香菱学诗

九年级语文上新课标(人).1.字音字形宝钗()黛玉()应玚()颦儿()画缯()怔()腻烦()穿凿()鳏()诌()藕香榭()暖香坞()王摩诘()暧()三昧().chidipnzngzh&香菱学诗九年级语文上册曹雪芹像红楼梦第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其

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1、九年级语文 上 新课标(人) . 1.字音字形 宝钗( ) 黛玉( ) 应玚( ) 颦儿( ) 画缯( ) 怔( ) 腻烦( ) 穿凿( ) 鳏( ) 诌( ) 藕香榭( ) 暖香坞( ) 王摩诘( ) 暧( ) 三昧( ) . ch i d i p n zng zhng n z o gu n zhu xi w ji i mi . . . . . . . . . . . . . . y ng 2. 多 音 字 圈 观 倒 ( ) ( ) ju n( ) qu n( ) gu n( ) gu n( ) do d o 摔倒 倒退 猪圈 圈套 观看 庙观 3. 形 近 字 怔 征 zhng zh。

2、香菱学诗,九年级语文上册,曹雪芹像,红楼梦第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:,根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。,对照注释,自读课文,复述课文大意,给课 文分段。,1、黛玉说香菱是“一个极聪敏伶俐的人”,而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”,两人的看法如此不同,当作何解释?,问题组(一),2、宝玉说:“我们成日叹说可惜她(指香菱)这么个人竟俗了,谁知到底有今日。”这句话包含着哪些意思?,3、香菱的第三稿系梦。

3、几番成败兴衰,引来笔下幽思,心中血泪; 多少悲欢离合,写出人间青史,梦里红楼,池州市第十中学 王勇,香菱学诗,曹雪芹,名霑(zhn),字梦阮,号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作红楼梦打下了良好的基础。 红楼梦又名石头记。有“中国封建社会的百科全书”之称。,作家作品,香菱咏月诗(三),精华欲掩料应难, 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白, 。

4、一一. .情境导入情境导入 1.(播放“枉凝眉” ) “几番成败兴衰, 引来笔下幽思, 心中血泪; 多少悲欢离合, 写出人间青史, 梦里红楼” ,看着这幅意境凄凉的对联,听着这样哀转缠绵的乐曲,你会想到我 国四大文学名著中的哪一部作品?( 红楼梦 )今天就让我们走进红楼,掀开那 红楼的一角,去认识其中的一位女子香菱。 2板书课题,解题。 二简介作家及作品简介作家及作品。读课文注释,教师补充,出示课件。读课文注释,教师补充,出示课件。 三三初读初读课文,整体感知课文,整体感知 过渡:下面就让我们一起走进课文吧!过渡:下。

5、香菱学诗香菱学诗教案教案 池州市第十中学池州市第十中学 王勇王勇 教学目标:教学目标: 知识与能力知识与能力 1.积累生字生词,丰富语言积累。 2.分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的方法。 过程与方法过程与方法 1. 反复品读法:精读课文重点段落,品味作者精妙的语言感知香菱的人物 形象;感受黛玉的人物形象,从中获得阅读的有益启示。 2.自主合作探究把握香菱学诗成功的原因, 体会作者对香菱这一人物形象的 情感。 情感态度价值观情感态度价值观 1学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。 2体会作者的赞美之情,提高文学鉴赏。

6、香菱学诗,马鞍山八中 王国云,曹雪芹,“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”。此第一境也。 “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。 此第二境也。 “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。 此第三境也。 (王国维人间词话),问题研讨: 1有人说香菱缺少文化,不懂诗,是这样的吗? 结合课文中香菱的语言来谈一谈。 感知作品人物语言的精妙。 2香菱学诗有高远的志向和坚定的决心,那你能 从香菱语言中找到表现香菱学诗心诚的句子吗? 深入体会作品人物语言的精妙。,香菱学诗第一境界: 昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。

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