1、古代诗歌鉴赏课件系列(一)了解常用名词术语PPT优选课件 2003年考试说明年考试说明 对文学鉴赏的要求对文学鉴赏的要求鉴赏评价：鉴赏评价：鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧；评价文学作品的评价文学作品的思想内容思想内容和和作者的观点态度作者的观点态度。（能力层级（能力层级E级）级）2020/10/18一、形象一、形象 “形象形象”就是就是文学作品中展示出来的生活图画文学作品中展示出来的生活图画。诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景诗中的抒情主人公，更多的则是指
2、诗歌中所描写的景与物与物，即分为即分为人物形象人物形象和和自然景物形象自然景物形象。人物形象人物形象：(1)诗中的诗中的诗人形象诗人形象“我我”，一般指抒情，一般指抒情主人公，即诗人自己主人公，即诗人自己。(2)指指叙事诗中塑造的人物叙事诗中塑造的人物象象。景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有观的感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意意象象”。2020/10/18 形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。比如形象理解和分析，是诗歌鉴
3、赏的要点。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如杜牧的山行诗中写山中歌中的形象。例如杜牧的山行诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。歌的思想感情。2020/10/18二、语言二、语言 1、关键词句的理解、关键词句的理解 诗眼是诗
4、眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句键词句。诗歌。诗歌语言常见特点有清新、平淡、豪壮、语言常见特点有清新、平淡、豪壮、洒脱、含蓄、深沉、绚丽、明快、简洁和自然等洒脱、含蓄、深沉、绚丽、明快、简洁和自然等。2、修辞手法的判断、修辞手法的判断 一般看来，集中考查一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、比喻、比拟、夸张、借代、对偶、对比、排比、设问、反问、反复、双关等对偶、对比、排比、设问、反问、反复、双关等。考查形式：考查形式：修辞的艺术效果修辞的艺术效果容易混淆的修辞手法容易混淆的修辞手法2020/10/18三、表达技巧（三、表达技巧（）抒情方式抒情方
5、式直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情托物言志托物言志怀古伤今怀古伤今表现手法表现手法赋、比、兴（创作方法）赋、比、兴（创作方法）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）点面结合、想象联想、象征寄托、虚实结合等等点面结合、想象联想、象征寄托、虚实结合等等2020/10/18三、表达技巧（三、表达技巧（）1、典故、典故-典故的来源极其含义典故的来源极其含义-用典的作用：用典的作用：怀古伤今、咏史言志等怀古伤今、咏史言志等2、风格、风格-浪漫主义浪漫主义/现实主义等现实主义等-豪放豪放/婉约等婉约等-缠绵宛转缠绵宛转/清新优美清新优美
6、/慷慨悲凉慷慨悲凉/沉郁激愤等沉郁激愤等3、意境、意境-诗人的诗人的“情情”与与“理理”-事物的事物的“形形”与与“神神”2020/10/18四、思想内容、观点态度四、思想内容、观点态度1、思想感情、思想感情 情感类别（情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨等哀怨、欢快、离愁别恨等）;情感载体（情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶等杨柳、菊花、圆月、落叶等）.2、主旨态度、主旨态度 涉及的文化常识、历史典故、神话传说等涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一某一诗句的大意或内涵诗句的大意或内涵;诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、哲诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、哲理寓意等理寓意等.3、时代背景、社
7、会现实、时代背景、社会现实.2020/10/18古代诗歌鉴赏、评价的步骤古代诗歌鉴赏、评价的步骤1、鉴赏鉴赏 步步骤骤A、理解语言、理解语言分析技巧分析技巧B、感、感受形象受形象分析技巧分析技巧C、领悟感情、领悟感情方方法法 1.迁移所学知识理解语言迁移所学知识理解语言 2.抓住主要景象、意象感受形象抓住主要景象、意象感受形象 3.运用情感去领悟思想内容运用情感去领悟思想内容 4.从语言和形象的角度去分析表从语言和形象的角度去分析表达技巧达技巧 2020/10/182、评价评价：运用形象的概念简要地表达你的思维：运用形象的概念简要地表达你的思维 形式形式 内容内容 语言语言形象形象思想感情思想
8、感情词词语语 句句子子技巧技巧技巧技巧景象景象意象意象国家兴亡、国家兴亡、壮志豪情、壮志豪情、人生感慨、人生感慨、山水风景、山水风景、友谊之歌、友谊之歌、乡思离愁乡思离愁修辞修辞结构结构衬托（借景抒衬托（借景抒情）、情）、寄托（托物言寄托（托物言志）志）诗歌诗歌表达出表达出来的生来的生活图景、活图景、现象。现象。诗歌中蕴诗歌中蕴含作者情含作者情感的外物。感的外物。描摹、描摹、抒情抒情（赋）（赋）比喻、比喻、比拟比拟（比）（比）夸张、夸张、互互文文 点题、点题、照应、照应、铺垫、铺垫、押韵押韵生动、清新、婉约生动、清新、婉约凄惨、生动、宁静、和谐、亮丽清凄惨、生动、宁静、和谐、亮丽清新明快、深沉
9、忧郁、欢快流畅、含新明快、深沉忧郁、欢快流畅、含蓄婉转、粗犷豪放蓄婉转、粗犷豪放艺术风格：现实艺术风格：现实主义、浪漫主义主义、浪漫主义2020/10/18一、现实主义和浪漫主义一、现实主义和浪漫主义 现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物中的典型人物。如诗经中的如诗经中的“国风国风”，杜甫、白，杜甫、白居易的诗等。居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，常浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽神奇的想象和夸张手法来用热
10、情奔放的语言，瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象塑造形象。如屈原、李白的诗歌，就具有鲜明的浪如屈原、李白的诗歌，就具有鲜明的浪漫主义特色。漫主义特色。2020/10/18二、风格二、风格 由于诗人的由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素生活经历、感情气质、艺术素养养等等各不相同，因而在创作中就表现出各自独各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的特的格调、气派和趣味格调、气派和趣味，这就形成了作品不同，这就形成了作品不同的风格。如李白的诗的风格。如李白的诗豪放飘逸豪放飘逸，杜甫的诗则，杜甫的诗则沉沉郁顿挫郁顿挫。常见的风格有：豪迈奔放、清新俊逸、沉常见的风格有：豪迈奔放、清新俊逸、沉郁顿挫、婉约细
