1、 风筝教学设计风筝教学设计 安徽省淮北市濉溪县三和中学安徽省淮北市濉溪县三和中学 马飞马飞 【教学目标】 ：【教学目标】 ： 1 1、识记、积累“虐杀” 、 “苦心孤诣”等词语。、识记、积累“虐杀” 、 “苦心孤诣”等词语。 2 2、整体感知课文，了解本文的主要内容。、整体感知课文，了解本文的主要内容。 3 3、初步引导学生了解圈点、勾画的阅读方法。、初步引导学生了解圈点、勾画的阅读方法。 4 4、通过诵读，品味语言，体会、理解误解与冲突中展现的浓浓、通过诵读，品味语言，体会、理解误解与冲突中展现的浓浓 亲情，并获得有益的启示。亲情，并获得有益的启示。 【教学【教学重重、难点难点】 ： 通过诵
2、读， 品味语言， 体会、 理解误解与冲突中展现的浓浓亲情，通过诵读， 品味语言， 体会、 理解误解与冲突中展现的浓浓亲情， 并获得有益的启示。并获得有益的启示。 【教学方法教学方法】 ：朗读、朗读、圈点勾画法圈点勾画法 【教学课时教学课时】 ：一课时一课时 【教学过程教学过程】 ： 一、一、导入：导入： 齐读齐读预习提示预习提示，获取信息获取信息。 二、二、初读课文，初读课文，整体整体感知感知 本文讲了一个怎样的故事？本文讲了一个怎样的故事？ （指导方法：什么人做了什么事？指导方法：什么人做了什么事？） 三、三、再读课文，品味语言再读课文，品味语言 1 1、圈点勾画圈点勾画出出最能体现“精神虐
3、杀”的句子和词语。最能体现“精神虐杀”的句子和词语。 课件展示：课件展示： 我在破获秘密的满足中， 又很愤怒他的瞒了我的眼睛， 这样苦心我在破获秘密的满足中， 又很愤怒他的瞒了我的眼睛， 这样苦心 孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅 骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我 的， 我当然得到完全的胜利， 于是傲然走出， 留他绝望地站在小屋里。的， 我当然得到完全的胜利， 于是傲然走出， 留他绝望地站在小屋里。 后来他怎样，我不知道，也
4、没有留心。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 （抓住：（抓住：抓断、掷、踏扁等词语朗读品味）抓断、掷、踏扁等词语朗读品味） 2 2、 “精神的虐杀”还体现在哪里？“精神的虐杀”还体现在哪里？ 便很惊惶地站便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。了起来，失了色瑟缩着。 他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的的。 1212 月月 1 19 9 日第四节日第四节 3 3、感知感知“虐杀”原因。“虐杀”原因。 因为我以为这是没有出息孩子所做的因为我以为这是没有出息孩子所做的玩艺。玩艺。 出示背景资料：体会手足亲情出示背景资料：体会手足亲情 4 4、勾画、勾画出体现作者心情的句子并
5、加以品味。出体现作者心情的句子并加以品味。 但心又不竟堕下去但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 四、齐读首尾四、齐读首尾，感受，感受深沉深沉 鲁迅先生是一位善于反省和自责的人， 他把这件永远无法得到宽鲁迅先生是一位善于反省和自责的人， 他把这件永远无法得到宽 恕的憾事当成了心中永远的痛。 在这种思念怀旧的情绪中， 他想到了恕的憾事当成了心中永远的痛。 在这种思念怀旧的情绪中， 他想到了 弟弟，想到了把弟弟的风筝折断那件痛心的令自己悔恨弟弟，想到了把弟弟的风筝折断那件痛心的令自己悔恨终生的往事。终生的往事。 让我们齐读课文开头和结尾两段， 体会前后呼应的写法和作者那无限让我们齐读课文开头和结尾两段， 体会前后呼应的写法和作者那无限 的悲哀。的悲哀。 五、结语五、结语 我爱风筝缘于人内心美好的情感，缘于深沉的思想力量，鲁我爱风筝缘于人内心美好的情感，缘于深沉的思想力量，鲁 迅先生用最真挚动人的感情迅先生用最真挚动人的感情所谱写的这曲人情美的赞歌， 会永远荡漾所谱写的这曲人情美的赞歌， 会永远荡漾 在我的心中。在我的心中。 六、板书设计六、板书设计 兄 弟 误解 冲突 亲情无限 风 筝
