1、香菱学诗香菱学诗教案教案 池州市第十中学池州市第十中学 王勇王勇 教学目标：教学目标： 知识与能力知识与能力 1.积累生字生词，丰富语言积累。 2.分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法。 过程与方法过程与方法 1. 反复品读法：精读课文重点段落，品味作者精妙的语言感知香菱的人物 形象；感受黛玉的人物形象，从中获得阅读的有益启示。 2.自主合作探究把握香菱学诗成功的原因， 体会作者对香菱这一人物形象的 情感。 情感态度价值观情感态度价值观 1学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。 2体会作者的赞美之情，提高文学鉴赏能力。 教学重教学重 1探究香菱学诗成功的原因。 2讨论分析香菱这一人物形
2、象，学习小说塑造人物的方法。 教学难点教学难点 1揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。 2引导学生探讨香菱学诗对我们学习有何启示。 教具准备教具准备 多媒体 课时安排课时安排 1 课时 教学步骤教学步骤 一一. .情境导入情境导入 （播放“枉凝眉” ） “几番成败兴衰，引来笔下幽思，心中血泪；多少悲欢离 合，写出人间青史，梦里红楼” ，看着这幅对联，听着这样的音乐，你想到我国 四大文学名著中的哪一部作品？今天我们就掀开红楼的一角， 去认识其中的一位 女子香菱。板书课题，解题。 二简介作家及作品简介作家及作品 三三初读初读课文，整体感知课文，整体感知 1 1请大家默读课文，用简洁的语言
3、概括一下香菱学诗的过程。请大家默读课文，用简洁的语言概括一下香菱学诗的过程。 明确：拜师、读诗、论诗、写诗 大家回答的非常不错，看来同学们对这篇小说的情节把握的非常准确，课大家回答的非常不错，看来同学们对这篇小说的情节把握的非常准确，课 前预习做前预习做得得很细致。好，请同学们再想想：在这几部分情节中，哪一部分很细致。好，请同学们再想想：在这几部分情节中，哪一部分是是作作 12 月 22 日 下午第六节 者详写的者详写的呢？呢？ 生答： “写诗”部分。对，同学们回答的很好，生答： “写诗”部分。对，同学们回答的很好，这一部分这一部分写了香菱三次写诗写了香菱三次写诗 的过程。的过程。 2 2那么
4、香菱的三首诗到底写得怎么样呢？那么香菱的三首诗到底写得怎么样呢？ 品读品读诗歌诗歌，说说说说你你对对香菱三首香菱三首咏月诗咏月诗的的评价评价? （学生讨论，完成练习，然后交流。 ） 明确： 第一首：宝钗看了笑道： “这个不好，不是这个作法。 ” 黛玉笑道： “意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住 了。 ” （对，第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑 合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉 镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳 出来） 第二首：黛玉道： “这一首过于穿凿 了。 ” 宝钗笑
5、道： “不像吟月了，月字 底下添一个色字倒还使得，你看句句倒是月色。 ” （第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等 情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗 在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。 ） 第三首：众姐妹称赞说： “这首诗不但写得好，而且新巧有意趣 。 ” （这首诗是成功的，除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典 雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。该诗最 大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感，这样，诗 就不是空洞的而是有内容的了。）也难怪这首诗写出来后，屏
6、幕出示：（众姐妹 称赞说： “这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。知道下文吗？众人看了，笑道： “这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说天下无难事，只怕有心人。社 里一定请你了。”） 四四品品读课文，读课文，合作探究合作探究 1第三稿写成后，众姐妹称赞说： “这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。 ” 可见，香菱作诗成功了。那么，香菱写诗成功的原因是什么？ 从香菱的角度来说 （1 1）请用一个字或一个词说说香菱学诗成功的原因，并结合课文作简要分请用一个字或一个词说说香菱学诗成功的原因，并结合课文作简要分 析。 （析。 （默读、讨论、交流、发言。 ） 痴心、苦心、专心、尽心、善学、乐学（学诗虽苦，但香
7、菱乐在其中。据我 王老师统计，香菱笑着说全文有 14 处） 从林黛玉从林黛玉的角度来说的角度来说 （2）有一位好老师：林黛玉 善于鼓励 让香菱多读 要求严格 讲究讨论 （3）大观园的环境和氛围 2大家眼光都很犀利，很善于发现！讨论到现在，香菱成功的原因已比较 明确了，两个人物形象也渐渐鲜明了吧？请各用一句话评论香菱、黛玉。 明确：香菱是一个乐学、善学、苦学的人，黛玉是一个善于教导的人。 香菱是一位勤奋用功的学生，黛玉是一位诲人不倦的老师。 香菱是一个聪明勤奋的学生，黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。 3香菱学诗的精神感染了我们，相信大家也是欲欲跃试吧，这里老师给大 家出一幅上联，大家结合本文
8、内容对下联如何？ 上联： 黛玉循循善诱乐授徒 下联： 香菱如痴如醉苦呤诗 教师逐步呈现对联，学生逐步对出下联 4 4、天道酬勤！学到这，老师有一问了：从香菱的学诗经历中，你有何所获？ （小组讨论，然后各抒己见，意对即可） 第一，学语文要有兴趣，兴趣是最好的老师。 第二，学语文要专注执着。香菱在不长的时间里有如许长进，与她学习时的 痴迷忘我状态有关，宝钗称之为“疯子”“诗魔”。 第三，要有尽可能质高量大的阅读。 第四，要读写结合。 第五，写作上既要有格调规矩，又要不受格调规矩的拘束，而以立意为主， 讲究意趣真实。 第六，要老老实实向老师学习。黛玉那些高屋建瓴的诗论，是经过多少阅读 和写作实践才总
9、结出来的，初学者如香菱是无法获得的，因此，从师学习可以避 免盲目实践，少走乃至不走弯路，甚至在前人的基础上达到新的高度。 过渡： 我们从香菱身上收获很多， 这样的一位奇女子， 究竟有怎样的遭遇呢？ 五总结延伸 简介香菱生平，体会作者写作目的 （多媒体展示香菱生平） 在红楼梦中，作者一开始就给香菱定下了这样一个悲剧的命运，这样一 个精敏灵秀、热爱文学、痴心创作的奇女子最终香消玉殒。在红楼梦中又有 多少像香菱这样的可悲可叹的女子啊！翻开“红楼”的画卷，我们忍不住潸然泪 下。无怪乎有人说： “ 红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌” 。希望大家 能在课下翻开红楼梦 ，去认识那一位位可悲可赞的奇女子。 六、布置作业 请以“香菱学诗的启示”为题，写一篇文章。 七、板书设计 香菱学诗 曹雪芹 苦学 乐学 善学 写诗 论诗 香菱 读诗 拜师