11、腻、朴素自然、恬静幽远等。郁顿挫、婉约细腻、朴素自然、恬静幽远等。2020/10/18三、流派三、流派 指指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的诗人所形思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的诗人所形成的自觉或不自觉的结合体成的自觉或不自觉的结合体。诗歌的流派在盛唐最为典型：以。诗歌的流派在盛唐最为典型：以王维和孟浩然王维和孟浩然为代表的为代表的山水田园诗山水田园诗人，以人，以高适、王昌龄、岑参高适、王昌龄、岑参为代表的为代表的边塞诗边塞诗人。词的流派在宋代最为成熟：以人。词的流派在宋代最为成熟：以柳永、李清柳永、李清照、姜夔照、姜夔为代表的为代表的婉约派婉约派，以，以苏轼、辛弃疾苏轼、辛
12、弃疾为代表的为代表的豪放派豪放派。同一流派诗人的作品有大致相同的风格，他们在题材的选择、同一流派诗人的作品有大致相同的风格，他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用方面，都形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用方面，都有许多共同点。例如婉约派词写得比较有许多共同点。例如婉约派词写得比较婉曲、含蓄婉曲、含蓄，多以艳情，多以艳情为题材，严格遵守音律；豪放派词，则反映比较广阔的社会生为题材，严格遵守音律；豪放派词，则反映比较广阔的社会生活，思想内容则不拘于传统的离愁别绪，不严格遵守音律。但活，思想内容则不拘于传统的离愁别绪，不严格遵守音律。但同一流派的诗人不只有一种风
13、格，他们可以有自己独特的风格，同一流派的诗人不只有一种风格，他们可以有自己独特的风格，如同为豪放派，苏词如同为豪放派，苏词旷达洒脱旷达洒脱，辛词则，辛词则慷慨愤世慷慨愤世。2020/10/18 四、意境四、意境 意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明归园田
14、居。如陶渊明归园田居描绘出一种清新自然，安谧美好的农村劳动生活场景，作者描绘出一种清新自然，安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。再如朱熹的着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。再如朱熹的观书有感，描写了由于有观书有感，描写了由于有“源头活水源头活水”不断注入，所以才不断注入，所以才有永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远深且清的有永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远深且清的“方塘方塘”，但诗中的但诗中的“方塘方塘”，不仅仅是自然的方塘，它还包孕着作者读，不仅仅
15、是自然的方塘，它还包孕着作者读书的心得，从而构成了这首诗的意境，既给读者美的享受，书的心得，从而构成了这首诗的意境，既给读者美的享受，又给读者哲理的启迪。又给读者哲理的启迪。2020/10/18五、意象五、意象 意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。事物。缺月挂疏桐，漏断人初静。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，惊起却回头，有恨无人省。有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（苏轼的卜算子（苏轼的卜算子黄州定慧院寓居作）黄州定慧院寓居作）词中词中“缺月缺月”、“疏桐疏桐”、
16、“幽人幽人”、“孤鸿孤鸿”、“寒寒枝枝”等就是意象等就是意象。2020/10/18 六、表达方式六、表达方式（一）记叙（一）记叙：记叙人物的经历或事情的发生、记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。发展、变化过程。书愤书愤 (陆游)早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！第二联用第二联用叙述的方叙述的方式写自己式写自己亲临抗金亲临抗金前线的值前线的值得纪念的得纪念的往事。往事。
17、2020/10/18（二）描写（二）描写：用生动形象的语言对人物、事用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。件、环境所作的具体描绘和刻画。漫成一首漫成一首（杜甫）（1999年高考题）年高考题）江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。三、四句诗歌从水中月影写起，生动描写三、四句诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
18、静构成了江上月夜宁静的美景。2020/10/18（三）、议论：（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。值、特点、作用等所表示的意见。菊花菊花（元稹）（1994年高考题）年高考题）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。2020/10/18 （四）、抒情：（四）、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜表达作者强烈
19、的爱憎、好恶、喜 怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。商山早行商山早行（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。首联中起句以时首联中起句以时间、事件、环境三间、事件、环境三者相互照应，写出者相互照应，写出旅客的辛劳，对句旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相相比较，自然生出一比较，自然生出一个个“悲悲”字来。字来。2020/10/18七、修辞
20、手法七、修辞手法（一）比喻（一）比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。形象化的作用。望洞庭望洞庭（刘禹锡）（1997年高考题）年高考题）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。诗歌尾联巧妙地以诗歌尾联巧妙地以“螺螺”作比，将皓作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。淡雅，山水浑然一体。2
21、020/10/18（二）、借代：（二）、借代：借用相关的事物来代替所要表达借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋
