1、让色彩动起来 一、说教材 教材分析：本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编 入了法国安德烈德兰的查灵克罗斯大桥 。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对 城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画 家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时 断时续地追随野兽派这一时期的代表作。 教学过程中， 教师可以通过此副作品引导学生感悟 对比色在绘画作品中的强烈、 活泼、 跳跃等美感。 课本中还选择了一些运用对比色画的图案， 这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。 课本上还选入了几幅学生作品
2、， 有助于 学生对课题的理解，启发学生创作构思。 二、说学情 这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律， 进一步感受色彩的对比， 利用 对比关系表现动感画面， 是一节知识性内容占主体的课程， 重点、 难点都是有关“色彩对比” 的知识。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷 暖的不同感受等；本课之前的教学内容是色彩的对比 ，学生已经初步了解了哪些颜色是 对比色， 对比色有哪些特点等知识。 那么， 这一节课， 是在这些基础上进一步学习新的内容， 就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 三、说教学目标 知识与技能目标
3、：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色 彩的对比完成一幅富有动感的作业。 过程与方法目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩 的造型能力。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 四、说教学的重、难点 教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 教学难点：对比色的运用情况及画面动感的表现。 五、说教法学法 为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知 规律，我遵循“教为主导，学为主体”教学思想，教学设计中，我以“野兽派”绘画为主线 贯穿，始终依托视觉形象地引
4、导，在“动起来”上做文章。在教学过程中主要采用情景教学 法、直观教学法、和多媒体辅助教学等方法，引导学生在观察、比较中进行自主探究。 六、教学准备 学生准备:图画纸、彩笔或油画棒 教师准备：多媒体课件、 七、教学过程 为了更好地落实本课的教学目标，我设计以下四个教学流程 一、激发兴趣，导入新课 课程伊始，我先利用两幅心理测试图片让学生对画面上的“动”感产生强烈的认识和印象， 激发起学生强烈的学习兴趣。接下来引导学生欣赏“野兽派”画家安德烈德兰的作品查 灵克罗斯大桥 ，通过 “一看到作品，最先吸引你的是什么？”，“哪些颜色？”，“这 些颜色是什么关系？”， “它们同时出现在画面上让你有什么感受？
5、”等问题的设置， 引导 学生重点关注色彩、关注色彩的对比、关注色彩对比给画面带来的动感。将学生初步形成的 视觉感受过渡到深层的心理感受，避免教师空洞地讲授，学生难以理解的弊端。 二、深入探究，内化体验 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的差异，观察力与认知层面自然不同。虽然 五年级学生已经具有了一定的色彩知识， 但是他们对于独立地分析、 理解作品的能力还是相 对缺乏的。因此在再次欣赏“野兽派”作品时，为了加深学生对画面的理解、增强学生的情 感体验，我又设置了“看到这些作品，你有什么感觉？”，“你能否感受画家们是怀着怎样 的心情创作？”， “除了色彩， 画家们还利用了什么增强了画面的动感
6、？”这些具有针对性 的问题，引导学生学习从色彩、心情等角度去欣赏作品。一步步学习画家运用对比色、运用 点、线、面表现画面动感的方法，体验色彩带给人们的快乐和幸福的感受。本课最终的目的 是让学生运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业， 培养学生的审美能力， 提高色彩的造型 能力。想让学生创作出优秀的作品，如果没有对知识的理解、对色彩的感受、对情感的体验 作为基础，而让学生凭空想象捏造是绝不可能的。 三、艺术实践，提高技能 培养学生色彩造型能力和实践操作能力， 体验色彩带给人们的快乐。 检验学生对所学知识的 理解、掌握程度。 四、展示评价，培养审美 培养学生欣赏、评价能力。帮助学生从积极的角度欣赏他人作品，为学生树立自信。
