1、第四单元 第11课 第二课时 我们这里的民间艺术道德与法治四年级下册（人教版）道德与法治四年级下册（人教版）一、从生活情景走进课堂一、从生活情景走进课堂 我国有个地方，有这样一句俗语我国有个地方，有这样一句俗语宁舍一顿饭，不舍二人转。同学们知道这宁舍一顿饭，不舍二人转。同学们知道这是哪里吗？是哪里吗？东北地区。东北地区。看来同学们都知道看来同学们都知道“二人转二人转”是东北是东北特色民间艺术。今天我们就来认识一下祖特色民间艺术。今天我们就来认识一下祖国各地的民间艺术。国各地的民间艺术。二、主题探究活动二、主题探究活动我们这里的民间艺术我们这里的民间艺术1.1.民间艺术我来说。民间艺术我来说。（
2、1 1）学生交流自己平时了解的本地）学生交流自己平时了解的本地的民间艺术。的民间艺术。（2 2）学生交流通过看电视、上网等途）学生交流通过看电视、上网等途径了解径了解到到的民间艺术。的民间艺术。2.2.民间艺术小展示。民间艺术小展示。（1 1）“马氏布偶马氏布偶”图片及文字介绍。图片及文字介绍。马氏布偶是流传于东北民间的一种古老技艺。马氏布偶是流传于东北民间的一种古老技艺。近年来，马氏布偶第三代传人马淑琴不断继承创近年来，马氏布偶第三代传人马淑琴不断继承创新，不仅将布偶作品绝活达到新的高度，而且还新，不仅将布偶作品绝活达到新的高度，而且还练就了一手非凡的刺绣绝活。马氏布偶的核心艺练就了一手非凡
3、的刺绣绝活。马氏布偶的核心艺术是缝制大小不等术是缝制大小不等、形态各异的老虎，这主要是形态各异的老虎，这主要是因为虎在民间有诸多的传说和价值。因为虎在民间有诸多的传说和价值。20072007年年“马马氏布偶氏布偶”进入吉林省首批非物质文化遗产名录。进入吉林省首批非物质文化遗产名录。（2 2）“二人转二人转”图片及文字介绍。图片及文字介绍。二人转是一种介于曲艺与戏曲之间二人转是一种介于曲艺与戏曲之间的两栖两属、独特而独立的艺术品种，的两栖两属、独特而独立的艺术品种，是一种歌舞性、说唱性和戏曲性兼而有是一种歌舞性、说唱性和戏曲性兼而有之的艺术形态。观众在欣赏二人转时，之的艺术形态。观众在欣赏二人转
4、时，可当戏剧看，当歌舞看，当说唱听，当可当戏剧看，当歌舞看，当说唱听，当笑话听，满足笑话听，满足了了多样的审美需求。多样的审美需求。（3 3）“长白山满族剪纸长白山满族剪纸”图片及文字介绍。图片及文字介绍。满族剪纸常常不用纸，而是用树皮、树叶、满族剪纸常常不用纸，而是用树皮、树叶、苞苞米窝等材料代纸来剪，形成鲜明的地域特色。米窝等材料代纸来剪，形成鲜明的地域特色。满族剪纸常常不是剪，而是撕，以手代剪满族剪纸常常不是剪，而是撕，以手代剪。撕撕纸线条弯曲，有毛边，别具一格。如今，这项纸线条弯曲，有毛边，别具一格。如今，这项珍贵的非物质文化遗产项目已于珍贵的非物质文化遗产项目已于20082008年入
5、选年入选“第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录录”；20092009年该项目并入年该项目并入“中国剪纸中国剪纸”项目，项目，入选入选“人类（世界级）非物质文化遗产代表作人类（世界级）非物质文化遗产代表作名录名录”。3 3.活动思考活动思考 阅读教材第阅读教材第85-85-8686页内容，思考：页内容，思考：（1 1）民间艺术是由谁创造的？）民间艺术是由谁创造的？民间艺术由劳动者创造。民间艺术由劳动者创造。（2 2）创造这些民间艺术的目的是什么？）创造这些民间艺术的目的是什么？用来满足生活和审美的需求，表达用来满足生活和审美的需求，表达人们的美好愿望。人们的
6、美好愿望。（3 3）民间艺人在民间艺术的创造过程中）民间艺人在民间艺术的创造过程中发挥了怎样的作用？发挥了怎样的作用？民间艺术的产生与发展离不开民间艺民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。民间艺术的成就人的聪明才智。民间艺术的成就里里蕴含着蕴含着这些艺人的努力与智慧。这些艺人的努力与智慧。三、课时活动总结三、课时活动总结 民间艺术由劳动者创造，民间民间艺术由劳动者创造，民间艺术的产生与发展离不开民间艺人艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。的聪明才智。板书设计板书设计3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是
7、相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。