22、零。凋零。2020/10/18（三）、夸张：（三）、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。物的作用。秋浦歌秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。愁生白发，诗人在一、二句中用夸张的愁生白发，诗人在一、二句中用夸张的手法写白发竟有手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思那么长，可见愁思的深重。的深重。2020/10/18（四）、对偶：（四）、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子用结构相同、字数
23、相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。登登 高高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。从篇法结构来讲，这从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。斧
24、凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”，使诗的意境，使诗的意境显得广阔深远，显得广阔深远，“萧萧萧萧”的的落叶声对落叶声对“滚滚滚滚”的水势，的水势，更使人觉得气象万千。更更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。的苦痛。2020/10/18（五）、比拟：（五）、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。山园
25、小梅山园小梅（林逋）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。第三联采用拟人的第三联采用拟人的手法。手法。“先偷眼先偷眼”极写白极写白鹤爱梅之甚，它还未来鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到对梅的喜爱之情夸张到极点。极点。20
26、20/10/18（六）、排比（六）、排比：把内容紧密关联、结构相同或相把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。天净沙天净沙秋思秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。前三句纯用名词组合组成排比，构成典型环境。前三句纯用名词组合组成排比，构成典型环境。2020/10/18（七）、设问：（七）、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾问题引入，带动全篇，
27、中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。设问，深化主题，令人回味。双调双调蟾宫曲蟾宫曲（阿鲁威）（1996年高考题）问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。述三国人物的英雄业绩。2020/10/18（八）、反问：（八）、反问：用疑问的形式表达确定的用疑问的形式表达
28、确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。意思。用来加强语气，表达强烈感情。叠题乌江亭叠题乌江亭（王安石）有战疲劳壮士衰，中原一败势难回。有战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？尾联是王诗针对杜牧题乌江亭尾联是王诗针对杜牧题乌江亭中中“江东子弟多才俊，卷土重来未可知江东子弟多才俊，卷土重来未可知”而使用反问句式，提出看法：项羽人心而使用反问句式，提出看法：项羽人心丧尽，江东子弟不可能为他卷土重来。丧尽，江东子弟不可能为他卷土重来。语气冷峻，强调了历史之必然。语气冷峻，强调了历史之必然。2020/10/18（九）、起兴：（九）、起兴：兴是先言
29、他物以引起所咏之辞。兴是先言他物以引起所咏之辞。锦瑟锦瑟（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。2020/10/18（十）、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、（十）、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。雨霖铃雨霖铃
30、（柳永）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。念去去、千里烟波，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。念去去、千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！风情，更与何人说！上片除上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都外，写的都是眼前实景实事实
31、情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。别的依依不舍。2020/10/18八、表现手法八、表现手法（一）用典（一）用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意
32、绪和愿望等等，属于借古抒怀。的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。联想而寻意于言外。永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古（辛弃疾）千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。元嘉草草，封狼居胥，赢
33、得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事年前南下经历一层外，全是用事（5个典故：孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇）。个典故：孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇）。“想当年，想当年，金戈铁马，气吞万里如虎金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗
34、金的主张和恢复中原的决心。径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。2020/10/18（二）、联想：（二）、联想：由一事物联系到与之有关的另由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。一个典型。咏柳咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳
