1、 1 School life 说课稿说课稿 广西壮族自治区南宁市南湖小学 李潮峰 一、教材分析 1、教学内容 本课围绕“school life”开展，要求学生认读新词 often, sometimes, foreign, trip, chat with, surf the internet；掌握和运用句型“I often”和 “Sometimes I ” ；能够掌握阅读短文的技巧，并仿写短文。 2、教学目标 根据教学内容，我设定了这节课的教学目标为： （1） 知识目标： 学生能够认读本课的新词： often, sometimes, foreign, trip, chat with, surf
2、the internet； 掌握和运用句型 “I often” 和 “Sometimes I ” ；掌握阅读短文的技巧，并仿写短文。 （2）能力目标：能够掌握阅读短文的技巧，并仿写短文 （3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的 自信心；培养学生的合作交流能力。 3、重难点 本课的教学重点是 1.学生掌握和运用“I often”和“Sometimes I ”这两个句型。2. 通过本课教学使学生掌握短文阅读的方法以及 培养学生仿写短文的能力。 本课的教学难点是： 通过本课教学使学生掌握短文阅读的方法以 及培养学生仿写短文的能力。 二、教学过程 （一）好的开始是成功的一半 激发学
3、生参与学习的兴趣，是上好一节课的关键。 因此，在热 身的时候，首先让学生看图说词组，然后进行“Show and say” ，通过 活动激发学生学习英语的兴趣。 （二）阅读短文，处理难点。 1. 教师展示新笔友 Sam 的 e-mail 引出课题，然后进入短文的阅读学 习。 1）学生做 fast reading，对 e-mail 有初步的认识，然后通过判断句子 正误的练习加深印象。 2 2）学生根据教师提出的问题做 careful reading，从而进一步的理解课 文，并划出短文中不理解的单词或句子；接着同桌讨论并解决课件出 示的问题；最后教师邀请学生回答课件出示的问题。 2. 处理难点。 （
4、1）教师处理学生在阅读 e-mail 时遇到的不理解的单词、词组及句 子。 首先教师一一解决学生提出的疑问， 然后出示单词卡片学习单词， 最后教师与学生做互说中英文的活动，考查学生掌握新词的情况。 （2）教师展示 “I often ”和“Sometimes I ”句式，然后让学 生模仿例句，用“I often ”和“Sometimes I ”看图说话。 循序渐进的短文阅读训练让学生能够由浅入深、 层层递进地理解 短文，能够更好地理解和掌握新词、新短语及新句型，为后面的仿写 短文活动做铺垫。 （三）仿写短文 首先教师采访学生，了解武汉的校园生活，并把得到的信息整理 成一篇例文；其次学生参照教师的例文及课文的内容，仿写一篇 e-mail；最后邀请学生上台展示短文。 （四）结束 （1）总结本节课学生学习情况。 （2）以课外作业的形式，让学生给 Sam 或者给教师写封电子邮件， 介绍武汉的校园生活。 三、教学总结 在教学活动中，我充分激发学生学习英语的热情和兴趣，学生不 仅从中得到快乐， 还能够更容易、 更轻松地掌握本课单词和重点句型。 最后的拓展活动， 更是把英语学习从课本回归到生活， 学生学以致用， 还原了英语学习的交流功能，从而真实有效地达到本节课的教学目 的。
