动人心魄。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件(3)诗的尾声，诗人借助
38、想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的诗的尾声，诗人借助想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，通过成仙之后的杨太真对唐玄宗的思念，对仙境，通过成仙之后的杨太真对唐玄宗的思念，对“在天愿在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝作比翼鸟，在地愿为连理枝”的追求，对的追求，对“但令心似金钿坚，但令心似金钿坚，天上人间会相见天上人间会相见”的信念，表现了她对人间真爱的坚贞和延的信念，表现了她对人间真爱的坚贞和延续，把悲剧故事的情节推向高潮，续，把悲剧故事的情节推向高潮，“长恨长恨”情感迸发到顶点。情感迸发到顶点。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 5“在天愿作比翼鸟，
39、在地愿为连理枝。天长地久有时尽，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期此恨绵绵无绝期”在全诗中有何艺术效果？在全诗中有何艺术效果？【参考思路】【参考思路】诗人采用浪漫主义写法，让仙境中的杨贵妃诗人采用浪漫主义写法，让仙境中的杨贵妃托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染渲染“长恨长恨”的主题。诗歌的末尾，用的主题。诗歌的末尾，用“天长地久有时尽，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余清音有余”，给读者以联想、回味的
40、余地。，给读者以联想、回味的余地。(本两句因写得本两句因写得婉转动人，常被后人引用来表示对爱情的忠贞而成为千古名婉转动人，常被后人引用来表示对爱情的忠贞而成为千古名句。句。)高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 二、疑难辨析二、疑难辨析 1请说说请说说“汉皇重色思倾国汉皇重色思倾国”一句在全文中的作用。一句在全文中的作用。【参考思路】【参考思路】这句看来很寻常，好像故事原就应该从这里这句看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的。事实上这七个字含量极写起，不需要作者花什么心思似的。事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示
41、了故事的悲剧因素，又唤起和统大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗。领着全诗。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 2白居易在白居易在长恨歌长恨歌里写道：里写道：“遂令天下父母心，不重生遂令天下父母心，不重生男重生女。男重生女。”杜甫在杜甫在兵车行兵车行里说：里说：“信知生男恶，反是信知生男恶，反是生女好。生女好。”陈琳又曾在陈琳又曾在饮马长城窟行饮马长城窟行写道：写道：“生男慎莫生男慎莫举，生女哺用脯。举，生女哺用脯。”在中国封建社会中，重男轻女的观念一在中国封建社会中，重男轻女的观念一直统治着人们的思想，但在这里为什么会
42、出现这种直统治着人们的思想，但在这里为什么会出现这种“重女轻重女轻男男”的反常的心理？试比较白诗与后两首诗，分析产生这种的反常的心理？试比较白诗与后两首诗，分析产生这种心理的原因有什么不同，表达出作者怎样不同的思想情感。心理的原因有什么不同，表达出作者怎样不同的思想情感。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件【参考思路】【参考思路】(1)原因是统治者荒淫无道，不理朝政。表达原因是统治者荒淫无道，不理朝政。表达了作者对玄宗迷色误国的尖锐讽刺。了作者对玄宗迷色误国的尖锐讽刺。(2)后两首诗中产生反常心理的原因是统治者穷兵黩武，滥用后两首诗中产生反常心理
43、的原因是统治者穷兵黩武，滥用民力。表达了作者对玄宗任意发动边疆战争和始皇无节制的民力。表达了作者对玄宗任意发动边疆战争和始皇无节制的残酷驱使役卒修筑长城的强烈控诉，以及对广大劳动人民的残酷驱使役卒修筑长城的强烈控诉，以及对广大劳动人民的无限同情。无限同情。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 二、意旨探微二、意旨探微 1讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发杨之情事
44、，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。至于诗歌后半部分告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝，爱美人刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。爱美人更要爱江首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。爱美人更要爱江山。山。高中语文人教版选
45、修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 2爱情说。爱情说。把唐玄宗当作凡人写。把唐玄宗当作凡人写。(白居易说过这是人间罕白居易说过这是人间罕事事)认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义
46、。作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活，与李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活，与人民的感情是一致的。人民的感情是一致的。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 3双重主题说。双重主题说。是皇帝也是普通人。认为这首诗一方面对李、是皇帝也是普通人。认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情杨荒淫无度招致祸
47、乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。悲剧及彼此间的相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 婉转动人缠绵悱恻婉转动人缠绵悱恻 长恨歌长恨歌赏析赏析 长恨歌长恨歌是白居易脍炙人口的
48、名篇。是白居易脍炙人口的名篇。1情节离奇，引人入胜情节离奇，引人入胜 全诗在写实的基础上，采用了幻想手法，富有浪漫主义色彩。全诗在写实的基础上，采用了幻想手法，富有浪漫主义色彩。诗人用极富感情的笔墨使一个执著于爱的痴情女子的形象跃诗人用极富感情的笔墨使一个执著于爱的痴情女子的形象跃然纸上。唐玄宗的悔恨和杨贵妃的憾恨，千百年来，总是引然纸上。唐玄宗的悔恨和杨贵妃的憾恨，千百年来，总是引起读者绵绵不绝的怅恨。这正是起读者绵绵不绝的怅恨。这正是长恨歌长恨歌得以传诵不衰的得以传诵不衰的最主要原因。最主要原因。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件 2以景写
49、情，情中见景以景写情，情中见景 诗人将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情诗人将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点。诗人时而把人物的思想感情注入景物，上回环往复的特点。诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的用景物来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达了人物内心深处的难达之情。层渲染，恰如其分地表达了人物内心深处的难达之情。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版
50、选修中国古代诗歌散文欣赏课件 3心理刻画，细腻传神心理刻画，细腻传神 细致入微的心理刻画，使诗中的形象内向、含蓄，栩栩如生。细致入微的心理刻画，使诗中的形象内向、含蓄，栩栩如生。特别是诗中对富有心理特征的细节的刻画，不仅成功地展示特别是诗中对富有心理特征的细节的刻画，不仅成功地展示了人物的内心世界，而且有效地推动了悲剧的发展，使悲剧了人物的内心世界，而且有效地推动了悲剧的发展，使悲剧性潜存在事物发展的逻辑之中。性潜存在事物发展的逻辑之中。高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件练规范、练技能、练速度高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件高中语文人