35、抒离情的象征义。漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。2020/10/18（三）、想象：（三）、想象：人们在已有材料和观念基础上，经人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。维过程。望洞庭望洞庭（刘禹锡）1997年高考题 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸
36、上。现于纸上。2020/10/18（四）、衬托（四）、衬托 或烘托：或烘托：指的是以乙托甲，使甲指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。月月 夜夜（杜甫）今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。此诗颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的此诗颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。心情。2020/10/18（五）、渲染（五）、渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，对环境、景物
37、作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。以突出形象，加强艺术效果。登登 高高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。的特点。2020/10/18（六）、象征：（六）、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近
38、特点的概念、思想和感情。象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。登崖州城作登崖州城作（李德裕）独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。三、四两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处三、四两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。2020/10/18（七）、对比、对照（七）、对比、对照：把两种不同的事物或情形作把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。对
39、照，互相比较。越中览古越中览古（李白）越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。含着诗人深沉的历史思考。2020/10/18（八）、抑扬：（八）、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的
40、目的。有先扬后抑和先抑后扬此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。之分。闺闺 怨怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不不知愁知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。2020/10/18（九）、照应：（九）、照应：指诗中对前
41、面所写的作必要的回指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄（韦应物）2001年高考题楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。注：古人有注：古人有“密雨如散丝密雨如散丝”的诗句。的诗句。首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的边，这里点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题，又照应了诗题
42、中的中的“送送”字。字。2020/10/18（十）、动静：（十）、动静：对事物、景物作动态、静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。漫成一首漫成一首（杜甫）（1999年高考题）年高考题）江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。第四句鱼跳的第四句鱼跳的“动动”更衬托出前三句景物的更衬托出前三句景物的“静静”。2020/10/18（十一）、正侧：（十一）、正侧：对描写对象进行正面的直接的描对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使
43、对象更鲜写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。明、突出的是侧面描写。杨柳枝词杨柳枝词（白居易）一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？从军行从军行（王昌龄）大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起王诗第二句侧面描写战况，一方面是风
44、势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。事的紧张状态突现出来。2020/10/18（十二）、直抒胸臆：（十二）、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。然景象所产生的富有哲理性的思想。登鹳雀楼登鹳雀楼（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景生的情怀，天然的形势、
45、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。2020/10/18（十三）、借景抒情、融情于景（十三）、借景抒情、融情于景：诗人要表诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。的自然景象之中，借自然景物抒发感情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。尾联融尾联融情于景故情于景故人的身影人的身影越来越远，越来越远，最后完全最后完全消失
46、，滚消失，滚滚的江水滚的江水有如对友有如对友人的不断人的不断思念。思念。2020/10/18（十四）、托物言志：在描摹事物以尽其妙的（十四）、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。杨柳枝词杨柳枝词（白居易）一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？全诗托物言志，写柳树独处荒园无人观全诗托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。赏，抒发人才被埋没的感慨。2020/10/18谢谢您的聆听与观看THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！汇报人：XXX日期：20XX年XX月XX日
